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*.“纸上得来终觉浅,绝知此事要躬行”,让调查研究的“秋风”吹动田间的枝叶也“安不忘危,盛必忧衰”,让检视整改的“秋风”吹响村里的号角*.“领学”更要“群学”,让理论学习“更深一层二*.“选题”更要“解题”,让调查研究“更进一步”*.“实干”更要“实效”,让推动发展“更高一筹”*.把人民群众的反映反馈作为工作的“晴雨表”和评价的“风向标”,用人民的“满意度”检验工作的“完成度”,用人民的“脸色”检验ZT教育的“成色”*.“治标”更要“治本”,让检视整改“更实一分二*.要脱下西装革履、摘下“演员”面具、丢掉“剧本”“稿子”,换上便服便装、深入椅角音晃、走到田间地头,迈进群众门槛、走进群众心坎,问一问“家长里短”、听一听“鸡毛蒜皮”、聊一聊“柴米油盐”,全面掌握基层一手情况*.要学会归纳总结,将举措对策“吃干摘净”,从解决“一件事”推广到解决“一类事”,从惠及“一个人”推广到惠及“一群人”,真正从实从深做好“惠民工程工*.刺准“善为”穴,医治“能力不强”的“生硬感”*.要迈开步子、橹起袖子,采取“四不两直”的方式摸第一手“活鱼”、看第一现场“蚂蚁”*.刺准“问题”穴,医治“靶心不正”的“虚浮感”*.要到田间地头转一转,看看农作物生长、天干天旱情况,要到群众家里坐一坐,看看群众柴米油盐、生活保障情况,要到群众身边谈一谈,听听急难愁盼、民声民想情况*.刺准“理论”穴,医治“基础不牢”的“无力感”*.以“不破楼兰终不还”的决心、“水滴石穿”的恒心、“一枝一叶总关情”的初心解决群众问题*.当好问需于民的“老中医”,将“针灸学问”巧用到调查研究工作中*.要突出“真”字,做到真心诚意、戒虚存真,走“心”不走“形”,问“百姓”不问“百度”,做“办事员”不坐“办公室”,努力打通联系服务群众的“最后一米”*.要突出“实”字,做到切合实际、追求实效,零距离考量问题线索的代表性,多角度研究解决措施的可行性,全方位探寻成果转化的长效性*.要通过ZT教育学习读书班,甩掉“摸不清规律、抓不住机遇”的焦虑,革去“四处碰壁、寸步难行”的踌躇,减少“思考不多、理解不深”的考量,杜绝“心里没底、手上没招”的慌乱,注重在基层实践中学真知、悟真谛、强磨练、增本领*.从“螺丝钉苦干实干、奉献为民”的雷锋,到“亲民爱民、艰苦奋斗、科学求实、迎难而上、无私奉献”的焦裕禄,从“兰谷遗芳远,精神如明灯”的黄文秀,到“扎根基层,做新时代最亮的星”的王传喜,给基层的事业发展注入了有效、有力的行动效能*.要防止在理论学习上赶时间、抢任务、追节奏,在学习上急功近利,导致“滴灌培育”变成了“漫灌毁田二*.创新不仅仅是创“形”,不是绞尽脑汁搞特色,不是“变着法子”整花样博眼球,也不是东拼西凑加内容*.要准确落实好ZT教育“规定动作”,严格目标要求贯穿始终,坚持主题不变、要求不改、标准不降,不划阶段、不分环节、一体推进,也要防止“粘贴复制”第一批ZT教育形式和成果,搞“拿来主义”,只会导致脱离基层实际*.在正确把握方向、把准基调的基础上,结合单位工作实际,合理地创新ZT教育“自选动作”,通过“自选动作”的融入,让ZT教育内容丰富而非形式花哨,把“规定动作”做到位,让ZT教育更“接地气”,更具备鲜明的基层特征*.问题查摆要“精准”,不能“泛泛而谈”“无关痛痒”,更不能“大而化之”“笼而统之二*.要始终坚持问题导向,既要“问问题”又要“破难题”,做到“边查边改”,推动ZT教育走深走实、见行见效*.不仅要做到“口号喊得好”,而且要“行动做得到“,力戒口号喊得“震天响”、落实起来“轻飘飘”、整改推动“软绵绵二*.当做好理论学习“深度”的回头看,要树立起“学与不学、深学与浅学”大不一样的思想态度,通过回头看查找学习不深入的“根结所在”,并在第二批ZT教育中下足“凿深井”的苦功夫,拿出“不见真理不罢休”的韧劲和钻劲,让理论的“导航仪”在心中常明、指引方向、帮助思考,真正通过勤学深悟推动“理论武装”开启“新篇章”*.回头看理论学习的“深度”,勤学深悟推动“理论武装”开启“新篇章”*.回头看调查研究的“实度”,求真务实推动“为民初心”更上“新台阶二*.在第二批ZT教育中将问题找出来,将民情民意“捞上来”,真正在求真务实中推动“为民初心”更上“新台阶”*.回头看推动发展的“力度”,加大马力推动“高质量发展”取得“新突破二*.在ZT教育中不仅要学思想、强党性,更要重实践、建新功,要以学习收获转化为奋斗动力推动发展,推动发展的“力度”至关重要,如果力度不够,就如同为一艘“巨轮”匹配了一台低功率发动机,将大大影响前行速度*.要学会多接几次烫手山芋、多当几回热锅蚂蚁、多啃几遍硬骨头,真正加大马力推动“高质量发展”取得“新突破”*.