对坚守教育初心的实践思考心得体会8篇

所以为了准备这节课，我做了充分的准备，经常在电脑前坐下来备课，可以说，经历过古时的“读书不知春已深”我会反复筛选班级提供的图片、视频和微课网上各种资源铺天盖地，不能一股脑全塞给学生我会根据学生的年龄特点和理解能力，为他们选择一些适合和有吸引力的资源另一方面，我在整个课堂上都采用任务驱动的学习策略，整个教学设计都是以项目表的形式进行的尽可能指导鼓励学生自己探究，操练，让学生通过完成一个个项目来获得自学的成就感，进而去吸引学生上课的注意力在教育教学过程中，我不断尝试新的教学方法，曾参加教师创新素养和教师基本功大赛，不断提升自己作为一名党员教师，我带头承担公开课，认真完成学校的各项安排作为一名教师，一名普普通通的人民教师，虽没有轰轰烈烈的事迹，也没有让人感人肺腑的故事，但我会在这条漫长的教育之路上，将责任感深深贯彻其中，责鼓舞我们有坚持不懈的斗志，将这育人之心在—市生根发芽有的时候转过身看看身边的孩子们，看见他们眼中对你的依赖，信任，甚至某些害怕失措，我都会忽然的惊醒，我究竟是在从事一份什么样的工作呢就在他们望着我的那一刻就已经不得而知了，我只知道他们需要我，而我也需要他们，希望这份双向的爱能一直陪伴到我以后的生命岁月之中对坚守教育初心的实践思考心得体会篇5立德树人是大学的立身之本，是对人才培养的根本要求“立德”就是确立培养崇高的思想品德，“树人”即培养高素质的人才纵观世界高等教育史，大学的功能随着时代的发展变化而逐步拓展，但培养具有崇高道德水准和高素质的人才这一基本功能、中心任务始终没有变《大学》的开篇之语，“大学之道，在明明德，在亲民，在止于至善”，就体现了中国古代对“立德树人”精神和理念的探索追求离开立德树人，不能履行人才培养的任务，大学就不成其为大学，就失去存在的最根本基础立德树人是衡量一所高校办学水平的根本标准一所大学办得好不好，不是看它的物质条件何等优越、办学规模如何庞大，最根本的标准是看它培养出什么样的人才，看它对所在国家、民族以及对全人类所作的贡献中国现代史上有不少大学，办学条件非常简陋，却因其在人才培养方面的贡献而载入史册例如在延安的“山沟沟”里创办的陕北公学等一批学校在新中国的高等教育史上留下了浓墨重彩的一笔，就是因为它们为党和人民培养了一大批优秀分子1937年10月，主席曾专门为陕北公学题词“要造就一大批人，这些人是革命的先锋队这些人具有政治远见这些人充满着斗争精神和牺牲精神这些人是胸怀坦白的，忠诚的，积极的，与正直的这些人不谋私利，唯一的为着民族和社会的解放这些人不怕困难，在困难面前总是坚定的，勇敢向前的这些人不是狂妄分子，也不是风头主义者，而是脚踏实地富于实际精神的人们中国要有一大群这样的先锋分子，中国革命的任务就能够顺利的解决”短短几年时间，陕北公学培养的绝大部分学员成为革命、建设时期党和国家各方面的骨干，其中更有不少学员为民族和国家的利益义无反顾地抛头颅、洒热血,献出了自己的宝贵生命当前，高校要肩负起“双一流”建设的历史使命，就必须在“立德树人”上做大文章，真正既“立德”，又“树人”，实现“立德”与“树人”的统一立德树人是中国高等教育改革发展的本质要求当今时代，各种思想交相融合和冲突，青少年的成长环境发生了深刻变化，面临着复杂环境的挑战，一些高校存在着“重智育、轻德育”“重书本教育、轻实践教育”等问题立德树人就是聚焦学生这个中心，围绕学生、关照学生、服务学生，引导他们正确认识世界和中国发展大势，正确认识中国特色和进行国际比较，正确认识时代责任和历史使命，正确认识远大抱负和脚踏实地，全面提高学生思想政治素质，成为为中国特色社会主义伟大事业培养德才兼备、全面发展的建设者和接班人对坚守教育初心的实践思考心得体会篇6自古以来，教师被誉为“人类灵魂的工程师”社会对教师工作给予了很高评价，受人尊重那么我们教师应该怎么做呢？