还剩4页未读,继续阅读
文本内容:
巧记字形栖“西”边有棵树(木)脉“月”亮“永”不落
3.写一写老师范写,重点指导“盈,栖”,学生练写“盈字,要注意上半部分,“乃”字第一笔横折折折钩的横画要出头,又字最后一笔要变点“栖”字,右部是“西,不要写成“酉二
4.对一对再和课本对照一遍,写不好看的地方,下一遍及时改正
(1)学生练写,教师巡视指导强调写字姿势,提出要求看准每个字在田字格里的位置看清每个字的结构,放慢速度严格按笔顺描写
(2)展示学生写字作品,讲评书写正确、美观的字词,相互借鉴词语释义迢迢遥远河汉女诗中指织女星河汉,指银河札札织机发出的响声机杼织机的梭子章有花纹的纺织品,这里指整幅的布帛盈盈形容清澈脉脉用眼睛表达情意的样子理解诗意看那遥远的牵牛星,明亮的织女星(织女)伸出细长而白皙的手,摆弄着织机(织着布),发出札札的织布声一整天也没织成一段布,哭泣的眼泪如同下雨般零落这银河看起来又清又浅,两岸相隔又有多远呢?虽然只隔一条清澈的河流,但他们只能含情凝视,却无法用语言交谈朗读指导朗读时,要注意诗句中的停顿!迢迢牵牛星迢迢/牵牛星,皎皎/河汉女纤纤/擢/素手,札札/弄/机杼终日/不/成章,泣涕/零/如雨河汉/清/且浅,相去/复/几许盈盈/一水/间,脉脉/不得/语品读感悟1迢迢牵牛星,皎皎河汉女小组交流、讨论这句中描写的对象是谁?本诗的抒情主人公是谁?“迢迢说明了什么?预设描写对象一一牵牛、织女本诗的抒情主人公一一织女“迢迢”写出了两个人分隔异地2纤纤擢素手,札札弄机杼同桌讨论诗中哪些词语写出了织女手纤细、白皙的特点?“弄”说明了什么?预设“纤纤”一词写出了织女手的纤细;“素”字写出了织女手的白皙;弄形象地写出了机梭在织布机上的飞速运动,同时也表现出织女织布动作的娴熟小结这两句诗令人如见其形,如闻其声,不仅写出了织女的姿态美,也意在突出织女的勤劳形象,更意在表现织女因牛郎不在身边的孤寂、苦闷3终日不成章,泣涕零如雨思考
①织女忙碌地织布,她整天织布,为什么还是“不成章”呢为什么“泣涕零如雨呢?因思念远方的人而无心织布
②终日以泪洗面,为何还要去织布呢?此句运用了什么修辞手法表达了什么思想感情?用了比喻、夸张的修辞手法,借织布排遣思念的愁苦,来表现愁苦到极致的情感4河汉清且浅,相去复几许前后桌交流、思考银河很清很浅,应该能自由往来,那为什么两人却不能见面呢预设因为有人压制了他们的爱情5盈盈一水间,脉脉不得语思考这句诗交代了什么预设交代织女痛苦的缘由,抒发了织女心中咫尺天涯的哀怨6找出诗中的叠词读一读迢迢皎皎纤纤札札盈盈脉脉使用这些叠词有什么表达效果?全篇十句有六句以叠词起头,这些叠音词既是诗句对外在情景的细致描绘,又是作者内心真挚情感的巧妙抒发,与全诗缠绵俳恻的感情十分和谐,体现了景中情、情中景,显得韵味深长,哀婉动人,增强了诗歌的形象性和抒情性,增添了诗歌的音律美和修辞美5本诗抒发了什么感情?抒发了有情人被分隔两地的相思之苦课堂小结《迢迢牵牛星》借神话传说中牛郎、织女被银河阻隔而不得会面的悲剧,抒发了女子离别相思之情,写出了人间夫妻不得团聚的悲哀学习《十五夜望月》导入新课每到中秋,是家人团聚的日子,唐朝诗人王建用他的神来之笔描写了思乡怀人的情绪,今天这节课我们就一起学习他的《十五夜望月》出示课题十五夜望月
2.走近作者王建唐代诗人,他写了大量的乐府,同情百姓疾苦,与张籍齐名代表作有《王建诗集》《王建诗》《王司马集》等
