统编版语文七年级上册 第2课《济南的冬天》教案

济南的冬天/老舍

一、教学目标L知识与技能学习文中抓住特征描写景物的方法；学习具体活动的描写技巧

2.过程与方法在阅读中分析济南冬天的特点；体会和学习抓住特征描写景物的方法；反复阅读课文，品味景中真情

3.情感态度与价值观培养学生对大自然细致观察的态度和热爱大自然，热爱生活的一草一木的感情，培养学生的审美情趣

二、教学重难点教学重点把握阅读写景抒情散文的方法，特别是比喻和拟人手法的运用教学难点掌握景物描述方法和作者感情的抒发

三、教学分析《济南的冬天》选自部编版七年级上册第一单元第二课，这篇课文是老舍先生的一篇写景散文，文章描写了济南冬天气候温和、风景如画，通过对济南冬天的描写，抒发了作者对祖国河山的热爱及赞美之情文章的题目直接交代了作者所描写的地点及季节，文章抓住“温晴”这个特点来进行描写，描绘出济南冬天的特有的魅力，作者在进行景物描写时语言优美生动，深深地表达出作者对济南冬天的喜爱之情，在学习这篇课文时，教师可以让学生对于文章中的语言进行赏析，学习作者所运用的表现手法，体会作者的赞美之情

四、教学过程-新课导入未成曲调先有情，像磁石一样把学生牢牢地吸引住不但使学生了解这节课所要学习的课题和内容，还要形成阅读期待，激发学生的学习兴趣我会通过谈话法进行导读“同学们，在你们的印象中冬天是什么样的呢老师听到有的同学说时白雪皑皑、寒风呼啸的对啊，北方的冬天总是给人一种千里冰封、万里雪飘的印象但是有这样一个地方，它的冬天是不一样的，没有呼啸的寒风，没有皑皑的白雪，那里有着无限的温暖，同学们想知道这是哪里吗让我们一起走进今天的课文《济南的冬天》（-）新课讲解

（一）整体感知课文整体感知是赏析文章的前提，通过初读，可以使学生初步了解将要学到的基本内容，了解文章大意及思想意图，使学生对课文内容形成整体感知首先，让学生大声诵读课文，同时注意朗读的语速、感情等其次，我会引导学生了解文章大概内容让学生从课文中能够感受到济南冬天“温晴”的特点，体会作者所表达对的对济南冬天的喜爱及对祖国河山的热爱之情

（二）深入研读深入研读意在通过文中的细节来反映整篇文章，并且能够引导学生把握文章的主旨内容我会这样开展本堂课的深入研读

1.学生在初步感知文章情感基调之后，我会让学生再次读课文，并且进行提问济南冬天总的特点是什么作者通过哪些景物呈现了济南冬天的特点学生会通过阅读课文找到济南冬天总的特点是“温晴”，并且作者通过对济南山、雪、水等景物的描写来体现济南冬天的特点

2.顺势我会提问第二个问题，我的问题是作者是如何对冬天景物进行描写的这时候我会让学生进行小组讨论，学生通过小组讨论得出第三自然段中，作者对济南的小山进行了描写“这一圈小山在冬天特别可爱，好像是把济南放在一个小摇篮里，它们安静不动地低声说，你们放心吧，这儿准保暖和川在这句话中作者运用了比喻的修辞手法，作者将小山周围的地理环境比喻成了“小摇篮”,将四周的小山比喻成“看护者”通过比喻手法的运用加上作者所感受到的温暖等一系列的描写，写出了周围的一圈小山特别可爱在第四自然段中作者运用拟人的手法对“小雪”进行了描写“那点薄雪好像是忽然害了羞，微微露出点粉色”作者将雪富裕了人的情感，写雪是“害羞的”并且“露出点粉色”，这些描写都写出了济南冬天“温晴”的特点第六自然段对济南的水进行了描写，冬天水不结冰，水里的水藻在晴天的时候也越来越绿，因为这些水是不忍得冻上的，况且垂柳还要在水里照个影作者通过描写使水富有了灵气，通过描写水藻及垂柳，进一步说明水不忍得冻上的原因

3.接着，我会提出第三个问题作者通过对一系列景物的描写，表达了何种思想感情学生通过读课文，结合我的引导和总结后，明确问题答案如下作者通过运用比喻、拟人等一系列的修辞手法对景物进行描写，表达了作者对济南冬天的喜爱，同时表达了作者对祖国河山的热爱之情通过以上环节我达成了我的三维目标，突出了重点突破了难点

（三）延伸作业语文教学没有明确的终结点，而是引导学生从这个问题走向另一个问题促使学生将学习延伸到课外，构建起大语文学习观所以我的拓展延伸和小结作业环节设计为学生再次集体朗诵本文，思考老舍先生刚从伦敦回到祖国，到了济南，对济南冬天的“温晴”感受十分真切，此时给学生布置任务当你到一个新的地点后是否有不同的感受请谈谈感受并让学生写下来最后，我的作业设计为老舍抓住了济南冬天“温晴”的特点，并且运用了寓情于景的写作手法，请同学们课下学习作者的写作手法，进行一段景物描写学会作者所运用的表现手法环节四小结作业在小结时，我会以提问的方式进行提问总结，梳理本节课知识点在作业布置环节，完成课后第三题。