首先，有着广博的知识小学教师担负着全面培养小学生的任务因此应具备多方面的综合的知识“课上一分钟，课下十年功”“要交给学生一杯水，教师应有一桶水”这是很有道理的教师有了本门学科的更加宽广深厚的知识，才能真正透彻地理解教材，灵活的处理教材，准确的把握教材运用自如的把知识提取给学生现在的小学知识非常灵活，你能保证所有问题你都会回答吗？能给学生讲明白吗？这就激励我们要继续学习，如职称计算机，继续教育，高学历进修等等，只有不断地进修，才能得到并保持专门的知识和技能才能适应发展变化着的儿童的新特点及新思想学校对此也给予了很大的支持，暑假开展校本培训活动，邀请领导，专家给我们主讲教师应会的知识，使每位教师得到很好的“充电”，提高了教师的素质当今社会，教育是全面发展的教育对学生的美育，体育，劳动技术教育给予十分关注在农村，教师还担任艺术课，如美术课，音乐课等等这就要求教师要具备艺，体等方面的才能要更多地关心和了解儿童的课外生活因此，小学教师要具有广博的文化科学知识和多方面兴趣和才能这样才能提高教师的威信，培养全面发展的学生有着良好的精神修养，陶行知说过“捧着一颗心来，不带半根草去”这就告诉我们，教师应该是敬业的，要做到热情主动、端庄大方、规范得体、宽容公正、沟通合作教师劳动是高尚的，人们称之为辛勤的园丁对教育事业有着无私奉献精神我们要拿出这种精神，一丝不苟地工作，勤勤恳恳，奉献于淤溪小学要培养师爱这是打开学生心扉的钥匙这就要求教师平等的心关和爱护每一个学生特别是后进生师生之间经常会发生矛盾冲突，这就是考验，要以高度的觉悟，深挚的情感，博大的胸怀来对待不得打骂，侮辱学生作为教师应该公正、公平地对待每一个学生，满足他们求发展、求进步的需要，使学生从教师的行为中看到希望，受到鼓舞自从我有了小孩，我深有体会，假如，现在我的孩子在学校被老师骂了或打了，我做家长的，心里肯定不舒服舍不得所以，当面对学生，同样要把他们当成自己的孩子来教育，关爱他们多一些鼓励，多一些关怀，少一些批评做一个学生喜欢的老师，让学生喜欢前提是和学生在一起经过一段时间的相处，因此，建立和谐的师生关系是成为学生喜爱的老师的前提我们和学生在一起，平时生活中有时是相互争论、相互游戏、相互开玩笑，而在课堂上的生活是以学生学习为主的一种精神存在和谐的师生关系是激发学生学习的积极性、主动性、创造性的原动力，对提高课堂效益是十分重要的，关系融洽，不但活跃了课堂气氛，而且调动起学生极大的热情去参与；反之，不注重培养学生的学习兴趣，让学生苦学，使学生厌学，则严重阻碍了学生学习能力的提高，当然更谈不上课堂效益的提高和谐师生关系，还应注意提高自身素质，用自己的身心去影响，用自己的激情去诱发，用自己的热情去感染，使学生和你协调一致，尊重学生，爱你的每一位学生，创设愉快的教学情境，努力提高学习效率通过学习，我深知作为人类灵魂的工程师，必须具有高尚的道德品质，对学生要有慈母般的爱心，且不断更新、充实自己的知识，做到与时代同步，才能培养出符合社会发展需要的人才，挑好肩上这付教书育人的重担我要做到爱岗敬业，忠诚人民教育事业，对工作高度负责，认真备课上课，认真批改作业，认真辅导学生，不得敷衍塞责按—年修订的《中小学教师职业规范》的要求去做，热爱人民，贯彻国家的教育方针，遵守法律法规，依法履行教师职责权利，尊重每个人的价值和尊严，追求真理，献身教育事业，渴望得到同事、学生、家长和社会成员的尊敬信任，为淤溪中心小学教育事业作