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幸福学校评价标准(试行)X x xx(共1000分)自评责任人一级指标二级指标评分说明履值得分
1.核心理念⑴定位及表述不许确或者照抄照搬,脱离学校实际扣1一分,⑴办学理念定位准确,内涵深刻,外延明确,提法科学,表述正确,符合国家教育方针和学校■»浮现理念错误本项不得分;实际;(10分)15⑵体系不完整,扣1-2分,达不到理念确立要求,不能体现以⑵办学理念体系较为完整,具有先进性、科学性、统领性、稳定性,充分体现以学生、教师发师生发展为本扣卜3分展为本(5分)
2.目标嫩0⑴目标不明确,阶段性、递进性不鲜明扣1—6分;⑵大部份⑴学校发展目标指向明确,重点突出,合理具体,具有鲜明的阶段性、递进性特点;(10分)教职工未参预规划的制定、师生认同度不高扣1-2分,实施措15⑵绝大部份教职工参预了学校规划制定,可操作性强,师生理解认同度高,实施措施有力(5施不力扣1一3分分)
3.校园环境⑴设区混乱、交互影响扣2分,校园管理制度不健全、管理无⑴校园布局合理,教学区、运动区、生活区三区分明,校园制度规范、管理有序;(5分)⑵校序各扣1-2分;园设计富有个性,有较高的文化品位,能传承历史传统,宏扬民族精神,彰显学校特色;(5⑵校园设计达不到上述方面要求各扣1分;分)⑶景观不和谐扣1—2分,环境不优美整洁扣1—2分;20⑶校园建造、人文景观和自然景色和谐成趣,交相辉映,环境优美典雅,整洁美观(5分)
(4)学校制度有明显不平等规定扣1分,有严重不平等现象
(4)建设平等安全的校园环境有落实和体现师生平等、男女平等、管理者与师生平等的理扣1分学生中有拉帮结伙、危及人身安全的视情况扣1—2分,念与措施,建立健全安全风险防控机制和安全事故应急处理机制,确保师生的牛一命健康权防控和应急机制未建立各扣1分,有校舍、饮食、交通等方面幸福文化(5分)安全隐患的一项扣1分,扣完本项总分为止100分自评责任人一级指标二级指标评分说明赋值得分⑴学生每天不能保证锻炼一小时、课间操质量欠佳扣3分,不
34.身体心理素质能掌握各项体育活动基本技巧和规则、体育达标率不高扣1-5⑴能积极参加各项体育活动,有良好的体育锻炼习惯,掌握各项体育活动的基本技巧和规则,分;养成为了良好的体育道德和集体荣誉感;(10分)⑵学生近视率高,个人卫生、教室等环境卫生情况不佳扣30
(2)完善的人格,健康的体魄,有良好的卫生习惯和生活习惯;(10分)分;⑶学生具有良好的心态和健康的心理,有较强的自我调控能力和社会适应能力(10分)⑶学校没有按规定配备专职的心理健康教师扣1—3分,学生浮现心理健康问题且造成一定影响的扣1-3分⑴学校不能为每一位学生的个性化发展需求提供充足条件的扣
35.个性特长发展1-4分,学生的个性化发展不明显扣1一4分(2浮生的白我⑴学校的评价体制、学校文化、课程设置、设施配备等能满足学生个性化发展需求;(10分)管理、自我发展意识不强,社团活动不时常,参加社会实践活
(2)学生积极参加丰富多彩的社团活动,自立自强,自我发展意识强;(10分)
(3)学生有较高的科学素质,能在学科学习、研究性学习、发明创造等科学领域表现出自己动课时不够各扣1-5分;40⑶学生在科学、艺术、体育等活动中获得县以上有.关奖励分的特长;(10分)别最高计
4、
6、
8、10分;
(4)学生有健康的审美情趣,能在生活•、自然、艺术和科学中发现美、欣赏美,能运用一定的艺术形式表现美和创造美,多数学生具备一定的审美能力(10分)
(4)学生具有较高的音乐、绘画、书法、武术等方面的审美情趣、审美能力、表现能力各计2分自评责任人一级指标二级指标评分说明赋值得分⑴精神引领作用、“三风一训”体现不明显各扣「3分;
4.文化创建
