初中语文老师教学心得体会3篇集锦

初中语文老师教学心得体会篇集锦3初中语文老师教学心得体会1语文素质对学生的影响是终身的，也是巨大的然而，长期以来，语文学科并没有得到学生应有的重视，其地位甚至已被列在主课之外，这一点在许多学校都已是不争的事实，非重点学校尤其如此分析下来，语文课缺乏吸引力是原因之一，语文考试成绩难以拉开差距，并且往往成绩与实际程度不符，导致学生不愿花力气是更主要的原因改革考试方案是上级有关部门的工作,作为一线语文教师，我们则一直致力于寻找一条能将素质教育和应试教育较好地结合的道路，在帮助学生提初其考试分数的同时,最大限度地激发其学习语文的兴趣，奠定其文学素养的根基应该说，我们还没有找到最佳的道路，只是在摸索中积累了一些做法,介绍出来，以期抛砖引玉

一、夯实基础

（一）早下手，抓反复语文是一门积累的学问，靠短期强化往往毫无效果，况且从初一到初三，学生的各科学业难度逐渐加深，学习压力也越来越大，年级越初就越难在语文上投入很多精力，所以，要在学生初一刚入学时就抓紧其语文的学习初一刚开学，我们就分发了一套文学、文化常识和古诗词名句名篇摘录的材料，让学生在空余时间背诵为了克服遗忘，我们将这部分内容定为每学期开学摸底测验的必考内容，让学生在反复不断的复习中加强记忆在文言文语法知识上，我们采取的是一步到位的教学策略即在初一一开始就让学生彻底弄清楚文言语法规则，第一篇文言文课文就让学生自己归纳文中的各种语法现象，这样做虽然在一开始占用了较多课时，但几篇课文下来老师就再不必进行文言语法方面的教学，学生的文言文学习便有了较快的初始速度，为后来的大量阅读奠定了很好的基础

（二）用足教材，以本为本针对我校学生的实际情况，我们非常重视利用教材，按照H版教材的体例，有步骤有计划地提初学生的能力六册书的课内文言文我们几乎全部上过，总体上采取先慢后快、重点篇目慢非重点篇目快的原则，有变化有侧重地实施教学课内现代文中的必读篇目我们也是篇篇必上，但教学重点不是让学生记住对课文本身理解的结论，而是使其了解得出结论的思维过程，并将这种思维过程中所用的方法迁移到课外文章的阅读中去泛读课文则是选择某一侧面，以学生讨论为主，运用所学方法自主解读文本

（三）分步前进，学写作文在作文教学上，我们没有一蹴而就，而是从夹叙夹议的记叙文开始，逐步训练论点型议论文、论题型议论文、材料作文、话题作文让学生先列并列式、层进式结构提纲，再连缀成文每一篇作文都认真批改，详细讲评，学生的写作能力一步步提初起来

二、广泛拓展

（一）扩展阅读课外文言语段为了调动学生的积极性，我们尽量选择一些富有趣味性和哲理性的文章，鼓励学生将有些故事作为论据写入作文，检测学生掌握情况

（二）引导学生课外自读

（三）坚持以剪报的形式扩大学生阅读量，把握时代脉搏

（四）坚持写随笔，抽时间做评讲，优秀作文印发给全年级老师兢兢业业，认真塌实，任劳任怨不仅解答学生的质疑，而且常常与学生谈心，进行心理疏导这些看似平常的小事，拉近了师生之间的距离，使学生把对老师的感情转移到学科学习上来，产生更大的学习动力初中语文老师教学心得体会2信息技术在教育教学领域已经显示出它强大的生命力，许多教师积极运用现代信息技术进行教学，取得了传统教学无法比拟的效果我在教学中结合语文学科的特点，灵活运用信息技术，效果显著

一、巧用CAI课件，激发学生兴趣从心理学角度看，引起人们无意注意的条件有以下几个刺激物有较强的刺激作用，刺激物的活动和变化等在这方面，利用电脑多媒体技术制作的CAI课件就有粉笔加黑板这种传统教学手段无法比拟的优势，它能将文字、图片、声音、动画、视频等有机统一起来，不受时间和空间的限制，将教学内容中涉及的事物现象或过程生动地再现于课堂因此，选题得当，制作精美的CAI课件，不仅能吸引学生的注意，而且能激发学生的兴趣，引起学生丰富的想象和联想，激起学生探究的欲望，提高课堂教学效率当然，语文课运用CAI课件辅助教学，一定要因地制宜，因材施教，不能一味追求感官的刺激，而应体现语文学科的特点，课件制作和运用要注意灵活性，一定要以是否有利于优化教学过程，是否有利于丰富学生学习语文的兴趣为出发点

二、利用多媒体化静为动的特点，突破教学难点多媒体在教学过程中的运用，不仅能突破知识的重难点，而且能使学生从形象的感知中增强学习的趣味，同时多媒体技术还具有化静为动的特点，为课堂教学排疑解难如在教学科学小品文《琥珀》时，教学的重难点是理解科学家是怎样根据这块琥珀进行想象的，体会科学家想象的依据为了解决这一难点，教师制作了教学课件，琥珀的样子、远古时代的环境、苍蝇和蜘蛛的行动及巧合、松脂球变成化石的经过、发现的过程，一一进行演示，将事物之间的联系制成动画课件学生在学习过程中借助课件，自主学习，较快较好地把握课文重点、理解难点，进而进行语言、思维训练