出更大努力对坚守教育初心的实践思考心得体会篇7国家的兴衰，取决于教育；教育的兴衰，取决于教师教师是立校之本，而师德师风则是教育之魂从古至今，在人们心目中，似乎很难找出比教师更受敬重的职业只有用真诚的爱去引导学生成长，才能当之无愧地说爱教育事业教书育人是师德师风的关键教师要把自己的学生培养成为有用的人才，就必须把书教好这就要求教师要具备渊博知识在知识的海洋里，宇宙间的任何事物都只有其中的一朵浪花，一粒泥沙，而教师如同一叶扁舟，常年累月航行于其中，将一批又一批渴望成才的求知者送达理想的彼岸，风雨无阻，无怨无悔浪头上行舟，难免惊心动魄，但也有欣慰与欢畅，谁说不是呢？选择了教师职业就选择了艰辛和挑战胸无点墨，混迹社会，腰缠万贯者大有人在，但我们无法想象，更不能容忍一个滥竽充数的教师堂而皇之立于那些求知若渴者目光聚焦的神圣讲坛教书育人是教师的天职教师在任何时候都不能忘记，自己不单单是为教书而教书的“教书匠”，而应是通过教学活动在学生心灵上精心施工的工程师良好的师德师风的形成，绝非一朝一夕在制度约束的基础上，也需要广大教师提高自律意识，自觉改正生活、工作中的不良习惯，在学生中树立起良好的师德师风我认为提高自身的师德师风要热爱教育事业，要对教育事业尽心尽力我们选择了教育事业，就要对自己的选择无怨无悔，不计名利，积极进取，努力创新尽心尽责地完成每一项教学任务，不求，但求更好只有这样，学生才能受到老师的影响而努力学习，不断进取我们要把学生平等看待，不能把学生当成下级随便呵斥只有我们把学生看重了，学生得到老师的尊重了，他们才会尊重老师，愿意学习这个老师所传授的各种知识作为传道授业的老师，只有不断的更新自己的知识，不断提高自身素质，不断完善自己，才能教好学生如果自身散漫，怎能要求学生认真？要提高我们的自身素质，这就要求我们年轻教师多听取学生和老教师的各种意见，并且保持学习的劲头，不断开辟新教法以上是我对师德师风的一些学习体会我将坚持不懈地学习，保持丰盈的知识状态，并认真把自己所学奉献给学生，更会在道德和作风方面给学生施以积极的影响对坚守教育初心的实践思考心得体会篇8师德古来有之，不同时代对师德有不同的要求，现代师德是对古代师德的继承与发展，知识经济时代对师德赋予了新的内涵

一、爱岗敬业、献身教育是师德的基本要求教师的职业有苦也有乐，平凡中见伟大，只有爱岗敬业，教师才能积极面对自身的社会责任和社会义务，才能自觉、不断地完善自我，才能在教育活动中有所收获教师不仅仅是在奉献、在燃烧，而且同样是在汲取，在更新，在升华教师要付出艰辛的劳动，但是苦中有乐，乐在其中教师的乐趣就是照亮了别人，充实了自己正是这种成就感、幸福感，激励着千千万万的教师不辞辛劳地为教育事业献身

二、热爱学生、教书育人是师德的核心热爱学生，了解学生，循循善诱，诲人不倦，不歧视学生，建立民主平等、亲密的师生关系，做学生的良师益友教师对学生的爱，是师德的核心教师对学生的爱，是一种只讲付出不记回报、无私的、广泛的且没有血缘关系的爱这种爱是神圣的，是教师教育学生的感情基础学生一旦体会到这种感情，就会“亲其师”，从而“信其道”，也正是在这个过程中，教育实现了其根本的功能爱学生，怎么爱才是真正的爱，近来一些舆论批评某些教师是“制造自卑者的教师”好多教师都认为，学生的优点，不夸跑不了；学生的缺点，不批改不了因此，他们总是批评、训斥、否定学生，而很少鼓励、表扬、肯定学生其实，在老师的眼里不应有教不好的孩子，爱学生就要对学生一视同仁，不能用简单粗暴的做法对待学生或歧视学生应当相信每一个学生都能成功，平等对待每一个学生，发现他们的闪光点，让每一个学生都能品尝到成功的喜悦