(2)文化活动开展不时常、效果不好各扣1一3分;⑴学校文化建设与“三风一训”建设有机地结合在一起,体现师生精神家园理念;(5分)⑵⑶社团制度不健全扣1一2分,参预人数少、活动效果认真开展读书节、科技节、艺术节、体育节、重大节日传统教育等系列文化活动,取得了相应差扣1—3分;的教育成效;(5分)25
(4)文明创建活动开展不普遍扣1—2分,效果较差扣1⑶建立了相应规模的学校社团,有社团章程与行动计划,活动开展丰富多彩,师生参预面广,成效明显;(5分)-3分;
(4)积极开展富有特色的文明科室、文明班级、文明宿舍等创建评比活动,成效明显(5分)
(5)校园氛围不够和谐、民主,师生、干群关系紧张的扣
(5)校园氛围和谐民主、健康开放、积极向上,干群关系融洽,同事关系和睦,师生关系和1一4分谐(5分)
5.办学特色
(1)办学特色不突出不得分;25学校在文化、管理、课程、教学等某个或者某些方面具有鲜明的特色,得到教育部门及社会
(2)有特色但社会各方面认可度不高的扣1—10分广泛认同,特色学校建设有一定发展(25分)
6.制度创新
(1)现代制度创新未纳入议程本项不得分,学校章程未⑴努力建设“依法办学、自主管理、民主监督、社会参预”的现代学校制度,充分反映教职制定、核准扣2—4分工、学生意愿,凝炼共识,依法制定r具备自身特色的学校章程,并由主管教育部门核准,形
(2)规范性文件的清理和修订不及时扣1—3分,明显不符20成为了以章程为核心、自主管理的制度体系;(8分)合上级现行规定的扣1—3分;⑵加强对规范性文件的清理和修订,保障学校的规章制度体系层次合理、简洁明确;(6分)
(3)管理制度体系特点体现不够,管理起色不明显扣1
(3)现行学校管理制度体系能体现规范化、人本化、民主化、精致化的管理特点,呈现了-4分新的管理起色(6分)
7.民主管理⑴未建立校务会议制度扣4分,未建立教师参预治校治学机制、教代会作用发挥不好扣1—4分,重大问题未经过教职工代表大⑴建立学校校务会议,完善民主化管理模式和教师参预治校治学机制,发挥教代会制度民主决策、参预合作、管理监督作用,重大事情经过教职工代表大会通过;(10分)⑵实行校务公开、会通过扣2分;20幸福管理人事及财务公开与监督制度,并得到有效实施;(5分)
(2)涉及教师评优树先和职称评聘等人事公开制度、财务公开制度有一项不落实的扣2分,扣完5分为止;⑶建立教职工评议学校及学校领导制度(5分)150分
(3)未建立教职工评议学校、校长制度的各扣2分自评责任人一级指标二级指标评分说明赋值得分
8.机构设置⑴机构设置达不到上述四方面要求各扣2分;
(2)教科研中心地位不突出扣1一4分,校本管理机制不健全⑴学校内部职能机构设置科学,管理结构完善、职责明确、运转高效;(8分)扣1-4分;20⑵能突出教学、科研中心地位,体现扁平化特点,形成校本管理的良好运行机制;(6分)
(3)未实行中层干部竞聘上岗扣4分,教职工满意度低扣1-4
(3)学校中层干部实行竞聘上岗制与述职评议制,教职工满意度高(6分)分
9.家校共育⑴无章程、无活动方案各扣2分;⑴建立学校与社区、家庭三方互动机制,有章程及活动方案;(8分)
(2)家长委员会不健全扣1—4分,作用发挥不好酌情扣1⑵健全学校三级家长委员会制度,扩大家长对学校办学活动和管理行为的知情权、参与权和20监督权;(6分)—4分;
(3)吸取社会有识之士参预学校管理,建立并充分发挥社区教育委员会作用,学校在社区
(3)社区、学校双方作用发挥不好各扣2分终身教育中发挥了应有的作用,形成为了全社会育人的良好环境(6分)
10.调控机制⑴学校年度、学期工作目标清晰,措施落实,检查及时,督查有力;(10分)⑴年度、学期目标落实不够,达成度不高扣1—4分
(2)20⑵校级领导对阶段性办学FI标的达成情况、存在问题、努力方向有正确评价和清醒的认识,对存在问题不能及时调控改进扣1-6分并能有效地予以调整及改进(10分)1L依法治校⑴纳入学校整体工作计划和对各部门、班级考核评价内容⑴建立依法治校工作机制与考核评价机制;(5分)计2分有专人负责、工作落实、公众反映良好计2分;20⑵严格执行省、市招生政策,无乱收费现象;(5分)
