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九年级《事物的正确答案不止一个》课文原文九年级《事物的正确答案不止一个》课文原文对于上面这个问题,你是怎么回答的呢要是你选择的是那就恭喜B,你答对了由于图形是惟一一个仅由直线构成的图形B不过,或许有人会选择图形由于非对称性图形只有一个,所以C C会被认为与其他图形不同的确如此,这也是正确答案答也是可以A的由于是惟一没有角的图形,所以也是正确答案那么,又怎A AD么样呢这是惟一一个由直线与曲线构成的图形,因此也是正确答案D换句话说,由于看图形的角度不同,四种答案全部正确“正确答案只有一个”这种思维模式
①,在我们头脑中已不知不觉地根深蒂固
②事实上,若是某种数学问题的话,说正确答案只有一个是对的麻烦的是,生活中大部分事物并不像某种数学问题那样生活中解决问题的方法并非只有一个,而是多种多样由于状况的变化,原来行之有效的方法,到了现在往往不灵了正由于如此,假如你认为正确答案只有一个的话,当你找到某个答案以后,就会止步不前因此,不满意于一个答案,不放弃探求,这一点特别重要然而,寻求其次种答案,或是解决问题的其他路径和新的方法,有赖于制造性的思维那么,制造性的思维又有哪些必需的要素呢?有人是这样回答的“富有制造性的人总是孜孜不倦
①地吸取
②学问,使自己学识渊博从古代史到现代技术,从数学到插花,不精通各种学问就一事无成由于这些学问随时都可能进行组合,形成新的创意
③这种状况可能消失在六分钟之后,也可能在六个月之后,六年之后但当事人坚信它肯定会消失”我对此完全赞同学问是形成新创意的素材
④但这并不是说,光凭学问就能拥有制造性发挥制造力的真正关键,在于如何运用学问制造性的思维,必需有探求新事物,并为此而活用学问的态度和意识,在此基础上,持之以恒
⑤地进行各种尝试这方面的典型代表,首推约翰•古登贝尔克
⑥他将原来毫不相关的两种机械一一葡萄压榨机和硬币打制器组合起来,开发了一种新形式由于葡萄压榨机用来从葡萄中榨出汁,所以它在大面积上均等加力而硬币打制器的功能则是在金币之类的小平面上打出印花来有一天,古登贝尔克半开玩笑地自言自语道“是不是可以在几个硬币打制器上加上葡萄压榨机的压力,使之在纸上打印出印花来呢?”由此组合就是印刷机和排版术另一个例子是罗兰•布歇内尔
①年的一天,布歇内尔边看电1971视边这么想“光看太没意思了把电视接收器作为试验对象,看它产生什么反应”此后不久,他就创造了对战型的乒乓球嬉戏,从今开头了嬉戏机的革命不过,这种制造性的思维是否任何人都具备呢是否存在富有制造力和缺乏制造力的区分呢?某心理学专家小组以实际从事制造性工作的人与不从事此类工作的人为对象进行了调查讨论,并得出如下结论“富于制造力的人,认为自己具有制造力;缺乏制造力的人,不认为自己具有制造力”认为“我不具备制造力”的‘人当中,有的觉得制造力仅仅是贝多芬、爱因斯坦以及莎士比亚他们的,从而进行自我压制不言而喻
②,在制造的宇宙里,贝多芬、爱因斯坦、莎士比亚是光辉绚烂的明星然而在大多数状况下,即便是他们,也并非轻而易举就能获得如此非凡的灵感
③相反,这种非凡的灵感,往往产生于这样的过程:关注极其一般、甚至一闪念的想法,并对它反复推敲
④,渐渐充实由此看来,区分一个人是否拥有制造力,主要依据之一是,拥有制造力的人留意自己细小的想法即使他们不知道将来会产生怎样的结果,但他们很清晰,小的创意会打开大的突破口,并坚信自己肯定能使之变为现实任何人都拥有制造力,首先要坚信这一点关键是要常常保持奇怪心,不断积累学问;不满意于一个答案,而去探求新思路,去运用所得的学问;一旦产生小的灵感,信任它的价值,并锲而不舍
①地把它进展下去假如能做到这些,你肯定会成为一个富有制造性的人【九年级《事物的正确答案不止一个》课文原文】文档内容到此结束,欢迎大家下载、修改、丰富并分享给更多有需要的人。