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文本内容:
四年级语文上册9《古诗三首》第二课时一等奖创新教案
9.古诗三首第二课时【学习目标】1”
511.认识“缘、降、骚、逊、输个生字和会写“题、侧、峰”等个1生字,“降个多音字,正确、流利、有感情地朗诵古诗,并能背诵古诗
2.体味作者遣词造句的妙处,领略诗歌意境
3.通过对诗句的理解,培养学生热爱大自然的思想感情以及审美情操
4.从不同角度欣赏能体会到不同美的主题【教学重难点】重点体味作者遣词造句的妙处,领略诗歌意境难点入情入境,读中感悟,体会作者表达的思想感情【教学方法】合作探究教学方法【教学过程】新课导入同学们,我们伟大的祖国有着五千年的悠久历史和灿烂的文化其中诗歌就是我国文化宝库中一颗璀璨的明珠诗这种体裁,语言精炼,所表达的情感却十分丰富今天我们一起学习苏轼的《题西林壁》
5.揭示课题齐读课题
6.认识作者苏轼字词梳理
1.学生自读课文(课件出示)提出要求
(1)不认识的字可以看拼音,或者请教老师和同学
(2)读准每一个字的字音,圈出生字词;
(3)读通每个句子,读不通顺的多读几遍;4给每个自然段写上序号5朗读时,注意语调的舒缓,表达出对妈妈的爱
2.检查自学情况1出示第一行生字课件出示Yu an jia ngs ao x u nsh u缘、降、骚、逊、输指名认读,相机正音,并用生字口头组词课件出示生字组词2开展读字游戏开火车读,再读学生领读,齐读3谜语识字一头肥猪站在下面两钩扣住左丝相牵谜底缘
二、生字书写出示生字题、侧、峰、庐、缘、降、阁、费、须、逊、输1小组长带领全组讨论,怎样正确书写?2分享你们的巧记字形的方法
1.说一说整体结构上要注意什么左右结构侧、峰、缘、降、须、输书写时左窄右宽上下结构费书写时上小下大半包围题、庐、阁、逊
2.看一看关键笔画的写法巧记字形庐一户人家走进广场阁客人进“门”先脱帽各
3.写一写老师范写,重点指导“庐、吟”,学生练写“庐”字,下面被包围的是“户,不是“卢二
4.对一对再和课本对照一遍,写不好看的地方,下一遍及时改正1学生练写,教师巡视指导强调写字姿势,提出要求看准每个字在田字格里的位置看清每个字的结构,放慢速度严格按笔顺描写
(2)展示学生写字作品,讲评书写正确、美观的字词,相互借鉴
5.学习多音字降词语释义题书写、题写西林西林寺,在今江西庐山脚下缘因为理解诗意从正面、侧面看庐山山岭连绵起伏、山峰耸立,从远处、近处、高处、低处看庐山,庐山呈现各种不同的样子我之所以认不清庐山真正的面目,是因为我人身处在庐山之中朗读指导自由诵读这首诗,要求读准字音,读通诗句注意本诗的停顿节奏题西林壁横看/成岭/侧成峰,远近/高低/各不同不识/庐山/真面目,只缘/身在/此山中整体感知
1.从这两句诗看,作者都站在哪些角度看庐山呢横看、侧看、远看、近看、高看、低看正面看,从山前、山后看庐山是南北走向,所以横看就是从东西侧看侧面看,从山的南端或北端看“横”“侧”“远”“近”“高”“低”,说明诗人在庐山看时,每到一个地方都在仔细地观察、欣赏,但由于观察的地点和角度在变化,所见到的景象也就各不相同,为下文的说理做好了铺垫
2.为何诗人身在庐山,却不识庐山真面目呢?因为诗人站在庐山之中,视野受到限制,只能看到庐山的局部,而非庐山的全貌
3.为什么诗人身在此山中反而认不清庐山的真面目呢我们生活中有这样的情况吗我们下象棋,自己下的时候,走错了也不知道,在旁边的人却一目了然,这叫做当一一当局者迷,旁观者清
4.诗中蕴含着怎样的道理?同一事物,从不同的角度去看,结果也不相同
5.概括诗歌的主题这首诗中,诗人抓住了庐山的姿态谈感受,赞美了庐山雄奇壮观、千姿百态的景象,于写景中寄寓一定的哲理
(二)学习《雪梅》激趣导入
1.在雪中,梅花独自绽放那么雪和梅争着报春,谁更美呢?今天我们就来学习宋代诗人卢钺的一首《雪梅》