以“火眼金睛”探“急难愁盼”,“抽丝剥茧”深入基层察“实”情,让干事作风“实”起来礼“浦江经验”变“坐堂等访”为“主动下访”,就是要求领导干部打通基层治理的信息壁垒,通过深入基层了解实情,从而发现“真”问题,掌握“真”情况*.用“脚下之足”寻“症结病灶”,“见微知著”深入群众求“实”招,让建言献策“实”起来*.秉“为民之心”办“民生实事”,“真抓实干”深入问题求“实”效,让工作成效“实”起来*.要以真诚交流作为调查研究“关键点”,既要用好“观察镜”看到问题所在、掌握基层实况,更要用好“沟通桥”了解民心关切、掌握所思所盼,真正托起“基层实况”和“民心关切”,为调查研究“闭环”打下基础*.以解决问题为“根本点”,托起“问题矛盾”和“解决方案”*.调查研究是发现问题、研究问题、解决问题的过程,如果只是停留在“表象”、未谈及“内里”,写满了问题账本就“草草了事”,那调研报告的“含金量”则会大打折扣*.以问计于民为“聚力点”,托起“民间智慧”和“发展蓝图*.既要“甘当小学生,拜人民为师”主动取经问道,找到解决问题的“金钥匙”、领悟圆梦追梦的“制胜诀”,更要以调查研究为契机,不断增强干群关系、蕴浓鱼水情意,真正以澎湃合力服务大局、助燃发展*.学为梯“登高望远”,用“鸿鹄高飞志凌云”的追求变化填满许党报国的“忠诚习题卡*.信守恒“党性满格”,用“勤政养廉忧民事”的作风变化填满修身正己的“廉洁习题卡二*.行致远“躬耕实干”,用“满眼生机转化钧”的发展变化填满成就梦想的“奋斗习题卡”*.不忘“本义”,阅读好承载理论的“原文原著”,在学习上入脑入心*.不忘“本分”,保持好党员干部的“原汁原味”,在思想上正本清源*.要坚持身体力行下基层,把握好为民服务的“原理原则”,做到入户“狗不叫”,鞋上常带“泥”,多与群众唠家常,多听群众真心话,收集了解群众困难问题,让群众工作走深走实,借第二批ZT教育学习,让为人民服务再上新台阶*.“理论学习”在入心入脑入魂上更进一步,推动理论武装“往心里走”*.当让“调查研究”在求真求深求细上更进一步,在“近山识鸟音,近水知鱼性”中感受人间百味、聆听民心民意、聚焦关键问题*.“调查研究”在求真求深求细上更进一步,推动为民服务“往实里走”*.“实干担当”在提质提效提优上更进一步,推动干事创业“往深里走”*.主动前往到吃劲岗位、困难地区、急难险重任务里去见风见雨,多接几次烫手山芋、多当几回热锅蚂蚁、多啃几遍硬骨头,从而真正推动干事创业“往深里走”*.深入一线听民声,切记为ZT教育注入“乡土气息”,切忌“形式”浮于表面*.以学促干解民忧,切记为ZT教育注入“烟火气息”,切忌“成效”华而不实*.要聚焦群众反映的“关键小事”,把解决群众困难的“关键小事”当作自己的“心头大事”,把“民有所呼”变成“我有所为,让ZT教育在指导实践、推动工作上体现学习成果,为基层工作增添“人间烟火气”*.以学正风聚民心,切记为ZT教育注入“纯粹气息”,切忌“作风”表里不一*.理论学习要“冒热气”,在学深悟透、学懂弄通上下“恒功*.在理论学习过程中,要始终保持一股“热乎劲儿”,不能三天打鱼、两天晒网,东翻一处、西看一点,也不能只求看过学过、不求学懂弄通,要多一些细嚼慢咽、深思细悟,少一些浅尝辄止、囱囤吞枣,多在原汁原味学、逐字逐句品上下功夫*.调查研究要“冷思考”,在精准选题、精细施策上下“实功”*.检视整改要“动真格”,在真抓实干、担当作为上下“苦功”*.明晰“学”的意义,以“不到长城非好汉”的进取精神,让真理入心见行*.要克服“勉强完成”“应付交差”的心态,既要有“马上就办”的速度,还要有“一次办好”的质量,干在实处求实效、走在前列勇担当,以不达目的不罢休、问题不解决不松懈的劲头把问题解决彻底、整改到位*.匡正“干”的导向,以“欲与天公试比高”的挑战精神,把本领千锤百炼*.一切难题只有在实干中才能破解,一切办法只有在实干中才能见效,一切愿景只有在实干中才能实现*.要经常掂一掂肩上的担子有多重,时常想一想担负的责任有多大,努力做到“身在事之中,心在事之上“,多进百姓家、多串百姓门、多聊百姓事,主动化解各类疑难愁盼,自觉成为服务群众、防范化解风险、推动经济社会高质量发展的“执行者”“服务者”和“领跑者”*.突出“改”的实效,以“而今迈步从头越”的超越精神,将问题清单销号*.ZT教育开展得好不好,主要看检视问题、整改问题彻不彻底、到不到位*.以“志不求易、事不避难”的过硬作风正视问题,通过“解剖一个问题”推动“解决一类问题”,形成“查摆问题、督促整改、狠抓落实”的闭环体系,对整改不到位、不彻底的要及时“返工”,以实实在在的改变赢得人民满意*.“丈量民情”用“苦功”,一步一印做好“叩问民心”的精细活*.在“丈量民情”时当用“苦功”,就要练就一双走遍千山万水的铁脚板、一副能听赞美更能听抱怨的“顺风耳”,用坦诚真挚的真心打开群众“家门”走进群众“心门”,在沟通交流中了解急难愁盼、在拜师学艺中解锁民间智慧*.