(2)每项有严重违规计0分,每项有违规现象酌情扣1⑶教育行为规范,不分重点班,无乱订资料、有偿家教和体罚学生现象;(5分)—4分⑷学生学业负担合理,在校学习时间符合要求、作业适度、考试适当(5分)
12.办学成就获县、市、省、国家级奖励分别计
10、
14、
18、20分,以30近二年来学校获上级部门综合性表彰奖励(30分)最高奖计,获两项最高奖的,加4-6分
(1)理念不明确扣2分,教师课程理念学习制度不健全、措
13.课程理念施不得力的扣4分,没有通过会议、校刊等多种渠道及时向师⑴学校的课程理念清晰,符合基础教育课程改革要求并组织相关人员充分学习;(10分)
(2)生和家长宣传新课程理念的扣1-4分;20能把理念贯通到学校课程活动中,理念和学校活动融为一体(10分)
(2)学校没有三年或者五年课程建设规划扣4分,没有明确的课程建设目标,课程理念落不到实处的扣1-4分赋自评责任人一级指标二级指标评分说明值得分福程
14.课程管理1课程管理机构不健全扣4分校长熟悉相关课程政策和分1成立课程管理机构并正常运行,有可行的课程实施规划、管理规定、落实措施等10分文件,有具体的课程管理规定并得到有效落实的得5分;20幸2有课程检查制度得4分,指导、监督、调控措施不得力的2加强对课程规划、方案实施情况的指导、检查、监督与调控,确保学校课程全面育人功能课的落实10分扣6分1501编制学校学年课程计划,科目门类、课时数目等不符合
15.课程设置省教育厅相关文件要求的扣4分,特别是综合实践活动课与音1按照国家和省有关要求开齐国家课程,特别是开全综合实践活动与音体美等课程;体美开设不好的扣卜4分;10分2不能有效落实省地方课程开设规定或者不能满足学生2义务教育学校科学落实省地方课程开设规定,按照省义务教育阶段课程安排要求的选课需要扣4分;30周课时数开设高中选修系列模块开设数量能满足学生自主选择的需要;10分3学校课程数量不够、种类单一各扣2分,无特色和无开3学校课程种类数量足够、富有特色,有时间和组织措施保障;5分设保障扣4分4课时数符合国家和省规定要求5分4随意增减课时扣4分;⑸存有两张课表现象本项计0分1没有拟定课程开辟计划,包括指标体系、开辟模式、参预
16.课程开辟人员、实验方式、反馈评价、发展方向等扣2分,没有充足的1有具体的课程开辟计划,为课程开辟提供人力、物质等方面支持;6分人力支持及课程建设专项基金的扣1-3分;2学校、家庭和社区三方面课程资源得到有效整合开辟;6分2没有充分利用学校白身资源、家长资源、社会资源进行课3国家课程含地方课程校本化改造与整合较好,有效地将国家课程地方课程转化为学校程开辟的扣1-5分;30课程;6分3根据国家课程含地方课程校本化改造与整合效果酌情计4校本课程开辟规范有序;6分分;5科学地开辟出能凸显本校办学历史、地域文化和办学优势的特色课程6分4校本课程开辟不规范扣1——5分5特色课程开辟不佳的扣1——5分自评责任人一级指标二级指标评分说明赋值得分1学校课程方案指南目标不明确扣2分,内容单一的扣
217.课程实施分,不符合当地与学生实际的扣3分;1精心编制课程实施方案,符合学生实际,内容丰富,有创新性,针对性与实效性强;10分2高中未实行选课走班制的本项不得分,已实行但效果不好2高中制定学生选课指导方案,编制《学生选课指导手册》,行政班与教学班并存;义务教的酌情扣1一4分;义务教育段未实行学生自选校本课程学习30育学校学生每学期都能自主选择所需校本课程进行学习,取得较好成效;10分的扣4分,成效不好扣1-4分;3根据学校实际情况富有创造性的实效教学,富有成效10分3没有对学校课程进行有机整合扣3分,整合不科学合理扣4分
