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文本内容:
六年级语文教案一一爱因斯坦与小女孩教案3第三课时教学要求结合讨论爱因斯坦是不是最伟大的人体会说话做事Isquo;rsquo;,必须做到言之有据教学重点讨论爱因斯坦是不是最伟大的人Isquo;rsquo;o教学难点体会说话做事必须做到言之有据教学过程
一、讨论爱因斯坦是不是最伟大的人为什么书面准备发言提纲
1.组织讨论
2.小结爱因斯坦是一个最伟大的人他不把时间花在穿戴、布置房间和收拾东西上,而是把精力完完全全地放在搞科学研究上
二、研究将反问句改为陈述句用小黑板或用幻灯片揭示以下句子
1.这个连衣服也穿不整齐的人,怎么能是最伟大的人呢1穿衣服还不会呢,怎么谈得上伟大2这还不简单!
3.提问这些都是反问句,能换一个说法吗2学生答复后小结上述三句可分别改为
①这个连衣服也不整1齐的人,不可能是最伟大的人
②穿衣服还不会呢,谈不上伟大
③这很简单!反问句改为陈述句的一般做法是原句意思是肯定的,2要改成否认;原句字面意思是否认的,要改成肯定学生如果对肯定、否认的意思不理解,可以先举例讲-讲肯定表示成认正面的;否认表示否认反面的
三、研究写对话的形式.小黑板揭示下面的内容,提问这两段话都是写人物对话,形1式上有什么不同他冲小姑娘做了个鬼脸你说得对,我是不会对付衣服鞋子这1类玩意儿,但愿你肯教我这还不简单!女孩将平日妈妈教给她的穿戴要领一口气说了出来能记住吗她问也许能父亲说你们爱吃花生吗2我们争着容许爱!谁能把花生的好处说出来姐姐说花生的味儿美哥哥说花生可以榨油我说花生的价钱廉价,谁都可以买来吃,都喜欢吃这就是它的好处.讨论后小结这两段话都是写人物对话的在形式上的不同点2是把两个人说的话连着写;各个人说的话独立成自然段12
四、作业指导出示下面的句子,重点研究用只好造句2,他仍是衣冠不整,仍是一面踱步一面埋头沉思1我呢,什么也帮不了她,只好教她做数学作业2读句子,理解只好的意思别的没有,这是惟一的,不得不这样做口头造句板书设计第一次相遇撞爱因斯坦与小女孩第二次相遇遇第三次相遇等待文献摘录:爱因斯坦阿尔伯特爱因斯坦middot;物理学家,生于德国年毕业于苏黎世工业大学并人瑞士籍年获苏黎世大学哲学190001905博士学位年返德国,任柏林威廉皇家物理研究所所长和柏林大1913学教授,并中选为普鲁士科学院院士年因受纳粹政权迫害,迁1933居美国,任普林斯顿高级研究所教授,从事理论物理研究年人美国籍在物理学多个领域均有重大奉献1940教学反思内容总结)六年级语文教案——爱因斯坦与小女孩教案[13第三课时教学要求结合讨论爱因斯坦是不是Isquo)他不把时间花在穿戴、布置房间和收拾东西上,而是把精力完完12全全地放在搞科学研究上()反问句改为陈述句的一般做法是原句意思是肯定的,要改[3[2成否认)学生如果对肯定、否认的意思不理解,可以先举例讲-讲肯定表14示成认正面的〔〕()他仍是衣冠不整,仍是一面踱步一面埋头沉思51〔〕教学反思6。