“把脉问诊”用“真功”,追根溯源做好“研究问题”的精细活*.在“把脉问诊”时当用“真功”,以不回避、不妥协、不畏惧之心直面各种矛盾和难题,以“解剖麻雀”地投入和付出来还原真实状况、去寻找病灶顽疾,为后续工作“定好调、开准方”*.“回应期盼”用“实功”,担当作为做好“答题交卷”的精细活*.只有不断丢掉“虚”的外衣、织就“实”的里子,方能吹糠见米、落地生根,让调查研究的含金量不断提升*.接好“学习”棒,下好“凝心铸魂”棋*.接好“调研”棒,下好“为民解忧”棋*.接好“整改”棒,下好“推动发展”棋*.须借第一批ZT教育东风乘胜追击、一鼓作气,用“心”写好第一批ZT教育总结“材料”,把第二批ZT教育科学谋划好精心组z好,以“满格”状态踏上第二批ZT教育“赶考”之旅*.写好自我评价材料,不能唱“样板戏”要“诚心*.不捂盖子不护短,深挖细查除顽疾,不放过任何一个“精角音品”,以鞭辟入里的分析将问题讲全说透,做到问题不回避、重点不偏离,让ZT教育总结言之有物、有血有肉*.必须要精准“用药”,坚决抓好整改落实工作,认真制定问题、责任、整改“三项清单”,把“当下改”与“长久立”相结合,推动整改落实“吹糠见米”“立竿见影”,从根源处除“病灶”,扎实做好ZT教育总结的“后半篇文章二*.写好问题梳理“材料”,不能“雨过地皮湿”要“走心”*.落实整改,要紧盯问题清仓见底,梳理归纳整改形成的好经验、好做法,以点带面、举一反三,形成抓当前、管长远的工作机制,把措施落到细节、将整改融于日常,以绵绵用力、久久为功之劲头“按时服药二*.写好整改措施“材料”,不能“只出题不答题”要“实心”*.在“前后衔接”中形成“回路”,求得“理论学习”的最优解*.要强化理论学习的“前后衔接”,既要“钻进去”悟原理,学深悟透思想精华,又要“走出来”多实践,以真学真用促进本领提升,真正让第二批ZT教育不出现“夹心层”、不出现“糖心蛋二*.在“上下联动”中形成“回路”,求得“调查研究”的最优解*.要在“上下联动”中形成“回路”,始终把工作重心放在群众身上,坚持以群众的呼声为导向,真情关心群众冷暖、真实反映群众愿望,把最真实的情况问全、问深、问透*.要坚决杜绝“作秀式”“盆景式”调研,而要带着深厚感情与群众打交道,多用接地气的“土话”、冒热气的行动去听真话,察实情,让调查研究形成上下齐心的“螺旋式循环”,形成不折不扣抓落实的“回路”*.在“左右互动”中形成“回路”,求得“检视整改”的最优解*.第二批ZT教育的开展要谨防盲目追求“预热”而“抢拍”,提前谋划不等于提前开展,提前部署不等于提前推动,过度谋划可能会导致产生一些与上级要求相悖的理念,从而滋生形式主义、官僚主义等不正之风*.要秉承好“承上启下”的原则,坚持因地制宜、统筹安排、分类指导,以第一批ZT教育的成功经验作为客观参考,严格按照规定的“时间区间”如期推进,对照“规定动作”谋划推动,要立足岗位实际、基层实际,紧紧围绕总体要求、主题主线和根本任务去谋划,确保衔接联动有秩序礼以“黄沙百战穿金甲,不破楼兰终不还”的志气,不断强化为民造福的本领*.要将ZT教育重点书目作为必读“课本”,在反复研读中学深悟透,深刻理解其蕴含的世界观、方法论*.“纸上谈兵”的看客心理要不得,“旅游式”调研更要不得,只有脚踏实地、切合实际的调查研究,才能反映真实情况,为后续问题解决提供根本遵循*.以“路漫漫其修远兮,吾将上下而求索”的勇气,不断提升为民服务的质效*.坚持问题导向,直击“痛点难点”,抓住群众反映强烈的突出问题,深入“挖”,用力“啃”,调出“真情况”,查出“真问题”*.以“人生自古谁无死,留取丹心照汗青”的骨气,不断提高为民谋利的能力*.若抱着“差不多得了”“应付了事”的心态,找些“不痛不痒”的问题,做些“表面功夫”,新问题就会成为“老问题”,小毛病也会演变成“大顽疾”*.握稳信仰“接力棒”,以“一片丹心向阳开”的赤子之心,筑牢理想信念之路*.第二批ZT教育要坚持把“学思想’作为第一位的任务贯穿始终,在学习理论政策的过程中不断坚定理想信念,让党的伟业行稳致远*.握稳务实“接力棒”,以“越是艰险越向前”的坚定姿态,深耕实干担当之路*.握稳廉洁“接力棒”,以“不畏浮云遮望眼”的清醒定力,锤炼自我革命之路*.ZT教育既是“赶考路”上的“加油站”,也是“赶考路”上的“体检站”*.迈实“鸟欲高飞先振翅,人求上进先读书”的“钻研步”,直入理论学习深处固“元气”*.第二批ZT教育任务点多、线长、面广,广大党员干部要保持“为伊消得人憔悴”的钻研精神,摒弃浅表化、装潢化学习,深耕深植、深钻细研,把“一时学”变成“持久学”,如切如磋、如琢如磨,努力把理论武装成果转化为坚定理想、指导实践的强大力量*.迈实“露宿风餐炼铁蹄,叱云啸月唤晴曦”的“实干步”,直入调查研究深处沾“士气*.