18.课程评价1没有建立课程评价的,扣2分,不能定期评价的扣3分;1建立比较完善的学校课程自我评价机制,并能定期进行自我评价;5分2课程的过程性、发展性评价做得不好的扣3分;⑵关注课程的过程性、发展性评价,为学生的个性化发展提供丰富多彩的课程;5分3对课程建设中的相关文档材料没有及时进行整理的扣3分,203对学校课程建设不断反思,以此促进学校课程建设的改进与发展;5分没有及时对课程实施情况进行反思、改进的扣2分;4县、市、4在课程建设工作中受到国家、省、市、区县等各级奖励5分省、国家级奖励各得
1、
2、
4、5分,不重复计分⑴教学教研机构完善、制度健全、组织有效各得2分,仍
19.教学管理采用单一行政命令式的教学管理模式扣分;1健全教学管理机制,教研机构健全,教研制度完善,教研工作组织措施有效;10分2有切实可行的学校教学改革计划得2-6分,未形成制度、2教学改革计划针对性、可操作性强教研活动形成制度,主题明确、形式多样、记录详主题不明确、形式单
一、资料不全、落实成效不明显各扣1-236实,成效显著;10分分;3建立发展性教学监控与评价机制,重视过程性评价与终结性评价相结合,及时调整、改进3教学改革变化不明显、忽视过程评价和缺乏监控优化机和优化教学系统16分制各扣2-5分自评责任人一级指标二级指标评分说明赋值得分
20.教学研究D教研活动中的合作交流不够深入、教研方式陈旧、科研1营造合作、对话和反省的教研氛围,创新教研方式,科研引领教学,教学改革成果的质量缺乏成效各扣1-2分;和水平不断提高;5分2常规备课活动和听评课制度坚持时常各得2分,对外交幸福课堂2重视学校常规集体备课活动,建立了领导干部和教师听课制度,加强了校内外教学交流活流、典型引领不突出的各扣1-2分;动,发挥了典型引领带动作用;8分3缺乏对学生学习方式研究扣1—2分,学生良好学习习惯34150分3注重学生学习品质的研究,在学生学习方法、学习兴趣、学习习惯培养上进行了相应水平培养不够、学习方法指导不力各扣1-2分;的行动研究,取得一定的成果;8分4教学资源开辟利用率低、学生课外生活缺乏关注、未建4重视多样化教学资源的整合利用,建立了课内课外、校内外学习相结合的学生自主性学习立学生自主性学习组织且作用发挥不够的各扣1-2分组织8分5缺乏评优课等主题性课堂教学活动计划的文本文件、落5制定了学期评优课、示范课、同课异构课等系列课堂教学活动计划并有效落实5分立效果不呻品名扣1-5分A1教学设计不符合学生认知和情感规律、学生主体地位不突出、师生民主关系不融洽各扣2-4分;
21.教学行为⑵教学目标未体现课程标准要求和学生实际,学生创新和综1遵循学生认知利情感规律,体现学生主体地位,建立民主的师生关系10分合实践能力培养不够扣2-4分教学方式不注重学思结合、知2体现先进的教学理念,注重学思结合、知行统
一、因材施教,灵便运用多种教学方式和行统
一、因材施教,不能灵便有效、教学手段陈旧、未发挥各手段,提高学生的创新意识和综合实践能力;10分种新型媒体在教学中应有的作用扣2—4分;403突破“互动一对话”课改难点,鼓励学生对话交流、思维碰撞、智慧共生,让学生充分3课堂重知识轻能力,扣2—4分;课堂重对话轻思维培养扣体验学习与成长快乐;10分2-4分;4学生作业设计注重内在品质,形式多样,分量适宜,符合有关规范要求10分4作业设计不科学,形式单
一、机械,只重数量不重质量,负担较重扣2-6分
22.教学效果4形成自己的教学特色和风格的教师数量少扣1-4分,教学风格未被师生和社会有关方面认可扣5分;1学校多数骨干教师、校以上教学能手形成为了自己的教学特色或者风格,并被大多数师5教学改革步伐迟滞,教学质量偏低扣10-20分40生和有关方面所认可.;10分2教学改革成效明显,教学质量稳步提升,学生得到快乐成长30分自评责任人一级指标二级指标评分说明赋值得分