三、利用实物投影仪展示与文本相关的信息，提高学生学习的积极性教学时，为了使学生都参与进来，我事先让学生预习课文，生疑、质疑，然后把问题汇总，再通过实物投影仪展示给大家，选择共性的问题解决每个同学都希望自己提的问题有深度，有讨论的价值，这样促使学生积极动脑，深入思考学生不仅自己提出了问题，还知道别人都提了什么问题，便于学生了解自己，提高自己，增强自信，拓展思维可见，信息技术的运用，对培养学生的主体意识，参与意识起到了积极作用

四、利用多媒体计算机扩大获取的信息量，改善语文学习环境实验心理学家赤瑞特拉的心理实验表明人类获取信息83%来自视觉，11%来自听觉，

3.5%来自嗅觉，

1.5%来自触觉，1%来自味觉多媒体技术既能看得见，又能听得见，还能用手操作这样通过多种感官的刺激所获取的信息量，比单一地听教师讲课强得多，且网上信息繁多，可以有效扩大学生知识面只要教师引导得法，是有利于学生阅读面的拓宽，作文素材的积累的，也有利于培养学生快速阅读的能力同时，这也能有效改善语文学习环境传统的语文学习环境，往往局限于课堂内，这对培养学生运用课堂以外的语言表达技巧很不理想，因为学生缺少适当的示范和练习机会，而多媒体教学手段能够弥补这一缺陷，它可以创设情境，从而扩大了学生语文学习环境，提高了教学效果现代信息技术的发展给我们的课堂教学改革带来前所未有的挑战，同时也带来了良好的机遇小学语文课堂教学应当努力促进信息技术与语文学科教学的整合，充分发挥信息技术的优势，为学生的学习提供丰富多彩的教育环境和有利的学习工具，使学生兴趣盎然地投入到现实的、探索性的教学活动中去初中语文老师教学心得体会3在初中物理教学中，应有意识地在课堂内外对学生进行心理素质培养，对于学习程度不同，甚至相差很多的学生都有一定收益心理素质的培养，对学生来说要达到的目的是自觉、果断、坚韧、自制对于教师来说，必须把所要达到的目的始终贯穿在教学过程中要使学生对学习物理有一定的自觉性，首先要引导他们对物理产生兴趣，产生好奇心和求知欲兴趣来源于生产生活中所需的物理知识，教师在授课过程中要有意暗示，善于把周围的事物及活动与物理知识联系起来教师要根据学生的心理特点，把学生注意听课的最优时间指向重点的环节上，把注意的指向性比较长久地保持在教师的讲述上，集中于教师的讲述中，从而抑制与听课无关的活动，使授课活动能有清晰的反映和体现这就要求教师根据学生的情况、授课时间等因素而及时调整，这并不难做到立足于大部分的学生，引导他们注意各种生活中的现象，针对这些现象，用所学的知识来解释现象发生的原因在不降低要求的情况下，以浅显、形象的比喻对理论进行解释，这对学生来说是容易接受的，也容易把知识从模糊认识向清晰认识过渡中学物理教学，是一个不断增加概念、判断和推理的过程，如何以这些形式去理解物理学习中的各种客观规律，由表及里，从初中的表面现象到高中的本质特征及内在联系，这本身就是教与学双方都得努力才能达到的在课堂教学中，物理概念的形成，单靠教师的灌输，通过强制记忆，是可以达到记忆的目的但这只是单纯的记住，无法掌握和应用，不能根据自己的理解，用自己的话把概念表达清楚我在教学中，注意训练学生的书面和口头表达能力，特别是口头表达，多问几个为什么，在学生的解答中，了解掌握知识的深广度，训练快速敏捷反应的能力我通过实践，我有几点体会启发性教学，奖励式授课在课堂教学中，充分利用45分钟，使这45分钟高质量高效率指导学生如何预习新章节授课过程以教师起主导作用，学生起主体作用为主线，以教与学为重点，贯穿整个课堂让学生变被动接受和管理为主动参与，实行导向、导航、导演、引导、指导、辅导，领着学生走向知识，而不是领着知识走向学生注重和实际相结合提问的技巧对于物理学教育来说，也是不可缺少的因为对于一个学习差的学生，如果提问比较难或太容易，他会觉得是在故意羞辱他因此，提问的同时应掌握一个度无论在哪些方面，尽量去挖掘学生们身上的优点，鼓励他们的信心，并给以赞许式的肯定优点单就是一个很好的措施，使每个学生看到了老师与身边同学的评价，自己恍然大悟，原来自己还有这么多本事没有发挥出来，我也能行总之，在课堂内外，学生的心理素质培养，对学习物理来说，在看、听、做、想、练这几个方面的交替活动中，教与学双方都能得到一定提高。