还剩10页未读,继续阅读
本资源只提供10页预览,全部文档请下载后查看!喜欢就下载吧,查找使用更方便
文本内容:
《雾淞》语文教学反思《雾淞》语文教学反思1《雾淞》一课语言美、意境美通篇都呈现着“奇美〃的景象雾淞的“奇幻〃、形成条件的〃奇妙〃、形成过程的“奇异〃这节课中,我关注了语文的人文性和工具性的统一,以情为基础,重视感悟的过程,追求内化的终极目标,引领孩子欣赏美丽文字中所蕴含的奇妙绝伦的画面,让美充溢着整个课堂
一、在朗读中感悟体验雾淞的美教学伊始,我首先让学生欣赏雾淞的视频,带领学生走进吉林雾淞,拉近学生与雾淞的距离,填补学生生活体验的空白学生一下子被雪白晶莹、银光闪烁的话面,我适时的让学生谈感受,同学们发自内心的抒发了自己的感想,这说明雾淞已成为雾淞的思维对象而有所感悟接着我让学生品尝语言,感悟形象,这是本节课的教学重点课堂中,学生抓住重点词句进行了朗读、理解和感悟这样由景入情,走进文本,学生真正感悟到了雾淞的奇妙,壮丽
二、探究中朗读感悟情感美理解雾淞形成的过程,感悟的情感是本课的重点,也是教学难点在学完第一自然段时,我让学生带着问题进行合作探究,同学们除了找到雾淞形成的条件,还找出了松花江畔雾淞形成的条件,接着让学生朗读,感悟雾淞的形成,在感受语言美的同时还感受到了雾淞凝聚大自然景观同学们看到这一幅幅漂亮动人的雾淞画面,读了生动形象的语言文字,犹如身临其境,受到了美的熏陶,更加酷爱祖国的大好河山让我们为祖国有这样漂亮的雾淞,这样奇妙的景观,感到骄傲而欢呼吧!(教室里响起热情的掌声)评析
1、创设意境,激发情感,让学生有所感有所悟这是《语文课程标准》提倡的理念之一,老师要引导学生进入文章情感,深化对课文的理解在《雾淞》一文的教学中,教者通过画面展示、课文诵读,让学生置身于漂亮的雾淞奇观之中再用谈感受这把金钥匙拨动学生的心弦,打开学生的话匣子学生心潮涌动,畅所欲言,享受到了审美乐趣,情感也得到了熏陶古人云问渠哪里清如许,为有源头活水来〃语文教学只有抓住情感这根弦,教学中才能弹奏出奇妙动人的乐章
2、在进展语言实力的同时,进展思维实力,激发想象力和制造潜能〃,这是《语文课程标准》目标之一在教学《雾淞》时,教者充分拓展学生的思维,通过情感点击激发学生的想象力如学生在赞美雾淞时,把雾淞比成朵朵盛开的梨花,团团飘悠的白云,雪白无暇的钻石,飞流而泻的瀑布还有的学生把雾淞说成是亭亭玉立的仙姑,像着陆人间的白衣天使学生在老师的点拨下,想象力得到了充分的展示
3、在阅读教学中,老师要用激励的语言,鼓舞学生对阅读内容、对本文中自己特殊宠爱的部分作出反应,确认自己认为特殊重要的问题,作出富有想象力的反应,甚至是突发奇想〃在教学《雾淞》时,教者亲密关注学生的表现,用激励的话语一次又一次拨动学生的心弦,激发了学生乐学的心情学生经老师的激励、开导、点拨,心地豁然开朗,犹如拨开乌云见太阳一般特殊是学生谈感受时,教者更是着力鼓舞与赞扬学生们在老师的感染下尽情表达对雾淞的无比宠爱与赞美之情课堂上其情融融,其乐融融《雾淞》语文教学反思7课文《雾淞》是一篇写景的文章,以清爽明快的语言,描绘了吉林雾淞千姿百态,奇妙壮丽的景象,字里行间流露出对大自然的酷爱,对祖国河山的歌颂之情全文层次清楚,景物特点显明,给人们以身临其境之感语言清爽美丽,情景交融,为丰富学生的语言积淀与情感体验供应了很好的凭借由于雾淞离我们南方的学生生活较远,在教学中我以读〃为主线,落实了三“读〃的语言实践过程在教学活动中,将读〃的联系贯穿在整个过程,通过看一看、读一读、想一想、议一议等活动环节,学生由“读通课文一一读懂课文一一会读课文”,经验了三读〃的语言实践过程,培育了良好的语感,也感悟了课文中蕴涵的情感及道理为了让学生读懂课文,教学中我接受了多种读的方法
1、接受多媒体课件播放雾淞美景,边读边感悟
2、自读质疑,小组沟通