三、更新观念、努力创新是师德的新发展要让学生从分数的奴隶变为学习的主人要从以“教”为出发点转变为以学生的“学”为出发点，教为学服务，教不是统治学生学、代替学生学，而是启发学生学、引导学生学课堂要成为学生学习的用武之地，成为学生在教师指导下获取知识、训练能力、发展智力以及思想情操受到良好熏陶的场所教师应是教练员，不是运动员，要让学生运用感觉器官和思维器官，去学习、去实践

四、以身作则、为人师表是师德的人格力量在教育中，一切师德要求都基于教师的人格，因为师德的魅力主要从人格特征中显示出来，教师是教人怎样做人的人，首先自己要知道怎样做人教师工作有强烈的典范性，为人师表是教师的美德教师以身作则，才能起到人格感召的作用，培养出言行一致的人

五、终身学习、不断进取是师德的升华在知识经济时代，知识和技术更新的速度越来越快，每个人都会面临落伍的危险在科学和技术发展速度如此之快的背景下,如果不经常处于学习状态，人们的知识结构很快就会落后于实践的要求所以，时代要求教师必须转变学习观念，确立“边学边先狠狠批评一通，然后再气呼呼的开始上课，可想而知那样的教学效果会是多糟！可这天我没有，而是笑眯眯的说“怎样了，我们班同学平时是十分注意形象的，总是站如松，坐如钟，这天的‘钟’呢？大家都哈哈一笑，立刻挺直了身子，神采奕奕我们在简单愉快的氛围中完成了教学任务是啊，人人都需要赞美，调动孩子最好的办法就是不要吝啬，给予他们赞美吧！快乐是世界上最神圣的情感需要，让我们在赞美中获得快乐,因为赞美是照在孩子心灵的阳光，没有这种阳光，他们就无法发育和成长，一次鼓励表扬胜过一百次甚至一千次的批评指责苏霍姆林斯基说过“没有不想成为好孩子的儿童从儿童来校的第一天起，教师就就应善于发现并不断巩固和发展她身上所有的好东西对坚守教育初心的实践思考心得体会篇2有人说做教师是一件苦差事，除了繁重的教学任务以外，还有没完没了的班级管理工作也有人说教师是一份“不食人间烟火”的职业，自己的言行举止处处都要做到“为人师表”，难！可见教师的工作量之大、心理压力之重是旁人所无法体会的没有惊天动地，没有气吞山河，只是那么普普通通、平平常常，平常得近乎琐碎这就是我们教师的生活写照就在这平淡、琐碎中，就在我的身边，涌现出许多感人的师德故事干、边干边学、终身学习”的观念，紧跟当代知识和技术的发展步伐所以，我能够骄傲地说，我们学校每一位老师，都是我学习的楷模师德师风其实是一种状态，就是老师们的温文尔雅，精益求精；师德师风是一种行动，就是老师们对学生的悉心呵护，耐心辅导；师德师风也是一种精神，是老师们的一丝不苟，严肃认真;师德师风更是一种风格，是老师们的朝气蓬勃，安定从容你看，在晨露微曦的清晨，匆匆赶往学校的葛校长，她总是第一个到校，为大伙开启一天的奋斗之门；你看，在满天星斗的夜晚，和那星辉交相辉映的，是学校办公室里还亮着的那一盏盏灯灯下，赵阳老师，胡玲老师，李聘老师，于凌云老师，全的老师，张锦妮老师，陈昕茹老师，赵媚老师，刘鹏娟老师，李群老师……大伙依然在紧张的忙碌着，尽管葛校长一遍遍的催促着大家赶紧回家，赶紧回家，嘴上虽然答应着，但是，却没有停下手中的笔要批阅孩子们刚刚收上来的作业呢；要准备明天的课呢；要和淘气的孩子家长沟通呢；要完成领导分配的新任务呢忙碌的手实在是停不下来啊！耳畔时常回响着葛校长的殷切嘱托“我们要打造精品学校，我们要为人民奉献优质的教育J没有超常的付出，没有加倍的努力，怎样去达成那个完美的誓言呢？