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文本内容:
四年级下册语文9《短诗三首》第1课时一等奖创新教案9短诗三首第一课时【学习目标】认读“漫1个生字并会写“繁、漫、灭、藤、萝、膝”6个生字,能正确读写“繁星、藤萝”等词语
2.通过反复朗读课文,体会诗歌韵味,熟读成诵
3.初步了解现代诗的特点,体会诗的情感【教学重难点】重点认识和会写课文中的字、词难点初步了解现代诗的特点,体会诗的情感【教学方法】合作、探究式教学方法【教学过程】新课导入
1.夜晚,深蓝的天空,繁星闪烁让我们走进“世纪老人”冰心的《繁星》,看看繁星点点的夜空勾起了她哪些难忘的记忆出示课题
2.揭示课题学生齐读课题
3.走进作者冰心(1900T999),原名谢婉莹,笔名冰心,取“一片冰心在玉壶”之意现代著名作家、儿童文学家、诗人和翻译家享年99岁,被称为“世纪老人:她受到泰戈尔《飞鸟集》的影响,创作了很多无标题的自由体小诗这些晶莹清丽、轻柔俊逸的小诗,后结集为《繁星》和《春水》出版,这种诗体被称为“繁星格””春水体二代表作品有《寄小读者》《小橘灯》《樱花赞》等
4.背景资料《繁星》本课的三首小诗都选自冰心的诗集《繁星》该诗集是冰心的第一部诗集,收入诗人1919年冬至1921年秋所写小诗164首,最初发表于北京的《晨报》“繁星”是冰心在印度诗人泰戈尔“飞鸟集”的影响下写成的,用她自己的话说,是将一些“零碎的思想“收集在一个集子里它大致包括三个方面的内容一是对母爱与童真的歌颂她认为,母爱是孕育万物的源泉,是推动世界走向光明的根本动力,”有了爱,便有了一切在《繁星》中,她把母爱视为最崇高、最美好的东西,反复加以歌颂二是对大自然的崇拜和赞颂在冰心看来,人类来自自然,归于自然,人与自然应该是和谐一致的三是对人生的思考和感悟我们称这部分诗为“哲理诗”,这类诗简练而隽永字词梳理
一、识字解词
1.学生自读课文课件出示提出要求1不认识的字可以看拼音,或者请教老师和同学;2读准每一个字的字音,圈出生字词;3读通每个句子,读不通顺的多读几遍;4给每个自然段写上序号
2.检查自学情况1出示生字课件出示Man漫指名认读,相机正音,并用生字口头组词课件出示生字组词2开展读字游戏开火车读,再读学生领读,齐读3识字方法你有什么好办法记住这些字?交流、讨论谜语识字繁上面机敏,系来靠我,一撇抹去,与多亲近
二、生字书写出示生字繁、漫、灭、藤、萝、膝
(1)小组长带领全组讨论,怎样正确书写?
(2)分享你们的巧记字形的方法
1.说一说整体结构上要注意什么左右结构漫、膝(书写时左窄右宽)上写结构繁、灭、藤、萝
2.看一看关键笔画的写法巧记字形灭只要“一”离开,“火”就着起来
3.写一写老师范写,重点指导“繁、藤,学生练写“繁”的下部不要多写一撇“藤”下部的右下侧和“膝”右下部不要写成“水
4.对一对再和课本对照一遍,写不好看的地方,下一遍及时改正
(1)学生练写,教师巡视指导强调写字姿势,提出要求看准每个字在田字格里的位置看清每个字的结构,放慢速度严格按笔顺描写
(2)展示学生写字作品,讲评书写正确、美观的字词,相互借鉴
三、词语释义根据意思说出对应词语多而密的星星(繁星)磨灭,模糊难辨(漫灭)紫藤的通称(藤萝)朗读指导注意节奏,体会诗歌的韵味繁星
(七一)这些事——是/永不漫灭的/回忆月明的/园中,藤萝的/叶下,母亲的/膝上整体感知过渡让我们把这些字带到课文中,一起来读好课文
1.分自然段,指名朗读课文,其他同学注意听读音是否正确
2.开火车读,看谁读得好组织互相评价读书
3.小组合作,请大家带着这些问题读课文课文主要讲了一件什么事?交流、明确课文主要讲了一件什么事?作者在和母亲一起数星星、在听母亲讲故事……品读感悟认真阅读诗句,然后进行勾画、批注,感受诗人的情感这些事——是永不漫灭的回忆预设“永不漫灭的回忆”的中心词是“回忆”,指“往事”,“永不漫灭,指难以忘记,铭刻在心因此,”永不漫灭的回忆可以理解为“铭刻在心的往事诗的开篇与后面是总分关系,先总述,再具体说“这些事”所指的内容
4.月明的园中,藤萝的叶下,母亲的膝上预设具体写“这些事”一是“月明的园”中,指自然之趣;二是“藤萝的叶下”,指童心,童趣;三是“母亲的膝上,指母爱和亲情
5.仿写这些事一一是永不漫灭的回忆_,O9满星的月下九月菊的花香奶奶的蒲扇
4.”月明的园中,藤萝的叶下,母亲的膝上“,唤起了你怎样的感受?在一个月明星稀的夜晚,明亮的月光洒满了旺盛的菜园,菜园中散发出来耀眼而恍惚的光亮藤萝垂落在廊亭的边缘,给人安全温馨的保护,“我安静地趴在母亲的膝盖上,感受着她温柔而又关爱的抚摸,倾听她讲着儿时的趣事,多么温馨与安详
5.概括主题《繁星七一》通过回忆园中藤下,“我”在母亲膝下的情景,写出了一个温纯善良、体贴孩子的母亲形象课堂练习根据拼音写汉字fan x1ng te nglu6m uq1n()()()
6.比一比,组词语漫()藤()萝(慢()膝()罗(课堂练习(答案)繁星藤萝母亲漫灭藤萝萝卜慢慢膝下小罗课堂小结《繁星》
(七一)写了诗人对“月明的园中“藤萝的叶下”及“母亲的膝上“这些往事的回忆,“这些事”给诗人留下永不漫灭的回忆作业布置有感情朗读并背诵这首诗【板书设计】繁星
(七一)明月、藤萝、母亲一一回忆【课后反思】这篇文章最动人之处在于它语言的美、意境的美,而朗读是最直接也最能体现这种美的因此教学时教师的范读必不可少,通过反复的练习以及平时积累的基础,在课堂上我的范读比较成功地引发了学生的情感,使学生一教师->作者一下子产生了共鸣由此可见教师在课堂中的范读作用是不可低估的。