3、品词、品句,配上动作体会朗读课上,学生学习乐观性较高,自主探究、合作学习的氛围浓教学中渗透了课改理念,注意学习习惯的培育,力图体现三个维度的落实老师朗读指导也较到位但在教学过程中,也存在一些不足,如
1、老师对学生的回答评价语较单一,应在多元化些,鼓舞性再强些
2、对词的品析不够到位,忽视了“凝聚、随风漂浮、覆盖、沉没〃等词的理解
3、学语言不够简练,生活化“教恒久是一门缺憾的艺术〃以上是我此次上课改汇报课的反思,在今后的教学中我将发扬优点,对于不足之处加以改进《雾淞》教学反思雾淞教学评语(共5篇)雾淞教学课件雾淞教学设计雾淞教学设计第一课时过程的美,酷爱大自然、酷爱祖国山河的思想感情自然得到激发这时,指导读其次自然段最终一句,雾淞的壮丽、的喜悦就读出来了
三、想象后朗读内化语言美抓住文本第三自然段千姿百态的琼枝玉树这一关键处进行拓展,在已知内容的基础上,对课文作合理的想象,开拓孩子思维,产生更有新意、更独特的语言,充分体会祖国语言文字的美对于雾淞的形态,文中没有详细描绘,给孩子留下了广袤的想象空间我借助现代信息技术一一多媒体手段,创设北国风光特有景观结合老师的语言、情感、教学内容连同渲染的课堂气氛,让孩子充分获得感官上的愉悦,形成一个广袤的心理场,完成了说话练习在出示一些有代表性的雾淞景象图,让学生想象后,练习说话雾淞有的像(),有的像(),有的像()……这样丰富了孩子的表象,进展了孩子的想象力,更助孩子内化了语言文字此时再让孩子朗读课文语言文字的美丽已经深化孩子的心《雾淞》语文教学反思2作为一名新老师,我对课程改革的熟识还不够深刻,但经过不断的学习,我真实地看到了自己的成长轨迹,真实地感受到了一个个布满生命张力的语文课堂如今的课堂,有学生的自主学习,有学生的合作学习,更有学生的创新学习,课堂气氛的活跃、和谐,教学民主,新课程理念让我们尝到了胜利的喜悦课程改革给学生一个情感的课堂〃、“对话的课堂〃、“开放的课堂〃、感悟的课堂〃在新课程改革的背景下,语文课堂要呈现给学生一个“布满激情的我〃,老师要注意调动学生的学习乐观性,同时老师自身也要布满激情,以自身的情感带动学生,让学生布满热忱的学习老师通过多种方式在教学过程中激发学生学习爱好,或直观演示、或旁征博引、或巧设悬念......激发他们的,阅读欲望和动机,制造“我要学〃〃我想学〃的乐观教学气氛教学不仅仅是一种告知,更多的是学生的一种体验、探究和感悟因此,在课堂教学中,老师应当多给孩子供应他们展示自己的机会,利用好教材教给学生学习方法之后,接下来的应当是大量的实践,只有在实践中,学生的实力才能不断巩固、提高与此同时,我会有意识地引导学生在生活中学习语文,使孩子们深切地感受到语文离他们很近很近这样,孩子们便会更加自信、更加主动地去学习老师在教授文本的同时,也要留意要让孩子们把作品中的情感变成自己的情感,把的语言变成自己的语言,学会感悟同时,老师要引导学生在学习、感悟他人的奇妙篇章时,不忘时时联系自己,感悟自己,感悟人生,这对孩子的成长也是有很大帮助的新课程改革要求老师的教学语言要切忌冷言冷语、病语、脏语等,运用不规范的语言,会导致学生用语混乱,思维混乱,遗害无穷因此,老师要多运用一些具有鼓舞性、激励性和启发性的语言,帮助孩子树立自信,鼓舞他们乐观主动的思索,当遇到有肯定难度的问题时,更是须要老师耐性地引导学生克服难题课堂是要放手让学生思索问题,给学生以自由思索的机会学生一旦提出问题,就应当鼓舞,并顺着这一问题去引导学生,给他从小种下探究思索的种子老师应当熟识到语文课与活生生的生活实际的联系,而不应局限于书本和教参的框框,学生所提问题不肯定当堂都能澄清,但重要的是要留给学生一个擅长思索的头脑因此,也要求老师要尽可能扩大自己的学问面,要开阔学生的思维,先开阔自己的视野以往的课堂教学注意的是老师的“讲〃,不管学生能不能听懂、记住,都只是一味的〃填鸭式