忙碌的身影还在继续出现，还有更多的人加入这个队伍领导没有要求，学校也不给付费，但是他们依然停止不住加班的脚步在我身边的范例不胜枚举，那我就说一说和我搭班的吕老师吕老师她虽然没什么豪言壮语，也没什么轰轰烈烈的伟大事迹，但我却从她身上我却看到了作为一名小学教师的优良品质吕老师是个十分爱孩子的一个人，很少严厉地批评过谁，她性格十分温和，说话总是很温柔的，就连批评孩子的口气都柔柔的，但调皮的孩子听了也会难过的掉下眼泪，因为他们明白吕老师说的十分有道理班级里有一位学生在刚转来我们班的时候，每一天的家庭作业一个字也不写，吕老师每一天不厌其烦得教导他，慢慢的，从不写到开始写一点儿……这位学生在这半个学期中改变了自己的行为吕老师十分注重培养学生的阅读潜力，比如在每一天的午板之后，她会要求学生在家里看一本课外书，这不仅仅能使学生养成每一天阅读的好习惯，还让学生明白饭后乱跑乱跳会影响健康，这样一举多得的事比比皆是以前以为，高尚的师德是惊天地、泣鬼神的，像黄继光堵枪眼一样壮烈，秋白就义一样凛然此刻我想说高尚是朴素的，它不仅仅没有闪闪的金光，而且朴素的不着痕迹，就像春天的小雨，无声无息的飘落下来，滋润着学生的心，浸润着同事的心此刻我就工作在这些朴实、高尚的人们身边，他们的高尚的心成为阳光般的能源，营造出温暖和谐的氛围他们用平凡书写伟大，用普通孕育崇高小而言之，他们是身边的师德榜样；大而言之，他们是祖国教育的脊梁这就是我身边的师德故事对坚守教育初心的实践思考心得体会篇3马卡连柯说“只有学会用15种乃至20种音调来说到这里来’的时候，只有学会在脸色、姿态和声音的运用上做出20种风格韵调的时候，我才变成了一个真正拥有表达技巧的人”马卡连柯说的“表达技巧”，就是言语的艺术，既表达的艺术可以说，没有哪种职业能比当老师的更需要讲究表达艺术的了我对自己的要求是讲课（包括谈话、交流）要自然、口语化，除了个别情况要求慷慨激昂，来点抒情，带点“文学色彩”以外，多数情况下是娓娓道来这样，学生听起来会感到亲切，容易理解，容易接受我总是根据讲课内容的感情基调和学生听讲的状况和情绪来调整自己的语调、语速，并决定讲话的轻重和缓急即使学生听得十分专心，也注意语调、语速的变化，因为用一种语调、语速说话，学生容易疲劳课堂上，有是需要老师讲，每个环节之间需要老师来“勾连”凡当讲的，我都写在备课本上需要“接惑”的，则一字一顿地把每个字送到学生的耳朵里，让学生听清楚、听明白；需要“渲染”的，则浓墨重彩，使自己的讲略带一点“诗意”精当的、精彩的讲，也是一种资源，既使学生对个别的字眼可能听不懂凡是讲到重要的、关键的地方，我总是组织一下教学，有时是提个醒儿，有时只要说一声“同学们“，有时则什么也不说，只用目光环视一下全班学生这些看起来很细微的地方，其实都是一种艺术马卡连柯说的“脸色”、“姿态”，就是我们今天说的“伴随语言”，即“体态语”这一点非常重要同样一句“到这里来，”由于脸色不一样，姿态不同，意思就大不相同试想一下微笑着、右手掌心朝上微微向侧面一伸说“到这里来”和扳着面孔、右手掌心朝下向侧面一伸说“到这里来”，给人的感觉一样吗？截然不同的！作为课堂教学的组织者和引导者，老师的提示与批评、表扬与激励等手段会伴随整个教学过程，老师在这方面不知要说多少话批评和表扬也要讲究艺术一位学生答错了，一位学生答对了，如果说“你错了，他对了”这样就太直白，说错的学生会有些难堪如果说“他答对了，但要是没听你发言，他的答案不会这么快就出来”这样讲，说错的人肯定心里会舒服一些同样是肯定学生的朗读，笼统地说“读得很有感情“，就不如说“听了你的朗读，我们的心情很沉重”第斯多惠说的“教学艺术的本质不在于传授的本领，而在于唤醒、激励与鼓舞“，是很有道理的学生需要激励，而激励是要讲究艺术的老师的讲是表达，朗读也是表达一一替作者表达朗读是赋作品以生命，是再创在造，也是一种艺