要自觉放下架子,俯下身子,挨家挨户去走访,拒绝“漫无目的走一趟,浑浑噩噩听一通,稀里糊涂看一下”的“套路化调研”,坚持“身挨身坐、心贴心聊”的“代入式调研二*.既“人到”基层,更“心到”基层,把根深深地扎到泥土中,把心暖暖地融进群众里,了解和掌握第一手材料*.从“细”处着眼、“深”处着手,不只看“花瓶和盆景”,更要看“后院和角落”,以问题为导向有针对性地探索硬招、实招,把调查研究成果转化为推进工作、战胜困难的实际成效*.迈实“闻过则喜,闻善则拜”的“反省步”,直入检视整改深处扬“清气二*.要摒弃“讳疾忌医”的错误心态,关闭“浓妆艳抹”的美颜滤镜,用好批评和自我批评武器,以“刮骨疗伤”的决心、“不遮不掩”的态度,掏心见胆、自我亮丑,主动把自己摆进去、把思想摆进去、把工作摆进去,找准“病灶”、深挖“病根二*.“分类谋划”为要,坚持“一把钥匙开一把锁”,确保“应学尽学”覆盖到位*.要针对不同单位、不同类型、不同对象的不同情况,在第一批ZT教育“肩膀”上,高站位、高起点谋划,分级分类明确培训方式*.“分类推进”为径,坚持“一杆秤挂一个碗”,确保“应做尽做”责任到位*.要下足绣花功夫,认真查看党员干部的计划安排、推进方法、学习形式,重点指导规定动作是否“走偏”、自选动作有无“散光”,杜绝走样子、走过场*.要对基层党组z学习安排、组z方式等提出精准化、差异化的具体要求,变“大水漫灌”为“精准滴灌”,确保基层党员在ZT教育中对各项要求任务看得明白、做得具体*.要坚持“包保不包办、指导不添乱”,结合不同领域的重点任务,鼓励基层大胆探索、大胆创造,以小见大、以点带面,充分利用各种阵地设施,创造性开展工作*.“分类整改”为宜,坚持“一声梧叶闻一声秋”,确保“应改尽改”落实到位*.要对查摆的问题制定问题清单,明确整改路线,不留死角、不留空白,发现一个、跟进一个、解决一个,打通检视整改“闭合回路二*.要奔着问题去、对着问题改,边学边改,及时查不足、找差距、明方向,做到分类整改与集中整改相结合、问题整改与专项整治相结合、检视整改与能力提升相结合、“当下改”与“长久立”相结合,不断巩固ZT教育成果*.要注重从制度上找“病因”,对一时难以解决、需久久为功的问题,列出“时间表”、绘出“路线图”,制作靶标、瞄准紧盯、一抓到底,避免“旧病复发”,做到“药到病除”*.以依靠群众为“照门”,访在基层“一线”,瞄准“柴米油盐靶向发力*.端正“问计于民、问需于民、问政于民、问效于民”的干事创业态度,切实走出“院子”、摘掉“帽子”、俯下“身子”,走到田间地头,走进群众心头,在望民情、访民声、问民需中掌握“一手资料”,切实访在基层一线,瞄准“柴米油盐”靶向发力*.以破解困难为“准星”,研在基层一线,瞄准“急难愁盼”靶向发力*.下足绣花功夫,找准要点、难点、弱点,建立问题台账,广泛征求意见建议,推出科学的“锦囊妙计”,制定“路线图”和“时间表”,责任到人*.以服务民生为“靶心”,干在基层一线,瞄准“酸甜苦辣”靶向发力*.要以服务民生为“靶心”,做到“眼睛向下、脚步向下”,打通经济社会高质量发展的“中梗阻”,强化“为民无小事”的服务理念,把改革发展同人民群众的幸福值有效地结合起来,把“群众满不满意”作为检验推进健康中国、平安中国、清洁取暖、“厕所革命”等攸关民生福祉大事小情的衡量标准,切实干在基层一线,瞄准“酸甜苦辣”靶向发力*.应“惜时”勿“惜力”,提前处理好工学矛盾、整理好学习资料、梳理好发言提纲,确保“入座即学、入学即专”*.“沉浸式”学习,在熟读深思中学出“矢志不渝跟党走”的坚定信念*.要把理论学习当作一项不可推卸的政治任务和历史使命,坚持读原著、学原文、悟原理,推动学习贯彻*思想深化于“学”、内化于“心”、转化于“行”,切勿“充耳不闻天下事,一心只读圣贤书”*.除学好党中央批准确定的必读书目以及*的重要论述等材料外,还应利用好当地红色资源这一“生动教材”,不断深化革命传统教育,真正学出坚定信仰、学出政治觉悟、学出奋斗决心*.“沉浸式”研讨,在思想碰撞中迸发“满眼生机转化钧”的创新思维*.要始终坚持问题导向,及时把理论上的“高度”转变为解决实际问题的“热度”,研讨时既讲所思所感,也提所惑所困*.“沉浸式”整改,在自我检视中涵养“绝知此事要躬行”的务实作风*.“为学之实,固在践履“,参加ZT教育读书班决不能“一读了之”,要将读书班的优良学风持续转化为干事创业的务实作风,将读书班检视出的“问题清单”转变为民办事的“成效清单”,聚焦就业、教育、医疗、养老等民生热点问题,以真抓实干“力度”持续提升ZT教育“热度”*.如果学得少、学得散、学得浅,或者光学不思考,只思考不行动,就会出现学而不深、学而不精、学而不实、学用脱节的问题,就无法解决问题、推动发展*.参学对象文化层次参差不齐、党员流动性高、工学矛盾突出,如果粗枝大叶、大而化之,就容易挂一漏万、顾此失彼*.