〃教学;而在新课改理念下,课堂教学则是要充分地体现出老师为主导,学生为主体〃这一原则,充分发挥学生的主体地位,老师真正把学生当作教化的主体,把教学视为老师与学生之间的沟通与对话,更注意对学生的引导和开展课堂探讨在教学内容方面,老师更注意一些与现实生活相关的学问的传授,既可以调动孩子的乐观性,也可以帮助孩子积累一些生活中的学问在看到成果的同时,我们也要醒悟地熟识到新课改的理论和实际联系得还不够亲密、充分,在实际教学中也存在肯定的偏差和误区课程改革是一项长期而内涵深刻的事业,是须要我们不断学习和改进的,因此,我们要做到边实践边反思,边反思边实践,只有这样才能确保小学语文新课改健康、持续、高效地向前推动《雾淞》语文教学反思3《雾淞》以生动、形象的语言描绘了吉林雾淞奇丽而奇妙的景象,并说明白雾淞奇观形成的缘由全文共3个自然段,结构清楚第一自然段讲在三九寒冷之际,松花江畔的十里长堤上,出现了雾淞奇观其次自然段交代了雾淞形成的缘由第三自然段讲人们闲逛在松花江边,欣赏着这千姿百态的雾淞奇景,都会不由自主地发出由衷地赞美在第一教时中,我以指导学生读通课文,感知了课文大意,所以其次教时的教学目标确定如下
1.有感情地朗读课文
2.了解吉林雾淞奇观形成的缘由
3.感受雾淞景观之美,激发学生酷爱祖国大好河山的思想感情和探究大自然奇妙的爱好全文层次清楚,景物特点显明,给人们以身临其境之感语言清爽美丽,情景交融,为丰富学生的语言积淀与情感体验供应了很好的凭借在实施教学中,我接受了以下方法
1、课件适时再现美吉林雾淞的壮丽景观,学生大多是比较生疏的,老师一起先就让学生连网观看雾淞的实景,把学生带入这个奇妙而漂亮的风景之中,让学生初步了解雾淞美景,产生一种想去学习的冲动松花江畔十里长堤上黑森森的树木一夜之间变成一片银白,老师就先让学生想象都会是什么样的,然后带着想象视察近景图片,形象真实地再现,学生就有话可说,有话想说,赞美、憧憬之情油然而生雾淞的形成是本课的难点,适时播放形成过程的一系列画面,并且加上美丽的词语,这对学生来说可谓是雪中送炭,解决了阅读中的一个拦路虎这样的运用课件,就是找准最佳作用点和最佳时机,让多媒体真正起到协助教学的作用
2、让学生触摸语言的魂《语文新课程标准》指出:“提倡多角度,有创意的阅读要利用阅读期盼、阅读反思和批判等环节,拓宽思维空间,提高阅读质量〃雾淞形成的过程是本课的重点,文中主要是围绕这个问题,让学生体悟文本是怎样详细描绘“水汽〃到雾淞〃的改变过程不仅须要课件引导,更须要有一个反复阅读、思索、体会的过程这个过程是在肯定的思维空间里,学生揣摩语言自我建构、自我生成、自我进展的过程学生与文本沟通沟通,展示自我建构、自我生成过程中点点滴滴,都是揣摩语言、体悟语言内涵的活动课文“每当夜幕驾临……最终十里长堤上全都是银松雪柳了〃意境美丽,如仙境一般学生品读涵咏,从“渐渐地〃、渐渐地〃咀嚼到雾淞是逐步形成的;从“轻轻地〃感受到大自然的灵性和优雅;通过对最初……渐渐……最终……〃和一层又一层〃的反复朗读和体悟,留下了从“银线〃到“银条〃再到〃银松雪柳〃的感性相识,并在脑海中出现出一幅幅画面实践恒久是检验真理的唯一标准课后,我发觉了很多需改进之处,特殊是针对课文的难点雾淞的形成,在教完后学生还不能很好地概括,假如能设计一些填空这思维供应一个梯度就能让学生更好地驾驭在看完千姿百态的雾淞让学生进行适当的语言训练就会更有实效《雾淞》语文教学反思4课文《雾淞》是一篇写景的文章,以清爽明快的语言,描绘了吉林雾淞千姿百态,奇妙壮丽的景象,字里行间流露出对大自然的酷爱,对祖国河山的歌颂之情全文层次清楚,景物特点显明,给人们以身临其境之感语言清爽美丽,情景交融,为丰富学生的语言积淀与情感体验供应了很好的凭借雾淞形成的缘由和雾淞的形成过程是本课的重点,而体会水汽〃到“雾淞〃的改变过程则是本课难点《雾淞》一课语