术我备课时首先备“朗读“，而且我认为这是最重要的环节之一我常常说，老师把课文读好了，读得有声有色、声情并茂，把文字读活了，就可以胸有成竹地进课堂课堂上，常常因为我们师生之间的入情入境的朗读而充满活力，充满情趣听有感情的朗读是一种享受课堂教学不但需要老师会讲、善读、而且要求我们擅长表演教学中，我有时和学生表演一个故事情节，有时和学生分角色读一段对话，因而使语文教学趣味盎然，大大激发了学生学习的兴趣当然，这种表演要适度，不能滥演的目的为了是帮助学生理解，是为了“助读”一一在理解的基础上，把课文读得更好有人说，字是人的“第二张脸”对于老师来说，这“第二张脸”太重要了在老师的影响下，我从小就喜欢写字，喜欢书法至今，一有空闲，还提笔练字备课时，我总忘不了备“字”一一把每个生字，照着书上的正楷字，认真临写，直至自己满意到了高年级，我有时板书用行草，目的在于引导学生关注行书、草书常用的字如能教会学生用行书、草书去写，将为他们今后的学习带来方便而且会启迪他们关注、热爱书法艺术，引领学生学会欣赏汉字的多种书体在语文教学中，我还经常画简笔画小时侯喜欢画画，读中学、师范时，又喜欢国画小时侯打下的绘画基础，在语文教学中派上了用场教描写花鸟虫鱼的课文和一些描写人物的课文，我常常几笔将其勾勒出来，起到了很好的直观效果，学生很喜欢看图作文我都是自己画图，有时直接画在黑板上，既便捷，又赢得学生的赞许和佩服说话的艺术、朗读的艺术、表演的艺术、书法的艺术，还有绘画的艺术哪里来？一句话来自老师的艺术修养艺术修养会对一个人的情操、品格、气质、言谈举止以及审美眼光产生重大影响，这是毋庸质疑的一个具有一定艺术修养的人，一张口、一出手、一投足就会自然地流露出来没有一定的艺术修养，连一篇课文都难读好，哪里还谈什么教学艺术呢？不懂一点书法，压根儿不知何谓“颜体”，何谓“魏碑”的人，怎么能为学生写一手好的板书呢？至于怎样提高教师的艺术修养，不是三言两语能说清楚的，而且不是本文所要论述的重点，这里就不谈了我们做语文老师的，如果既有较扎实的语文功底，能遵循学习语文的规律去教语文，又有一定的艺术修养，那么，我们的语文课一定会上的有意思，一定会取得好的教学效果对坚守教育初心的实践思考心得体会篇4语文教师要把自己修炼成一本语文教科书，--本学生天天看的“无字之书”，从而潜移默化地影响学生并且告诉大家成长之路是没有止境的优化教育方法，激发学生自主学习能力也是我们的重要任务之一我们都知道学习动机是学生学习的原动力,是推动学生参加学校组织各种活动的心理要素，是鼓励他们终身学习重要因素之一，因此必须要培养学生自主学习能力，促使学生们把自主实践中的探究精神充分地发挥出来，让学生们真正融入到课堂的故事情景当中去“先生不应该专教书他的责任是教学生做人，学生也不应该专读书，学生的责任是学习人生之道”但是反过来，凡是教师缺乏对学生的信任，这个学生的品格，智慧都不能充分地在学习和生活中展现出来，一个教师只有真正地去信任学生，才能够精雕细刻的塑造他们的人格，这个就是说，一位优秀的人民教师真正地爱护学生不是通过成绩来对他们进行教育管理，如果一个教师以成绩的好坏来进行教育管理的松紧度的话，会严重阻碍学生们的发展，会容易让学生产生叛逆心理，甚至导致学生们越来越散漫自由陶行知先生说过这样一句话，“教是为了不教“，教育的本质就是树摇树，云推云，灵魂唤醒灵魂”疫情防控期间，要充分利用各类网上教学工具，切实做好网上教学和答疑工作，做好学生的相关辅导工作，用自己的行动和努力陪伴学生，构筑成长通常在教室里，我们与学生有更多的互动，交流这种没有互动的网络课堂，我能依靠的是自己提供的资源，尽可能的吸引学生。