要针对不同单位、不同类型、不同对象的不同情况,在第一批ZT教育“肩膀”上,高站位、高起点谋划,分级分类明确培训方式*.执好“深化”之笔,蘸足“真学”之墨,绘就“功崇惟志,业广惟勤”的学习画卷*.执好“内化”之笔,蘸足“真信”之墨,绘就“矢志不渝、披肝沥胆”的忠诚画卷*.沧海横流显砥柱,万山磅礴看主峰唯有以坚定的信念砥砺赤胆忠心,永葆“为中华民族复兴的伟大事业奋斗终身”初心和本色,才能在“乘风破浪”“横渡沧海”中尽显从容本色*.执好“转化”之笔,蘸足“真用”之墨,绘就“上下求索,开拓进取”的奋斗画卷*.当做到“致广大而尽精微”,既培养“致广大”的格局情怀,时刻跟党中央保持统一步调,自觉提高思想认识,牢记责任担当,用心复盘总结、持续改进提升,做到脑中有宏图、实践有计划、遇事有定力;又需增强“尽精微”的本领能力,对工作不仅仅满足于差不多、过得去、一般化,必须以不舍寸功之力将小事做细、细事做精*.不能只当“冰冷”的“收音机”“传话筒”,要结合实际梳理调研材料,冷静思考、耐心溯源,对其进行细致、精准、全面的解剖,通过“去粗取精、去伪存真、由此及彼、由表及里”的深加工,吹去“表层浮沙”,找准问题所在*.ZT教育非“空中楼阁”,自然不能“束之高阁”,需以十足“人间烟火味”让ZT教育落到实处*.ZT教育需将“实干”作为落脚点,去除面上的形式主义,专注脚下的“泥土味”*.“学非探其花,要自拨其根”,要走近“泥土地”,挖掘“地下根二*.要通过ZT教育的契机,将过去残存的、当下发现的、未来潜藏的问题“一网打尽”;要将“辛辣味”置于民主生活会、置于批评与自我批评、置于学思践悟全领域中*.“反应平平”之下是“一潭死水”,“淡若无味”之中是敷衍塞责,要调动学习、检视、整改之积极性,“红红脸”“流流汗”,让学思践悟“有滋有味二*.要“一竿子插到底“,躬下身子“接地气”,确保察到实情*.以“见微以知萌,见端以知末”的政治能力及时读懂群众的“微表情”,听懂群众的“弦外音”,为找准课题提供最鲜活、最真实的一手资料,作出前瞻性的思考与判断*.要以“蹲下身子看蚂蚁”的心态走近基层,以“双手带土”获得“第一手资料”,以“两脚沾泥”看到“第一眼真实”,把走近基层作为察民情的重要手段*.要“一锄子刨出泥”,剖析里子“寻症结”,确保谋到实招*.长敲打铁必须自身硬”的警钟,勤惮“思想尘”、多思“贪欲害”、常破“心中贼”,以“勿以恶小而为之”的谨慎防微杜渐,廉洁用权、秉公用权、依法用权,始终知敬畏、存戒惧、守底线,干干净净做事,清清白白做人*.以“逢山开路遇水架桥”的闯劲、“不破楼兰终不还”的拼劲、“咬定青山不放松”的韧劲,勇于到重点建设工程的主战场、敢于到改革攻坚的第一线、善于到服务群众的最前沿经风历雨、强筋壮骨,把自己锻炼成“栋梁之材”*.第二批ZT教育的重点在基层,核心在基层,要充分发挥调查研究破解基层难题的作用*.要“一锤子砸个坑”,甩开膀子“干事业”,确保收到实效*.在干的过程中也要不断总结好的方法和不足之处,形成指导实际工作的“葵花宝典”,真正做到“学”“干”融合贯通*.要深入寻常百姓家,扎扎实实开展调查研究,在和群众拉家常、话冷暖中了解民之所念,聚焦群众反映强烈的难点、痛点、堵点问题,坚持问题导向,研究出一套符合民情、顺应民意、行之有效的群众工作方法,切实解决实际问题,努力开展出一场有成果、有亮点、有价值的调查研究*.学干结合,以学促干,干中有学,以“真知即所以为行,不行不足谓之知”的意识让学和干融会贯通*.调研结合,边调边研,研始于调,以“纸上得来终觉浅,绝知此事要躬行”的自觉让调和研落地落实*.查改结合,有查必改,改后再查,以“知耻后勇幡然悟,一改往昔立志新”的决心让查和改正向反馈*.理论学习如下“凿井之功”,井凿得深,才能汲取理论之甘泉,倘若为学而学,浅尝辄止,读书只读框架、看报只看标题,不求甚解,就陷入了形式主义的“泥潭”,党性意识也难唤醒*.广大党员干部要杜绝“剧本式”“盆景式”“脱节式”调研,做到既“身入”基层,又深入“寻常百姓家”,以“一竿子插到底”的实干精神,深入农家别院、田间地头、工厂车间、车站码头等离群众最近的地方,同群众坐下来“聊聊家常天”“说说心里话,弄清楚群众最需要什么,需要我们做什么,自觉把调查研究作为走好群众路线的必修课*.要敢于正视问题、直面问题,不“假装在找”,不“大而化之”,不能用一些看起来“大家都有”的“万能问题”交差,以不痛不痒的“小问题”为病入膏肓的“大问题”打掩护*.要涵养“闻过则喜”的胸怀,坚持“开门”征求意见,采取公布征求意见邮箱、俯身基层倾听等方式,听真话、察真情,不能关起门来“自弹自唱”、甚至无中生有“编造问题*.要对典型问题进行“层层解剖”,举一反三,把问题产生的原因研究得更深更透,为抓好整改提供精准靶向*.拉近与人民群众的“距离点”,躬身一线、知行合一,让调查研究跳出“朋友圈”*.