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《选择性必修三》第课5《南亚、东亚与美洲的文化》说课稿【课标要求】通过了解世界各主要区域文化,理解世界文化的多样性;认识世界各国、各地区、各民族对人类文化发展所作出的贡献【教材分析】《南亚、东亚与美洲的文化》是《选择性必修》
(三)第二单元最后一课的教学内容本单元的主题线索为“丰富多样的世界文化”,古代印度、朝鲜、日本、美洲等国家(地区)作为世界的重要组成部分,都曾经产生过辉煌灿烂而独具特色的文化,成为多样世界文化不可或缺的一部分本课“古代印度文化〃“古代朝鲜与日本文化”“美洲印第安文化”三个子目,它们呈现出并列的逻辑关系【学情分析】高二的学生在初中阶段及纲要下的学习中都接触过古代亚洲I、美洲文明等相关内容,但是学生对于亚、美文化多样性及其形成的原因缺乏系统深刻的认识基于以上教材分析、学情分析,并结合2017版新课标对历史学科核心素养的要求,我制定了如下教学目标1,了解古代印度的宗教、文学、艺术和数学等文化成就,理解古代印度文化的特点及其对东南亚地区产生的影响2,了解古代朝鲜的文化成就,理解古代朝鲜文化的民族特色3,了解古代日本的文化成就及其特点,理解中国古代文化对朝鲜和日本的影响【教学重难点】重点:古代印度文化、古代朝鲜与日本文化的成就及特点难点:理解区域文化的独特性和世界文化的多样性【教学方法】列表对比、史料研习、小组合作【教学过程】环节一导入新课通过图片引入新课环节二新课讲授
一、宗教博物馆一一古代印度文化,才良美育^SIZ3I名内1光隹白勺eERLIX亍,:35,——义c【问题1]印度种姓制度有哪些特点?实质?如何评价这一制度?探究一根据材料并结合教材P27,运用相关史实论证古印度文化如何对周边国家的影产生影响(角度东南亚、东亚中国等)【问题3]根据材料并结合所学知识分析古印度文化的特点和形成的原因
一、东方小中华——古代朝鲜文化阅读教材P28,根据表格归纳古代朝鲜文化的主要概况类别成就技术市T5世纪市T后,出现吉铜丽,稍后有了铁器夫文7世纪,修建了观测天象的暗星台史学文4匕成就12世纪完成的《三国史记》是朝鲜半岛现存最早的史书15世纪中期,《高丽史》仿阳中国史书的编写体例文字15世纪在学习汉字的基础上.朝鲜人创制了本民族文字“谚文2木朝鲜的音乐、舞品舀源远流长,特色鱼羊日月中卓月义2化中冈文化彳伊卜阴
1.佛数、道数和侪学从中国传入朝鲜交流脩羊
2.朝鲜的典亨伟U度、文字、学术文化和风俗习惯都受到中国的影口向
3.在学习汉字的基础上,创希U本民族文字-----------------------------------------------“谚文”例纾文化传翎中|国南北朝时期的中国富廷已有朝鱼羊半用的乐舞
二、东方小中华——古代日本文化阅读教材P
29.根据表格归纳古代日本文化的主要概况类别力戈就多种崇拜太阳I、花j、蛇Y用火,八该力”以与芭尹7111edX;|iJ形成•夫D力见|A|校力,口称足Am种的后癌..在沏形戊/武i.m《万”1朱》II小原M的诗歌寻史文学文.匕建织法除寺整日k古代建筑的代表绘画大和缕以贝族的日杂生活为sa材.迫求及H寸彳亍乐的唯兔主*惜通,nTj华丽的特征“河H1年日本传统的风俗绘画(版画》•为川页应市氏羟济文化发.展而产生.表现了当时社会缶阶层的生活百态和流行时尚,被称为江户时代的“百科全书”文字日本人先JT直接使用汉字.后来根据日本语言的发高.僭用汉字的根体名画和尊体.分别创制了字母片假名和平假钙.共他来自中国的制度、儒学、佛教等深刻影口向了日本文化的发展必弋I:证1211t纪后,帧看uCI邛介旅的*A局,种道讪介,佛故多夕卜来文化,【问题3】结合材料思考武士道对日本历史产生了什么影响?《淞氏修|甲》》咎lit界的1I小3如文•学在答环节三合作探究根据第2目教材内容,运用史料“实证”说明“古代朝鲜和日本在吸收中华文化的基础上11发展了独具特色的民族文化”这一观点(政治、思想、文化、宗教等)文但S交流环节四课堂小结环节五课堂检测教后反思
1.本课教学内容量大,知识点过于琐碎繁杂,因时间有限,所以某些问题的处理有些略显仓促,对一些细节内容把握的还不是很到位
2.学生在对美洲地区文化的深入理解方面还有局限性,对所学内容具有陌生感在未来的教育教学中还需要加强备课,布置好学生的课前预习工作
3.课堂上仍然存在着气氛不够活跃,某些学生回答问题积极性不够的问题,在日后的教学中,对于如何调动学生参与课堂教学的积极性我还要多思考。