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乡村留守儿童调查报告乡村留守儿童调查报告留守儿童是指父母双方或一方外出到城市打工,而自己留在农村生活的孩子们他们的消失源于父母为了生计外出打工,但又因种种缘由无法将子女一起带到身边上学,子女只能留在了农村家里,父母一方或爷爷、奶奶、其他亲属代为照看留守儿童由于父母不在身边,缺少父母之爱,缺少良好的教育管理和指导,简单导致心理上的缺陷和行为性格上转变,对他们的健康成长带来较大的影响针对这一问题,调查留守儿童生活现状、学业学习、心理健康、行为性格等方面的基本状况,把握留守儿童的成长环境和目前的成长进展状况,对比留守儿童与父母均在身边儿童的差异,分析留守儿童行为、心理问题产生的缘由,探究促进留守儿童顺当健康成长的对策,意义重大学校现有6个教学班,同学XX名,教职工18名,经摸底调查,我校现有留守儿童XX人,占在校同学总数的XX.6%,其中父母双方都外出务工的留守儿童X人,占留守儿童总数的XX.8%对
四、六年级的20名留守儿童进行问卷调查,问卷调查涉及生活现状、学业学习、心理健康、行为性格等方面的XX个问题,比较全面的了解了我校留守儿童的基本状况本次调研,分三步进行第一步预备确定调查目的、对象(
四、
五、六年级)调查内容、方法,查阅资料,制定问卷调查表本次调查问卷是依据国家《关于大力开展关爱农村留守儿童行动的意见》精神,设计了《蒿塔学校留守儿童问卷调查表》,调查表包含生活现状、学业学习、心理健康、行为性格、受关注程度和自信念等几个方面的18个问题,通过同学对问题的回答选择,统计对选择项目的人数占参选总人数的百分数,来了解同学总体上的现状和心理倾向性特点调查表如下蒿塔学校留守儿童问卷调查表
1.你爸妈外出务工多长时间了?()⑴一年
(2)二年
(3)三年
(4)更长时间
2.爸妈外出务工,你和谁生活在一起?()
(1)爷爷奶奶
(2)外公外婆
(3)寄宿学校
3.爸妈不在身边,生活上有什么变化?()
(1)没有变化
(2)更自由了
(3)过得不如以前好
4.爸妈不在家,你是否感觉平安?()
(1)担心全⑵平安⑶在不在都一样
5.爸妈不在身边,对你的学习有什么影响?()
(1)没有影响
(2)我进步了
(3)我退步了
6.爸妈不在身边,你的行为习惯有什么转变?()
(1)没有转变
(2)更加懂事了
(3)缺点又增加了
7.爸妈不在身边,你的性格有什么转变?()
(1)更加开朗了
(2)更加孤僻了
(3)没有变化
8.爸妈不在身边,你有心事向谁诉说?()
(1)家人
(2)老师
(3)小朋友
(4)谁都不说
9.你对爸妈满足吗?()
(1)满足⑵不满足
(3)无所谓
10.你想爸妈了,会怎么做?()
(1)打电话或写信
(2)不作声或偷偷哭泣
(3)找爷爷奶奶说话
(4)从来不想
11.你与父母的联系()
(1)每月一次⑵每周一次⑶每天一次⑷不常联系,记不清
12、你敢把你的真实想法告知父母吗为什么?()
(1)不敢由于()a、不想再给他们添麻烦;b、怕父母不理解,批判我;c、由于我不仔细学习,不好意思说;d、由于我说出来,他们也不理或不答应⑵能把真实想法告知父母父母理解我,我也理解父母
13、学习状况调查()(可以填几项)
(1)学习压力大;⑵我的成果可以;⑶我爱读书;
(4)我的成果不好;
(5)我不爱读书;
(6)上学不如打工等
14、本期老师找你谈过几次心?()
(1)没谈过
(2)谈过()次
15、谁给你的压力最大()
(1)父母;
(2)老师;
(3)自己;
(4)其他家人
16、除吃饭的钱外;每周有零花钱元
17、我自己感觉()
(1)、很优秀
(2)、比较好
(3)、比较差;
(4)很差
18、我最期望和在一起,由于其次步发放问卷,进行调查本次调查共发放问卷调查表100份,由于低年级同学较小,留守儿童人数相对较少,所以问卷调查主要选取
四、