在调查研究时要真正扑下身子、迈开步子、走进基层、走入群众心房,在“田间地头”“院坝庭院”里与群众同坐一条板凳拉近物理距离,在“拉拉家常”间倾听群众嘴边的“话外音”拉近心理距离,练就去伪存真、由表及里的“火眼金睛”,从而掌握基层真实情况*.对发现的问题如切如磋、如琢如磨,入木三分,通过“解剖麻雀”、全面梳理,去粗取精、去伪存真,由此及彼、由表及里,以“放大镜”看“小问题”,在“高台处”看“大问题”,确保问题发现全面、实情掌握精准*.“扎堆式”“作秀式”“悬浮式”“钦差式”调研仍然存在,这些所谓的调研不仅没有解决问题,而且加重基层负担,严重损害党和政府的形象追寻“为民之光”*.以勤干为“桨”,在“大人不华,君子务实”中蓄满实践的“动力”,追寻“为民之光”*.以勤省为“舵”,在“欲无度者,其心无度”中坚定整改的“定力”,追寻“勤廉之光二*.解决问题不是一蹴而就,今天解决、明天照旧,只为“一时太平”只会“时时不太平”,只为“表面功夫”只会“表里皆不行*.在建立常态长效制度上使出“硬核功夫”,让问题“火苗”在制度约束下“偃旗息鼓”,让ZT教育的甘甜泉水喷涌而出,流长、流远、流深*.个别地方在开展调研时,选题上避重就轻、调查中应付了事、提建议文不对题,空费人力物力,效果却一言难尽*.课题选择应“知难而上”,多解一团乱麻的“老扣子二*.对重点难点问题条分缕析,层层拆解到最小单元,从细处着眼确定选题,找准工作推动的切入口,确保调查研究“查”到点子上,“研”在关键处*.详细摸排问题产生的根源,找准化解矛盾的“蛇之七寸”,有的放矢确定调研课题,用精准选题之“钥工破一团乱麻之“困二*.调查走访要“足履实地”,善解田间地头的“泥扣子”*.面对基层工作的困境、城乡治理的难题,坐在办公室找答案无异于“缘木求鱼”,办法往往藏在老城街巷、田间地头、群众家中*.每一类、每一条问题都要责任到部门、具体到个人,完成一个、销号一个,把自己摆进去、把职责摆进去、把工作摆进去,坚决杜绝讲起来“雷声阵阵”,改起来“毛毛细雨,*.要按时推进改,排出“时间表二对查摆出的问题,一项一项明确具体措施、整改时限、责任分工,建立问题整改整治晾晒制度,现场晾晒、逐一问效、严肃点评,真正“晾”出压力、点出“辣味”,更“晒”出责任和担当*.“沉下身、静下心”,*%沉浸在状态中,务求“身到心到”*.集中时间、集中人员,组Z领导干部开展集中辅导、集中自学、集中研讨,该参加的人员“一个都不能少”,该进行的环节“一个都不能减”,坚决不搞“化整为零”“敷衍作秀”,规规矩矩、扎扎实实办好“读书班”*.要把“读书班”作为“补钙壮骨”“凝心铸魂”的重要契机,珍惜宝贵时间,提前安排好工作,避免“读书班”期间外出开“小会”、出“小差”,真正坐得住、沉得下,不“分身”、不分心,排除各种干扰全身心投入*.“学原文、悟原理”,*%沉浸在学习中,务求“意到情到”*.要把自己当做“小学员”,始终保持“空杯心态”,自觉增强学习的积极性、主动性,聚精会神、心无旁鹫,手不释卷、孜孜以求*.在第二批ZT教育进行时,广大党员干部要化身播种者,掌握“丰收秘籍”中的智慧,脚踏实地、破土深耕,让ZT教育的“春华”真正转化为群众可感的“秋实”,成就一片“丰”景*.要克服被动应付,打好“主动仗”,积极践行大兴调查研究之风,用好腿上功夫,走出办公室,走向实践场,深入田间地头看清“基层样貌”、摸透“基层顽疾”,做到对基层一线情况“心中有数”*.要杜绝形式主义,挑起“重担子”,ZT教育绝不是“纸上谈兵”“闭门造车”,不能把表格统计当成检验活动是否开展到位,不能把材料汇报看作活动开展成效,直面问题、矛盾,敢于涉险滩、破大浪,让ZT教育工作成效切实体现在群众的笑脸上*.广防治,防范病害虫蛀,以整改修身,让ZT教育收获“不畏浮云遮望眼”的浩然正气*.在自查自纠中,要树立“刀刃向内”的勇气,结合谈心谈话、同事评价等,以“志比精金”的决心,从思想、能力、本领作风上主动找差距、补不足,做到即知即改、立行立改,确保问题见底清零*.对“表象在基层、根子在上面”的问题,以及单靠基层自身难以解决的问题,要上下联动、共同解决,以检视整改实绩实效,推动第二批ZT教育走深走实*.要高效彻底整改问题,能够当下改的,明确时限和要求,按期整改到位;一时解决不了的,要盯住不放,明确阶段目标持续整改*.要在“一往无前”的深挖细掘中披荆斩棘,“自我革命”燃起“燎原烈火”,让检视整改在查摆“热气”熏染中“呛味”更足*.要在“一如既往”的深研细究中深入群众,“把脉问诊”做到“身心入至”,让调查研究在基层“地气”蒸腾中“汗味”更浓*.“调”是基础,“研”是核心“调查”过后还要及时“研究”,须深挖问题根源、抓实对策研究,在“把脉问诊”“解剖麻雀”中理清新情况、找准新症结、解决新问题,真正地解决群众的“急难愁盼”,以实际工作成效彰显人的先锋本色*.