3.简介中秋节中秋节时在农历八月十五,以月之圆兆人之团圆,为寄托思念故乡、思念亲人之情始于唐朝初年,盛行于宋朝,自古便有祭月、赏月、拜月、吃月饼、赏桂花、饮桂花酒等习俗,流传至今,经久不息理解词语十五夜农历八月十五中秋节的夜晚中庭即庭中,庭院中地白月光照在庭院的地上,像铺了一层白霜冷露秋天的露水秋思秋天的情思,这里指怀人的思绪理解诗意中秋的月光照射在庭院中,地上好像铺上了一层霜雪那样白,树上的鸦雀停止了聒噪,进入了梦乡夜深了,清冷的秋露悄悄地打湿庭中的桂花今夜,明月当空,人们都在赏月,不知那茫茫的秋思落在谁的一边指导朗读用自己喜欢的方式自由读诗,把古诗读正确、读流利,把握节奏十五夜望月[唐]王建中庭/地白/树/栖鸦,冷露/无声/湿/桂花今夜/月明/人/尽望,不知/秋思/落/谁家?品读感悟1中庭地白树栖鸦,冷露无声湿桂花小组交流、思考:
①读一读诗的前两句,圈画出诗中描写的景物树鸦露桂花
②为什么诗中写的是桂花?因为桂花是中秋时节有代表性的花桂花常在农历八月,也就是中秋时节盛开
③如何理解“中庭地白树栖鸦”中的“栖”字“栖”既写了鸦鹊栖树的情状,又烘托了月夜的寂静
④“冷字写出了景物怎样的特点?它是从哪个角度来描写的?这两句诗描绘了一幅什么样的景色?表现了诗人怎样的心情?“冷”字写出了秋夜露珠的清冷,是从触觉的角度写的这两句诗展现了一幅寂寥、冷清的中秋之夜的图画,表现了诗人在异乡孤寂、怅然的心情3今夜月明人尽望,不知秋思落谁家?同桌交流思考
①“人尽望”描绘出了一幅怎样的情景?描绘出了中秋之夜人们争相赏月的情景
②这句诗中的“落”和“在”字,你认为哪一个更有表现力一个“落”字,新颖妥贴,它给人以动的形象的感觉,仿佛那秋思随着银月的清辉,一齐洒落人间似的落”字作在”,就显得平淡寡味
③思考,诗句抒发了作者什么样的思想感情?作者将感情寄托于月亮,表达了作者思念故乡之情3课文的这三首诗有什么相同点和不同点相同点这三首诗都表现了中华民族传统节日中的一些风俗习惯不同点
①典故的来源不同,寒食出自历史故事,另外两首出自神话故事;
②表达的情感不同,“寒食”表达的是对社会的不满,另外两首表达的是对亲人的思念课堂练习
一、填空
1.《迢迢牵牛星》诗中写出织女因爱情思念而受到的折磨和痛苦的诗句是O
2.《十五夜望月》中让人产生联想最丰富的一句诗o这首诗叙写的节日是—O
二、“中庭地白树栖鸦,冷露无声湿桂花”对这两句诗的节奏划分正确的是A.中庭/地白树/栖鸦,冷露/无声湿/桂花
8.中庭/地白/树栖鸦,冷露/无声/湿桂花课堂练习答案
一、
1.寒食东风御柳斜轻烟散入五侯家
2.今夜月明人尽望,不知秋思落谁家中秋节
二、C课堂小结《十五夜望月》描绘了中秋之夜的月夜,和望月怀人的心情,展现了一幅寂寥、冷清、沉静的中秋之夜的图画作业布置背诵、默写这首诗【板书设计】迢迢牵牛星王母娘娘阻隔天上牛郎织女社会背景影响地上人间男女离愁别绪十五夜望月王建情感美秋思画面美白栖湿表达美间接抒情拟人情结美望月【课后反思】在本课教学中,析诗我采用朗读课文,掌握课文注释,理解诗意,分体会的意境的方法,自现诗中意境及表现的主旨,在熟读百遍,其义背诵两首的指导思想下,诗同时,让学生重点理解三首诗的异同,经过学生讨论、交流,归纳出这三首诗都表现了中华民族传统节日中的一些风俗习惯,这是相同点;从典故的来源和表达的情感看出三首诗的不同之处,达到教学目的,教学效果很好。