北师大版四年级语文上册教案《下雪的早晨》教学设计之六

北师大版四年级语文上册教案下雪的早晨教学设计之

六一、学情分析学生对于诗歌这种体裁的课文容易接受读通顺，掌握生字词速度较快但是深入理解诗歌的思想内涵那么需要教师的逐步引导以读代讲激发了学生自主学习的兴趣，多种朗读形式很受学生的欢送

二、教学目标知识技能目标

1.通过学习使学生稳固生字，会读一个多音字能运用各种朗读方法正确、流利地朗读课文

2.能结合上下文及生活实际理解课文中词句的意思，在阅读中积累词语

3.理解诗人在诗中表达的情感情感态度目标通过课文的学习，培养学生结合生活实际具体分析问题的态度和科学的思维方法

三、教学设想

1.结合课后第一题，让学生在充分朗读、自学的根底上理解作者的联想

2.通过联系生活实际谈感受，理解诗人在诗中表达的情感

四、教学准备CAI雪绒花的音乐，雪花纷纷扬扬飘洒树林

五、教学重点、难点体会诗歌的情境，理解诗人在诗中表达的情感，有感情地朗读课文

六、教学过程

（一）导入CAI雪绒花的音乐作为背景，雪花纷纷扬扬飘洒教师看到这样的画面，你有怎样的感受，想说点什么吗〔鼓励学生自由发挥〕人们喜爱雪，赞美雪，但每一个人对雪的感受又是不同的有这样一位作家，他笔下的雪有别样的滋味让我们一起来品读

（二）读中领悟课文教师请同学们闭上眼睛，静静地听〔CAI课文朗读）

1.你听懂了什么（学生交流诗人在下雪的早晨想起了一个小孩；下雪的早晨，整个世界很安静）

2.请同学们翻开书，快速地默读课文一至两遍，然后根据自己的理解，与同学交流，课文该怎样朗读

3.教师谁来说一说，第一节该怎样读，为什么学生交流，汇报〔第一小节，应该用轻柔的语调，语速较慢因为诗人写道整个世界多么静，多么静）学生根据理解，朗读第一节

4.教师第二小节写了什么内容学生思考，可以自己揣摩，也可以与前后伙伴交流，讨论汇报（作者想起另一个小孩；作者想到了夏天的树林；作者还记得这个小孩手上提的东西）教师这一小节该怎样朗读〔轻快、活泼一点）为什么［夏天的树林是充满生机的，太阳出来了，多么温暖，所以应该欢快一点；这个小孩有一双发亮的眼睛，他应该很活泼，所以读来应轻快点）指名朗读，学生互相评价

5.教师请同学们找到小伙伴来共同朗读最后一节学生可以下座位寻找朗读伙伴上台表演朗读教师你们为什么要这样朗读呢（因为书上写了很轻很轻的歌声，作者正在想着这个小孩，语速要放慢；这一节是写的下雪的早晨，所以要轻柔一点〕齐读最后一节

6.教师请同学们根据刚刚的学习理解，有感情地朗读课文一遍1CAI音乐作为背景）

（三）品味感悟CAI雪绒花的音乐作为背景，雪花纷纷扬扬飘洒教师在下雪的早晨，作者为什么会想到这个小孩呢你会想到什么〔学生自由发言）

（四）有感情地朗读课文CAI雪绒花的音乐作为背景，雪花纷纷扬扬飘洒教师现在我们已经站在飘着雪花的树林，就让我们慢慢地，静静地读，体会诗歌描写的情景

（五）试着背一背这首诗歌作业设计办一份关于雪的手抄报

七、教学反思诗歌一向就受我班上学生的欢送，生字词不多，学习起来感觉没有多大的压力内容总结北师大版四年级语文上册教案下雪的早晨教学设计之六[1

一、学情分析学生对于诗歌这种体裁的课文容易接受教师看到这样的画面，你有怎样的感受，想说点什么吗12人们喜爱雪，赞美雪，但每一个人对雪的感受又是不同的[

3.教师谁来说一说，第一节该怎样读，为什么43〔〔第一小节，应该用轻柔的语调，语速较慢5学生思考，可以自己揣摩，也可以与前后伙伴交流，讨论6。