以闻过则喜、朝闻夕改的“诚心”赋能检视整改“满电量”,推动工作成效往“实里进”*.须发扬刀刃向内的自我革命精神,坚持“当下改”和“长久立”相结合,既要刮骨疗毒、猛药去病,又要固本培元、举一反三,让检视整改呛味十足,真正达到“治病排毒”的效果*.以“推进发展+形式主义全链条抓落实,解答“建新功”的“综合题”,确保第二批ZT教育真抓实干“做在实”*.需科学制订教育计划,灵活运用讲授式、研讨式、互动式等教学模式,深入系统阐释党的创新理论,促进各领域党员能力素质的同步提升,力求在“跟进学”“跟着走”中实现读书学理论、循迹悟思想相结合,不断强盛发展、进步的底气和自信*.以“理论武装+科学谋划”全覆盖抓学习,解答“学思想”的“核心题”,确保第二批ZT教育凝心铸魂“学在深”*.检视整改,是推动ZT教育走深走实的“靶向治疗”,亦是贯穿ZT教育的“现实需要”,检视整改这把“刀”用得好不好,直接影响ZT教育成效几何*.要在“一刻不停”的深学细悟中锤炼己身,“凝心铸魂”畅通“源头活水”,让理论学习在政治“静气”萦绕中“党味”更纯*.以“检视整改-根源问题”全方位抓作风,解答“强党性”的“必答题”,确保第二批ZT教育从严从实“抓在细”利坚持定期调度,建立日碰头、周调度、月总结的工作机制,跟踪掌握ZT教育开展情况,及时解决问题,研究改进措施,确保第二批ZT教育不虚、不空、不偏*.善于把群众想法纳入工作谋划、将群众难题纳入工作课题,扎实推进调研成果转化,补短板、促发展,推进ZT教育收获更大成效*.以追根寻源、刨根问底的“攻心”赋能调查研究“高电量”,推动解难纾困往“深里踱”*.以“调查研究*问题导向”全过程抓细节,解答“重实践”的“分析题”,确保第二批ZT教育直面群众“研在精”礼扎实开展好第二批ZT教育,关键要看党员干部是否能运用好调查研究这个“传家宝”,把调查研究落实到为民服务上,这就要求广大党员干部要始终站稳人民立场,坚持以人民为中心做好调查研究工作*.以深学细悟淘去思想之尘,见“万山磅礴看主峰”的忠诚真金*.以本次ZT教育为契机大兴调查研究,就是要身入一线、心系群众,真正摸清基层的难点痛点堵点,了解群众的所思所想所盼*.第二批ZT教育范围广、层次多、领域全,离群众更近、离具体矛盾更近,检视整改更要落在实处、取得实效要针对不同问题,对症下药,分类施策,一条一条分析具体情况,一项一项制定整改措施,以刮骨疗毒的坚决和时不我待的担当立行立改、见行见效*.以深查细照淘去空谈之风,见“而今迈步从头越”的实干真金*.道不可坐论,雾里看花粗略一瞥,看到的只是“盆景”而非实景;走马观花匆匆一访,看到的只是群演而非群众*.对策建议需“有的放矢”,能解急难险重的“硬扣子工*.调查就像“十月怀胎”,解决问题就像“一朝分娩二*.若不能对问题抽丝剥茧、层层剖析,对策建议就只会“浮于表面”如“隔靴搔痒二*.开展第二批ZT教育的理论学习,必须在思想上政治上行动上高度重视,打破“心理牢”、跳出“舒适圈”、突破“次元壁”,走出思想认知的“信息茧房”,在“星火”中走向明亮的前路,确保第二批ZT教育走深走实*.纠正“自我设限”,打破“心理牢”,走出“故步自封”的“信息茧房”*.不可只学习感兴趣的内容,会狭隘自己的视线和格局,从“故步自封”走向“浅尝辄止”,不利于工作开展*.解构“思维定势”,跳出“舒适圈”,走出“浅尝辄止”的“信息茧房”*.不断寻找ZT教育学习的新路径、新方法,不“走马观花”、不做“管中人“,跳出惯性的局限,以一种全新的角度去领会第二批ZT教育学习的本质*.扭转“认知失调”,突破“次元壁”,走出“主观主义”的“信息茧房”*.自我检视要克服“降格以求”的错误心态,不能“只拉弓不放箭”*.以“闻过则喜”的态度和气度,主动把自己摆进去、把思想摆进去、把工作摆进去礼以“剥洋葱”的方式剖析党性修养、理想信念、纪律作风方面的原因,真正切中“病灶”要害*.多点脚踏实地的“烟火气”,少点纸上谈兵的“书生气”,重视“细节的作用”礼学会穿透群众的微观“关键小事”与宏观“民生大事”,把握局部“急难愁盼”与全局“统筹兼顾”也要在深入分析思考上下功夫,多看“后院”和“死角”,不断探索找寻新的发展脉络,深入研究内在发展规律,将调研成果转化为破解难题的锦囊妙计*.坚决防止拘泥成法、闭门造车、脱离实际,有效解决调研和应用“两不搭”现象*.要充分学习借鉴第一批ZT教育经验成效,保持深学细悟的“钻劲儿”、深研细究的“实劲儿”、深挖细掘的“狠劲儿”,让第二批ZT教育“时刻在线”*.以“凿深井”的定力瞄准问题标靶,既看“高楼大厦”又看“背阴胡同”,运用党的创新理论研究新情况、解决新问题*.把好用权“方向盘”,系好廉洁“安全带”,构筑起拒腐防变的“思想堤坝”,做到任何时候都要稳得住心神、管得住行为、守得住清白*.多进农家院,少坐办公室,深入一线取“真经二*.