五、六年级的同学,调查同学的在校外的生活和表现,以及调查表上具有的内容第三步分析归纳、统计数据
二、结论和分析依据调查结果,留守儿童占儿童总数比例大,其中父母双方都外出务工的留守儿童占留守儿童总数的XX.8虬留守儿童中,父母外出打工时间在一年以上的占XX.7%,在四年以上的占XX.8%,留守儿童与爷爷奶奶或外公外婆同住的占XX.9%,XX.9%的儿童感到父母不在担心全,留守儿童除过吃早餐的钱外,平均零花钱每周只有5元,每天不足1元,有XX.4%的留守儿童感到生活不如父母在家的时候,对父母不满足和无所谓的留守儿童占XX.3%,想父母时不做声或偷偷的哭泣的和从来不想父母的儿童占XX.2%,有XX.8%的留守儿童感到自己的给自己的压力很大这些数据显示,农村留守儿童现状不容乐观,因缺少父母的爱感到孤独,生活比较贫困,个人压力较大,在他们10岁左右的年龄段,不该有的家庭压力和人生压力都不同程度的对他们产生了影响,他们的心理有肯定的扭曲化倾向,对父母消失信任危机,因种种缘由不情愿讲自己的真实想法告知父母,他们在学校和社会得到老师和监护人的心理帮忙较少,特别思念父母,期望能与父母生活在一起详细而言,有以下特点
1、生活现状堪忧留守儿童家庭大都不太富有,外出务工的父母大多从事体力劳动或做小生意,收入微薄,致使这些家庭生活条件差,加之老人素有节俭的习惯,多留守儿童的生活标准要求比较,有的不重视早餐,有时吃有时不吃早餐,在生活上基本上是有啥吃啥,留守儿童的零花钱也比较少许多孩子养分跟不上,生活质量差,这严峻影响了孩子的智力发育和身体健康
2、平安感降低,平安问题突出由于XX.9%留守儿童是由年龄偏大的祖辈监护,他们中有一部分不仅自身得不到有效的监护,而且还要担当起照看爷爷奶奶的责任,还有个别儿童无人监护,使得
35.9%的留守儿童感到担心全一些留守儿童因父母不在身边,常常受到同学、邻居的欺侮;一些留守儿童患病不能准时治疗,遇到意外状况不能得到帮忙,平安隐患增加
3、心理健康问题突出有XX.7%的留守儿童有心思谁都不说,
28.6%的留守儿童感到自己变得孤僻,有
65.8%的儿童给自己的压力很大,对父母不满足和无所谓的留守儿童占
24.3%,想父母时不做声或偷偷的哭泣的和从来不想父母的儿童占
5.2%,XX.2%的留守儿童感到自己很差,缺乏自信念这些数据充分说明留守儿童感到孤独和孤独,这种孤独感影响了他们的行为、性格、沟通、学习和生活,这最主要的缘由是亲情和家庭教育缺失、家庭监管缺位,使留守儿童心理健康消失扭曲倾向,甚至产生怨恨父母的心理,有的与父母疏远,和父母打电话沟通的次数特殊少,甚至从不主动沟通
4、部分留守儿童学习成果降低,行为习惯变坏尽管有很多留守儿童也表现出了剧烈的求学愿望,取得了比较突出的成果调查结果显示,
40.8%的留守儿童感到自己学习退步,
20.4%的留守儿童感到自己同学成果不好这主要是由于心理问题的干扰以及学习自控力较差所造成的在我们的问卷中,有绝大部分的留守儿童反映在家了无人督促学习,这反映出监护人本身的态度和力量减弱了原有家庭的监督作用,影响了他们自控力的形成
28.6%的留守儿童感到自己的缺点越来越多了,自己的行为习惯变坏了,据谈话调查,多数留守儿童自我掌握力量不强,不讲卫生、不换衣服、挑食挑穿、不听监护人的话,顶撞祖辈、不服管理、逆反心理强从以上调查结果看到,留守儿童的生活现状及平安、心理健康、学习和行为性格等方面都存在比较突出的问题,留守儿童与父母均在身边的儿童存在明显的差异,消失这种状况的缘由是多方面的,最主要的是亲情的缺失,家庭监管力量降低,社会的负面影响以及学校教育缺乏针对性和有倾向性的对策
