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文本内容:
六年级语文教案一一卜算子•咏梅教学设计教学要求、结合搜集查阅的资料和对两首咏梅词的比照分析,理解作品内1容及思想感情,丰富语文积累、能够创造性地处理使用搜集的材料,并能主动地与同学进行合2作学习、有感情地朗读课文,背诵课文
3、从梅花的高贵品质中受到人生观、价值观的感染熏陶4教学重、难点.指导学生有感情地朗读.教学过程
一、创设情境,激发兴趣,丰富认知、由你见过梅花吗你了解梅花吗引入
1、以多彩的梅世界为题,组织同学汇报交流搜集的资料
2、在师评的根底上,引导学生自评、互评3
二、自主阅读今天我们要学习毛泽东主席的一首咏梅词请同学们自己反复地读读课文,想想词中写了梅花的什么特点,赞扬了梅花怎样的品格,把自己的感受在空白处写一写
三、交流讨论结合具体词句,充分交流见解;教师相机点拨,使学生对毛泽东词中的梅花产生赞叹之情从飞雪百丈冰等词可以读出,梅花绽放于最寒冷的时节俗话说1冰冻三尺,非一日之寒,更何况已是悬崖百丈冰,可以想象大雪纷飞,天地间了无生机,梅花却不畏严寒,一花独放从俏也不争春,只把春来报可以读出梅是报春的使者,却不争春2邀宠,居功自傲,表现了梅花谦逊的作风从待到山花烂漫时,她在丛中笑可以读出百花盛开之时,梅花却3无比欣慰地飘落丛中,表现了梅的豁达与无私
四、有感情地朗读、背诵梅花以其乐观自信、谦虚坦荡的品格,赢得了毛泽东主席的赞颂,1让我们再来听一首赞颂梅花的歌曲(播放红梅赞)让我们用自己的朗读来赞颂梅花吧(学生放声练习朗读)2边读边想象画面,有感情地读(引导学生根据课件呈现的音乐3和画面的变化,满含激昂之情、赞叹之情地诵读,教师相机引导示范对学生富有个性的朗读给予鼓励,对学生动情的朗读给以表扬)
五、比照阅读,感悟诗人的情感阅读陆游咏梅词,简介创作背景1(乾道二年,陆游因力说张浚用兵,受到了卖国派的打击,被罢免了隆兴通判的职位在山阴寂寞地度过了四年,便开始了西行万里的远游作品里风雨交加的黄昏、孤独绽放的梅花,正是陆游受打击后心境的写照)毛泽东主席在读陆游的咏梅词后,填词一首,却反其意而用之,表达了乐观自信的胸怀郭沫假设在读了毛泽东的词后也和词一首,写道曩见梅花愁,今见梅花笑,鲜明地写出了两首词中梅花的不同形象与两位诗人的不同心境再读毛泽东的咏梅词,想象已是悬崖百丈冰,犹有花枝俏的景象,2试着画一画,并给自己的画写上一个题目(如,寒梅傲雪、春的使者、凌寒独放、寒梅斗雪、一枝独秀)配乐欣赏著名画家为毛泽东的咏梅词所配的画;有感情地背诵咏3梅词
六、拓展阅读课外阅读毛泽东主席的其他诗词1用一周时间进行准备,然后组织一次毛泽东诗词朗诵、演唱2会内容总结〔〕六年级语文教案—卜算子•咏梅教学设计1教学要求、结合搜集查阅的资料和对两首咏梅词的比照分析,理解作品内容1及思想感情,丰富语文积累)俗话说冰冻三尺,非一日之寒,更何况已是悬崖百丈冰,可以想象大[2雪纷飞,天地间了无生机,梅花却不畏严寒,一花独放〔〕从俏也不争春,只把春来报可以读出梅是报春的使者,却不争春邀3宠,居功自傲,表现了梅花谦逊的作风。