23.机制保障I构建了师德建设长效机制,对教师实行师德表现一票否决制;10分⑴师德教育开展不好,未实行科学合理的师德考评制度和学2学校确立了教师专业发展目标,制定出了教师团队专业发展规划;对不同类别的教师青年生、家长和社会参预的师德监督机制扣I—6分,不实行师德表教师、骨干教师、名师制定不同的发展目标和评价标准,有针对性地促进教师专业发展10现一票否决的扣4分;分⑵教师专业发展规划落实不够扣1-6分,没有分类发展目标和3学校实行人本化教师管理制度,形成为了教师专业发展的激励与保障机制;构建了重师德、评价标准扣1-4分;重能力、重业绩、重贡献的教师考核评价标准,教师考核评价制度健全,调动了广大教师的积3教师激励与保障机制不健全扣I—3分,简单用升学率和考50极性;10分试成绩评价中小学教师,考核制度缺乏人本性、科学性、激励4建立了班主任培训、选拔、评比、表彰制度与管理机制,充分发挥了班主任在教学协作和性扣1-5分;学生管理中的作用10分4班主任制度不健全、作用发挥不够扣1-6分;5积极其优秀教师脱颖而出创造各种物质和精神条件,有教师专业发展专项资金,培养出了5校级名师成长环境欠佳,名师人数与学校规模不匹配扣「4较高水平的校级名师团队10分分,教师专业发展专项资金投入不足扣卜4分
24.专业引领I学校充分利用校外各级各类专家资源,主动组织专家、名师进校等活动,充分发挥专业引领作用;5分装福I学校引进校外专家、名师资源不得力的扣1-4分;教师2学校组织教师业务进修活动,赴外地典型学校参观考察,组织学校教师外出进行定期或者2学校组织教师外出学习、培训情况欠佳的扣1-4分;不定期的学习、交流等活动;5分分3根据校内名师、骨干教师引领带动作用发挥情况扣203充分发挥校内名师、骨干教师的带动作用,有帮扶措施;5分1-3分;4通过现代化的通讯方式,如,网络等实现专业力量的校外指导与引领5分4学校没有利用现代化设施开展专业引领活动的扣1-4分赋自评责任人一级指标二级指标评分说明值得分
25.校本研修⑴校本研修制度不健全,没有过程性材料记录的扣1-3分;⑴建立校本研修制度,目标明确、计划详实、措施具体、重点突出、方法多样、成效显著;(5研修措施不具体,效果不明显扣1—2分;分)⑵课题研究参预面小、针对性差扣1—8分,无重点性研究课
(2)建立课题研究制度,有学校自身实践性课题及县以上专项研究课题,积极开展协作与交题扣1—5分;流,形成为了较浓厚的教学研究氛围;(15分)40⑶没有重点学科、重点研究团队扣1—3分;
(3)学习型组织基本建立以学科教研组为核心建立了强化教师之间的合作火伴关系的组织;
(4)没有教师读书计划及实施方案,教师读书行动落实不好(5分)的扣1-4分;无经费保障的扣2分;
(4)学校制定了教师读书计划及实施方案,并有相应的制度、条件和经费支持;(10分)
(5)教师博客群组等网络研修情况欠佳的扣1-5分
(5)学校利用现代化设施建立专门教师博客群组等网络研修平台(5分)
26.自主发展
(1)教师热爱教育事业,富有爱心、责任心、耐心和细心,自主发展意识强,能够自觉进行⑴教师自主发展意识不强、职业倦怠现象严重的扣1-4分;多专业反思,坚持写教育教学口志;(10分)数不能自觉进行专业反思、不写教育教学日志的各扣1-4分;
(2)教师有个人的专业发展行动计划,并能自觉实施制定个人读书计划具有终身学习与持⑵教师无专业发展规划或者执行情况不利的扣2-6分;个)读续发展的意识和能力;(10分)书计划或者执行情况不利的扣1-4分;40⑶教师掌握所教学科课程标准,拥有一定的课程建设能力;大多数教师都能开设选修课;⑶教师课程建设能力差、参预人数少扣卜6分多数教师没有(10分)开设校本选修课的扣1-4分;
(4)学校教师有论著、论文发表或者在县、市、省、国家级获
(4)学校教研论文、优质课、研究课题号研究成果数量多、质量高,并在课程实施中发挥积得各类奖励的分别得分
4、
6、