多说士话,少打官腔,贴近群众获“良方”,以持续化、高质量的调研切实推动破题解难机制常态长效也绝不能在ZT教育结束后就将检视整改“一扔了之”,躲在“点到为止”的舒适圈里当“甩手掌柜二*.要始终保持正视问题的自觉和刀刃向内的勇气,养成时时“照镜子”“正衣冠”的习惯,以真抓实改“除病灶”的态度和久久为功“强筋骨”的毅力,一锤接着一锤敲,一茬接着一茬干*.对标对表“自我诊断”“自我剖析”,“见筋见骨”深挖问题根源,找准关键“病灶”,不断提高自身“免疫力”,切实推动检视整改走向长远、走向纵深*.以“绳锯木断、水滴石穿”的恒心摸真情况,画好ZT教育流程图二*.强化问题意识,聚焦重点、热点、难点问题,哪里问题大、矛盾多就到哪里去,选准调研课题,避免“浮萍式调研”“折腾式调研”“作秀式调研”*.牢固树立系统思维,明确调研时间、调研方式、调研内容等,合理安排调研的各个环节,画好层层递进的“流程图”,避免“眉毛”“胡子”一把抓*.以“见微知著、明察秋毫”的细心找真问题,画好ZT教育树形图二*.如果调查不细致、研究不深入、分析不透彻,就找不到化解矛盾的“钥匙”、拿不出解决问题的“药方二*.如果只是“盆景式”调查、“花架子”研究,就会让调研变成“镜中花”“水中月中*.只读书而不思考,如同囱囹吞枣;只思考而不读书,百害而无一利*.“思维活水”来自“创新之源”,要用“新招”做出“鲜菜二*.在工作中亦是如此,如果遇到什么事都是“扭头问”寻经验、“低头看”找答案,借助于已有的经验、别人的经验,思维就会“生锈”,长此以往,在面对问题的时候就会陷入“不会思考”的境地礼“意志之坚”来自“实践熔炉”,要用“宽肩”扛起“重担”*.种子穿破土层,靠的是坚韧不拔的意志,日久年深蓄积的能量凝成了碎土而出的力量*.石竹在大风中卓然挺立,靠的是不屈不挠的信念,”任尔东西南北风”的坚定是它对抗疾风的力量*.“鱼水情深”来自“绣花之功”,要用“实干”谱写“新篇*.在群众的“操心事”上出真招,在群众的“揪心事”上出实招,在群众的“烦心事”上出硬招*.解锁“较真碰硬、不破不立”的“涅槃之姿”,改问题、求实效,在深刻入髓的检视整改中推动第二批ZT教育见行见效*.解锁”躬身入局、真挚为民”的“挺膺之姿”,听民声、找问题,在持续深入的调研走访中推动第二批ZT教育走深走实*.解锁“增长见识、拓宽思维”的“求学之姿”,读原著、悟原理,在扎实有效的理论学习中推动第二批ZT教育入脑入心*.第二批ZT教育直接面向基层、面对群众,范围广、类型多,数量大,决不能搞“一锅除”“眉毛胡子一把抓”,在具体实施上加强分类指导*.调查研究要“看得全”,透过“把脉问诊”看出长短优劣*.调查研究要“看得真”,透过“生动窗口”看清村情民意*.坚持从群众中来到群众中去,眼前才不会被“青纱帐”蒙着,脚下才不会被“遮眼山”隔着,才能找到正确答案*.调查研究要“看得深”,透过“深层脉络”看准发展路径*.要提高研究能力,在“粗精掺杂”中去粗存精,在“真伪并存”中去伪存真,在“彼此相望”中由此及彼,在“表里难辨”中由表及里,把握问题的本质和规律,对“媵理之疾”“入髓之患”尽收眼底,理清解题思路、找出适用对策,最终把问题清单转化为成果清单*.在理论学习中更要下定“愿乘风破万里浪,甘面壁读十年书”的决心,字斟句酌,坚信“书当快意读易尽,客有可人期不来”的哲理*.学习就是要耐得住“昨夜西风凋碧树”的冷清和“独上高楼”的寂寞,要静下心来通读、苦读,下真功夫、苦功夫、细功夫*.要坚持独立思考,学用结合、学有所悟、用有所得,在书中要有“众里寻他千百度”的探索意识,终将能在“蓦然回首”时的“灯火阑珊处”领悟学习的真谛*.调查研究切勿“浅滩戏水”走马观花,要深入“民海”寻诊开方知者行之始,行者知之成*.要谨防“扎扎实实走程序”“认认真真走过场”的走马观花式调研,警惕“只为完成任务”的“笔尖”式调研,功夫全用到“调研报告”上的“撰写”式调研*.既要“躬身入局”也要“用心见事”,更要“用心破题”,将群众的反映和评价作为调查研究的成效成果,抓好结果运用,推动第二批ZT教育踏实新的台阶*.检视整改切勿“浅滩戏水”适可而止,要深入“脑海”去病挖根*.要避免有“抓大放小”“急功近利”“纸上谈兵”“上热下冷”的不良倾向,要敢于直面已经产生的问题,也要敢于正视犯过的错误,让干事创业的良好风气吹出人民群众的美好生活*.要紧盯检视整改的重点任务,克服“应付心理”“浮躁心理”“过关心理”,将检视整改作为自我修正的重要抓手,防止思想抛锚不重视、走走形式搞过场、花样翻新玩心计*.要用检视整改的“刀”,砍断“牵绊”、剜除“腐肉”、刮净“骨毒*.要正确处理好“尽力而为”与“量力而行”的关系,既要以只争朝夕的紧迫感确保精力投入到位、政策支持到位、工作推进到位,最大限度地把群众的急难愁盼事解决好*.“解落三秋叶,能开二月花”,让理论学习的“秋风”吹进早春的鲜花里。