言美、意境美通篇都呈现了雾淞之“奇〃,即景色之奇,形成过程之奇这节课主要请学生抓住关键词来感受雾淞的景色之奇如通过“雪白晶莹〃、“银光闪烁〃等词语来体会雾淞的美在教学雾淞的形成过程之奇时,首先请学生自己默读,先弄清雾淞形成的缘由再理解雾淞是怎样形成的在一部分中“饱和〃一词学生不易理解,所以先请学生自己查字典理解“饱和〃的意思,字典的说明很书面化,学生理解不深,这没关系,只要他们能体会出要达到一种不能再达到的状态即可接着联系上下文,再深层次的理解“饱和〃一词在文中的意思,即空气中要有充分的水汽,这样才有可能会形成雾淞在了解雾淞形成过程部分,则重在引导学生理清文章写作条理,从而弄清雾淞形成过程,感受其是一个缓慢渐渐的过程并出示相应的“银线、银条、银松雪柳〃的图片来形象地体会水汽〃变为“雾淞〃的过程《雾淞》语文教学反思5我在教学《雾淞》这一课时,知道学生对雾淞没有感性的相识,所以,课堂中必需供应丰富多彩的图片,营造宽松美丽的情境,发挥学生多种感官的作用,才能使学生深刻理解感悟雾淞的独特漂亮感悟文本是怎样详细描绘〃水汽〃到“雾淞〃的改变过程是本课教学的难点,须要一个反复阅读、思索、体会的过程,这个过程是在肯定的思维空间里,学生揣摩语言自我建构、自我生成、自我进展的过程因此,教学时我先让学生自己读读其次自然段,找出描写雾淞形成缘由的句子,再让学生找找关键的词句,在文中划一划,引导学生理解这些词句写出了雾淞的形成缘由紧接着,我出示重点句子,问学生从这些句子里,你发觉了什么?你认为哪些词语用得精确?引导学生把带有“渐渐地、渐渐地、轻轻地〃的句子和不带有这些词语的句子对比读一读,放手让学生自己合作学习,使学生懂得“渐渐地〃、“渐渐〃、〃轻轻地〃写出了雾气越来越浓、雾淞的形成是逐步的过程再引导学生读好“最初......渐渐……最终……〃,留下从“银线〃到“银条〃再到“银松雪柳〃的感性相识,通过读说结合、合作探究,这样雾淞的形成过程就烙印在了学生的脑海中了《雾淞》语文教学反思6《语文课程标准》提倡应让学生在主动乐观的思维和情感活动中,加深理解和体验,有所感悟和思索,受到情感熏陶,获得思想启迪,享受审美乐趣,要珍视学生独特的感受,体验和理解走进姜堰市首届小学校长会课的现场,看着校长们一个个精彩的表现,感受颇深,校长们真正把《语文课程标准》理念落实到了语文教学之中师刚才,我们一起感受并领会了吉林雾淞这一奇观吉林雾淞雪白无暇、晶莹剔透、千姿百态,极其漂亮动人,真叫人赞扬同学们,假如我们现在正置身在雾淞美景之中,你有什么感受,你想赞美―下吗?一石激起千层浪(生思索后纷纷答道)生雾淞雪白晶莹,它纯净,它漂亮,它如银、似玉,像剔透闪烁的钻石师你这样比方真形象生雾淞千姿百态,楚楚动人,透过阳光,这雾淞这么像亮闪闪的水晶,步入银松雪柳的十里长堤上,就像进入了奇异的宫殿师楚楚动人〃说得好,把十里长堤比成宫殿,特别形象逼真生在阳光照射下,雾淞银光闪烁,晶莹剔透,雪白无暇,远远望去,像千万位着陆在人间的天使,靓丽动人生看着眼前的雾淞,我仿佛领悟了做人的道理学习雾淞,一尘不染师你要像雾淞一样一尘不染,领悟了做人的道理,真好,我信任你长大后肯定是一个很诚恳、值得信任的人生真美啊,雾淞你像团团飘飘悠悠的白云,又像是座座大型冰雕,你那么纯净那么无私,给人们带来快乐和微笑师你说得太美了,是的,棵棵松柳不正像是座座冰雕吗?人们欣赏着这琼树玉枝无不喜悦生看着这千姿百态的琼树玉枝,我会想到它们有的亭亭玉立,像含笑伫立的仙姑;有的飞流而泻,像雄浑磅礴的瀑布;还有的零零落落,像仙女散花,真是美不胜收(老师鼓掌,学生跟着鼓掌)生雾淞啊,雾淞,你飘落在枝头,不正像盛开的朵朵梨花吗?难怪人们赞美〃忽如一夜春风来,千树万树梨花开〃呀!师同学们说得太棒了,太精彩了!(老师边夸奖边伸出大拇指)是啊,吉林雾淞与我国长江三峡、云南石林、桂林山水合称为中国四。