8、10分极作用(10分)
15027.德育机制⑴树立“立德树人”观念,枳极推进德育创新,使德育活动“课程化”、德育过程“生活化”、⑴德育组织机制不健全,扣1一5分;德育手段“个性化”、德育工作“细节化”,形成“教书育人、管理育人、服务育人、环境育⑵没有建立上述四项制度各扣2分,虽建立但开展不好相30人”的德育机制(10分)应扣1分;⑵建立全员育人导师制、班教导会制度、教书育人“一岗双责”考核制、中小学生学习与生
(3)“三位一体”德育网络不健全扣1—5分活指导等制度;(10分)
(3)构建学校、家庭、社会密切配合的德育网络(10分)
28.德育课程没有把德育实践活动纳入课程管理,没有为学生提供社会加强养成教育、安全教育、生命教育、法纪教育、诚信教育和心理健康教育,科学确立学校20幸福德育的德育内容体系,构建具有学校特色的德育课程体系(20分)实践课程,各扣5分自评责任人一级指标二级指标评分说明赋值得分
29.德育方式⑴没有组织开展德育实践活动,扣10分;150分⑴组织开展多种形式的德育实践活动,有条件的学校开展网上德育活动(10分)⑵主题班会活动缺乏序列和实效,扣5分;30⑵通过开展新道德教育实验、新道德主题班会系列化主题化展评等活动,强化幸福体验,把幸
(3)没有组织开展各类主题教育活动的扣5分,虽开展但效福体脸和成功快乐贯通于教育的全过程,提升师生的生命质量(20分)果不好扣5分;
30.德育评价学生发展性评价制度不科学扣10分,评价内容和方式单一低20完善学生发展性评价制度,建立学生成长档案,进行学生发展综合评价,促进学生健康效,扣5分多元发展(20分)⑴没有建立班级自主化管理机制,扣10分;
31.幸福班级⑵班级自主化管理成效不明显,扣5分;教育质量不必扣⑴成立班级自主管理委员会,建立以学生为主体的班级自主化管理机制;(10分)1-5分;⑵积极开展班级自主化管理,班级团结和谐、教风、学风浓厚,教育质量较高;(10分)
(3)班级文化建设浓厚,富有特色;家校共育制度落实好;(10分);⑶班主任走访制度落实不好,扣3分;班级文化不浓厚,扣503分
(4)对单亲家庭子女、贫困家庭子女、农村“留守儿童”及学困生等赋予特殊的关爱,无学生辍学(10分)
(4)无关注弱势学生健康成长的具体措施扣5分,辍学率较高扣1-5分
(5)班级育人质量高,社会家长反响好(10分)
(5)班州有人质最高.林具织以卜挈励得
4、
6、
8、10分,⑴学生未形成文明礼仪习惯扣1-8分,学生道德建设成效不突
32.思想道德素质出酌情扣1—5分⑴学生具有正确的伦理观、人生观和价值观,有良好的道德品质和较高的公民素质,有强烈的⑵少先队、团组织、学生会工作不得力,学生集体活动精神面30社会责任感和较高的人文素质;(15分)貌不佳扣1-8分,学生违纪现象严重各扣5分⑵学生精神风貌好、法纪观念强、养成为了良好的道德行为习惯(15分)
(3)行学牛环法和罪,蜷顼得分△⑴学生学习态度不端正、学习习惯不良扣1—4分、方法不科
33.科学文化素质学、知识面窄、独立学习能力不强扣1-4分;⑴学生具有求真求实的科学探索精神,有强烈的学习兴趣和愿望,有端正的学习态度和良好的⑵未建立帮扶措施,学困生转化不够扣1—5分;学生学业水学习习惯,学业扎实,视野开阔,掌握了一定的科学的学习方法和独立的学习能力;(10分)平达不到相关要求扣1-10分;50⑶学生获得国家、省、市、区等各种奖励以最高奖分别计⑵对各年级后30%学生的帮扶情况进行监控,建立了学困生辅导计划,措施有效;学生学业水平达到省市相关要求;(20分)
10、
8、
6、4分;幸福学生⑶学生在各级各类学科竞赛和体、卫、艺等竞赛中成绩优秀;(10分)
(4)学校读书制度不健全、坚持不时常扣1—3分,学生没有150分
(4)开展多种读书活动,学生养成良好的读书习惯,取得一定的读书效果(10分)养成良好的读书习惯、读书效果不佳扣1-3分。