三、对策与建议针对农村留守儿童的健康和行为问题,需要从家庭、学校和社会三方面着手,建立相应的制度和措施,形成合力,加强留守儿童的教育,促进留守儿童顺当健康进展第一,大力宣扬,引导支持,政策倾斜,削减留守儿童的数量让家长明确家庭进展以孩子的成长为后动,多考虑考虑孩子,孩子的前途比金钱重要,不到万不得已,不要留下孩子长期外出打工假如家庭经济的确困难,可让文化程度稍高的一方留在家中监护子女,一般以母亲为主,母亲心细,有急躁,孩子更情愿与她们沟通,外出一方并常常通过电话与孩子沟通,弥补孩子的亲情感父母都需要外出务工的,尽量带上孩子,让孩子在打工地接受义务教育在政策上予以倾斜,支持农夫工子女在城市上学,今年国家免除借读费就是特殊号的举措,对让留守儿童不在留守具有特别重大的推动作用父母都需要外出务工,又实在带不上孩子的,要找到有学问、有监管力量的监护人,不要把孩子留给多病的老人,使本该属于被监护人的孩子变成老人的“监护人”其次、投入资金,建社农村寄宿制学校,不断完善学校的基础设施建设和教育资源建设,为双亲在外地或亲友不能有效地供应完整成长环境的农村留守儿童供应住宿,让留守儿童在老师、同学群体中成长,以便对缺失的家庭教育进行补偿,为留守儿童供应全方位的教育服务第
三、家长定期不定期的与孩子对话,至少每周一次,每次不少于3分钟亲子之间的感情,父母对子女的直接教育,对孩子有着不行替代的作用期望他们在外打工时不忘与孩子沟通沟通有可能面对面接触当然好,不行能的话,也该通过电话、书信、网络谈天等方式进行联络,在联系过程中渗透教育因素,要准时了解子女近期的生活学习状况,准时关怀他们的思想、生活和学习,让孩子感到父母的关爱,家庭的暖和,同时要向老师和临时监护人即使了解孩子学习生活等个方面的状况不要只顾挣钱,忘了对子女的思想道德教育,要更多地关怀他们的生理、心理与情感,更多的关注他们的所思、所想、所做、所为同时假如经济允许,应尽可能在农忙或春节时多回家看看孩子,或者寒暑假把孩子接到身边,这样,亲子互动与沟通的时间与机会就比较多,并且具有肯定的连贯性第
四、学校成立留守儿童之家,定期开展丰富多彩的活动由于学校是留守儿童受教育的主要场所,要解决农村留守儿童受教育的问题,丰厚优质的教育教学资源和具备教育专业的基本素养、高尚的职业道德的老师是关键准时向监护人和外出务工家长通报留守儿童的成长状况,形成学校、家庭共同教育的局面老师应担当起家长或监护人的部分责任,多与留守儿童沟通谈心,提高亲热信任程度,赐予更多关爱和正面引导学校要通过开展丰富多彩的有益身心的活动,来引导同学的爱好和爱好,以良好的教育来留住同学的人和心促进留守儿童的健康成长任课老师和班主任要对班级里的留守儿童多关注、鼓舞和帮忙,通过了解他们的基本状况,关注他们的学习完成和变化状况,与他们谈话和沟通,准时地了解和解决他们在学习中存在的问题和困难另外,在对留守儿童的教育方式上,老师应以鼓舞为主并且,还要常常与他们的家长和监护人联系和沟通,以能共同准时地解决他们存在的问题第五,准时解决留守儿童在学习生活中可能会面临一些困难和困惑学校和社会应加强儿童的心理健康教育工作,包括开设心理课程和配备心理教育老师,重视同学的心理询问与辅导,建立“留守儿童”心理进展档案,准时发觉和诊治同学消失的心理健康问题等,引导儿童乐观、健康、全面成长第
六、建立少年儿童校外活动中心,为留守儿童在校外参与有益的活动供应场所和条件目前,可供同学在校外活动的场所和机构较少,特殊是在广阔的农村地区,由于基层很少或没有相关的少年儿童的活动中心,使得农村少年儿童在校外的活动无场地,无器材,无组织,基本处于空白多数没有家庭监管的儿童,特殊是留守儿童,多与伙伴自由活动,有的上网吧打嬉戏通宵不归、有的打架斗殴甚至干一些违法乱纪的事情,长期下去,影响力儿童的身心健康因而,建立少年儿童校外活动中心,为留守儿童在校外参与有益的活动供应场所和条件,对留守儿童的成长和进展也至关重要综上所述,农村留守儿童主要受亲情关爱缺失,庭教育缺乏、学校针对性教育缺少和社会关注不够等各方面的综合影响,健康和行为问题突出从家庭、学校和社会多方面完善合作,解决农村留守儿童的困难和混或,使他们能和父母均在身边的儿童一样,幸福欢乐健康地成长,将来能成为祖国的有用之才文档内容到此结束,欢迎大家下载、修改、丰富并分享给更多有需要的人。