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北师大版五年级语文下册活见鬼教案教学过程
一、导入在生活中,或者从电视上,你们一定听过这个词活见鬼板书课题,齐读我们一起来讨论在生活中哪些情境下人们可能会用上这个口头禅过渡:其实啊,这三个字就出自一那么小笑话,我们今天就一起来看一看
二、初读课文检查预习
1.)指名读文,要求读准字音[1〔〕学习生字字音、词语2)师范读课文,读出停顿[3标注停顿的课文〔)学生练读、同桌互读、指名读进行反应
4.借助译文,了解大意2
三、品味文言过渡:文章的大意弄懂了,我们来个对读我读白话文,
1.你们对应读出文言文.思考:通过白话文和文言文的对读,你们有什么发现〔语2言简练).生齐读古文
3.对照译文,理解字词4
四、深入研读.用横线画出文中可笑之处1学生反应重点理解句子
2.值炊糕者晨起,亟奔入其门,告以遇鬼俄顷,复见一人,遍体沾湿,踉跄而至,号呼有鬼,亦投其家指名读文,想象第一个闯入者是什么样过渡这第一个呀,还算说得过去,最逗的就是第二个闯入者,想象一下,他又是什么样儿呢.引读不知是幸运还是不幸,做糕的人刚刚起来就看到了3这样的场景一指名读〔值炊糕者晨起,亟奔入其门,告以遇鬼俄顷,复见一人,遍体沾湿,踉跄而至,号呼有鬼,亦投其家〕我们这些读者又是何等的幸运,在作者的文字间目睹了这样的画面一再读.两个人都看到了对方的狼狈相,于是——(相视愕然,不4觉大笑)两个人在大笑,难道他们仅仅在笑对方此时的狼狈吗让我们先回忆一下这两个人的经历生自由读古文前半局部.想象二人为何都说遇见了鬼呢分别以赴饮者和投伞下者5的口吻来说说,分析他们各自的心理,完成以下问答走了那么久,对方却不说话,赴饮者心生疑虑,他在想于是他用脚撩试对方,却没有碰着,心就开始慌了,他于是,赴饮者投伞下者又是怎样的呢久之,不语,他在想对方以足撩之,他在想对方奋力挤之桥下,他在想当他从河水中挣扎上岸的时候,他在想.自由朗读古文6
五、总结.我想问问,文章里到底有没有鬼〔没有)我说有,而且1还同时存在两个,谁知道两个鬼藏在哪儿〔)没错,两个人心中各藏有一个鬼知道这是什么鬼吗〔)是胆小鬼引读正是因为有这一幕一(久之,不语,疑为鬼也以足撩之,偶不相值,愈益恐,因奋力挤之桥下而趋)才有了炊糕者晨起看到的场景——(值炊糕者晨起,亟奔入其门,告以遇鬼俄顷,复见一人,遍体沾湿,踉跄而至,号呼有鬼,亦投其家)引读正是因为有这一幕一〔久之,不语,疑为鬼也以足撩之,偶不相值,愈益恐,因奋力挤之桥下而趋)才有了令我们读者捧腹的画面——〔值炊糕者晨起,亟奔入其门,告以遇鬼俄顷,复见一人,遍体沾湿,踉跄而至,号呼有鬼,亦投其家).思考现在,谁来说说看,二人相识愕然,不觉大笑,仅2仅是因为看到了对方的狼狈吗.简介作者3内容总结北师大版五年级语文下册活见鬼教案1教学过程
一、导入在生活中,或者从电视上,你们一定听过这个词活见鬼过渡:其实啊,这三个字就出自一那么小笑话,我们今天就一起来2看一看俄顷,复见一人,遍体沾湿,踉跄而至,号呼有鬼,亦投其家3过渡这第一个呀,还算说得过去,最逗的就是第二个闯入者,想4象一下,他又是什么样儿呢〕没有我说有,而且还同时存在两个,谁知道两个鬼藏在哪儿51。