2.了解作者理解词语降服输骚人诗人阁同搁,放下评章评议这里指评议梅与雪的高下逊不及,比不上感悟诗意梅花和雪花都认为各自占尽了春色,谁也不肯服输难以评议梅与雪的高下,只得搁笔好好思量梅花须逊让雪花三分晶莹洁白,雪花却输给梅花一段清香朗读指导自由诵读这首诗,要求读准字音,读通诗句注意本诗的停顿节奏雪梅宋代卢钺梅雪/争春/未肯/降,骚人/阁笔/费/评章梅须逊雪/三分白,雪却输梅/一段香品读感悟
(一)梅雪争春未肯降,骚人阁笔费评章诗的前两句雪、梅都成了报春的使者、冬去春来的象征但在诗人卢梅坡的笔下,二者却为争春发生了“磨擦”,都认为各自占尽了春色,装点了春光,而且谁也不肯相让这种拟人写法,实在是新颖别致,出人意料,难怪诗人无法判个高低
1.请说说“梅雪争春未肯降中争”字的妙处运用拟人的修辞手法,生动地写出了二者为争春发生了“磨擦”,都认为各自占尽了春色,装点了春光,而且谁也不肯相让的情态这种写法,实在是新颖别致,出人意料
2.赏析诗中“费”字的妙处“费”指煞费心思这是指诗人要评价梅雪谁是报春使者,也需要放下手中笔,好好地权衡一番
3.思考雪和梅争春,为什么比不出高低假如没有梅花,就不能映衬出雪的洁白无瑕;没有雪的寒冷,也就不能显出梅花不畏风霜,吐露芬芳的高贵品格梅须逊雪三分白,雪却输梅一段香诗的后两句诗的后两句巧妙地托出二者的长处与不足梅不如雪白,雪没有梅香,回答了“骚人阁笔费评章的原因,也道出了雪、梅各执一端的根据读完全诗,我们似乎可以看出作者写这首诗是意在言外的借雪梅的争春,告诫我们人各有所长,也各有所短,要有自知之明取人之长,补己之短,才是正理这首诗既有情趣,也有理趣,值得咏思
1.赏析“逊”字的妙处“逊,逊色、差一点作者从颜色角度来写,梅不如雪那样洁白“三分”以实写虚,是“少许”的意思这是梅的短处,恰是雪的长处
2.赏析“输”字的妙处“输「这里指差二这句作者从气味角度来写,雪当然不具备梅花的香味这是雪的短处,恰是梅的长处
(三)概括诗歌的主题《雪梅》通过把梅花和雪花进行对比,告诉了人们人各有所长,也各有所短,要有自知之明取人之长,补己之短,才是正理拓展阅读卜算子-咏梅作者毛泽东风雨送春归,飞雪迎春到已是悬崖百丈冰,犹有花枝俏俏也不争春,只把春来报待到山花烂漫时,她在丛中笑课堂练习J)
一、一锤定音(在加点字正确的读音下画“(yin jin)(ybn yudn)暮江吟只缘(sdozGo)(sUnxtin)骚人逊色(sUshU)笔输赢
二、辨字组词墓()逊()暮()孙()费()峰()沸()锋()
1.“题西林壁”中的“题”的意思是,诗人游庐山后发出
三、填空这样的感叹“
3.《雪梅》告诉我们的道理是(yin)(yudn)课堂练习(答案)
一、暮江吟只缘(s ao)(xun)(ge)(shQ)骚人逊色阁笔输赢
二、墓地逊色暮色子孙费事山峰L沸腾锋利
三、书写,题写不识庐山真面目只缘身在此山中
2.人各有所长,也各有所短,要有自知之明课堂小结梅花自古就是中华民族的精神象征别的花都是春天开,它却不一样,越是寒冷,越是风欺雪压,它就开得越精神,越秀气所以,它象征着不畏严寒、坚强不屈的精神品质它被称为“岁寒三友之一,还被称为“花中四君子”之首希望我们向梅花一样也能不畏严寒,在艰苦的环境中坚强不屈作业布置诵读默写这两首诗词【板书设计】题西林壁横看成岭写景侧看成峰变化莫测远近高低不同赞美庐山奇景不识真面目明理—寄意深远只缘此山中雪梅梅雪争春起因难分高下搁笔评章雪与梅相得益彰梅逊雪三分白结果各有所长雪输梅一段香【课后反思】本节课通过查阅资料环节有效地为本文的学习降低了难度,自学能力提升明显,动手动脑能力得到很好的锻炼可是,这两诗放手对优等生来说没有难度,但是中下等的学生则有点茫然今后,我还会增加吟诵的环节,在指导学生有滋有味的朗读之后再引导他们思考领悟!。