《那一定会很好》一等奖创新教学设计

《那一定会很好》一等奖创新教学设计小学语文三年级上册统编《那一定会很好》教学设计教学目标.运用已有的经验和方法，识字学词1能够借助思维导图，用自己的话说一说一粒种子的变化历程

2..在情境中展开想象，感受梦想的力量，能接着课文把故事创编下3去教学重点以语文的方式，培养孩子的想象能力教学难点学生自主阅读，自主品味，自主想象，自主创编教学过程

一、谈话导课，说说梦想.课前聊聊你有过什么梦想？实现了吗？1卖火柴的小女孩，也有梦想，她的梦想分别是什么？.一粒种子，也有自己的梦想它的梦想又是什么呢？2揭示课题，读好课题那一定会很好板书“很好，指名朗读指导学生朗读课题，注意读出“一定”

3.的朗读重音引导请同学们说说自己对这个词语的理解，并说说自己在什么时候会产生这样的感觉引入课题

4.引导俗话说“一千个读者眼中有一千个哈姆雷特”，对于“很好”的感知，不同的个体会有不同的感受同学们，你们想知道一粒种子对于“很好”的理解是怎样的吗？这节课我们就一起学习童话故事《那一定会很好》（板书课题）

二、初读课文，感知梦想自由朗读课文，检查生字词认读

1..一粒种子，先后有哪些梦想呢？默读课文，划出写“梦想”的语2句交流反馈，课件依次出示语句，读一读我一定要站起来，大口大口地呼吸空气，那一定会很好要是我能做一棵会跑的书，那一定会很好要是我能停下来，坐着休息一会儿，那一定会很好要是我能躺下，那一定会很好.四个梦想，其实可以用四个字来概括，圈一圈3交流，反馈站一一跑一一坐一一躺.种子在梦想的照耀下，先后变成了什么？再读课文，找一找,标一4标指名交流，反馈种子一一大树一一手推车一一椅子一一木地板出示思维导图你觉得这是一段怎样的历程呢？说一说整体阅读

5.感受如这是一段艰难的历程，因为……这是一段有趣的历程，因为……这是一段奇特的历程，因为……这是一段幸运的历程，因为…….你能借助这个思维导图，说一说这段变化历程吗？6同桌互相练说指名说，互动评价是否说清楚了，说连贯了

三、重点品读，体会梦想四个梦想中，你觉得哪一个最富有想象力？

1.交流，相机切入“会跑的树（变成手推车）这个梦想为什么想变成一棵会跑的树呢？

2.品味语句，指导朗读高大的树能看到很远的地方，它看见人和动物在山路上走来走去,跑来跑去“要是能做一棵会跑的树，那一定会很好“树这么想着这棵高大的树是怎样实现梦想的呢？

3.品味语句，展开想象一天，一个农夫背了锯子和斧子来到树林里这棵树的树叶向着农夫哗哗哗地拂动起来，农夫把树砍倒了哗哗哗地拂动起来，大树仿佛在对农夫说什么？想一想，树应该怎样说，农夫才会看中他？从刚才的想象中，你又看到了一棵怎样的树？.变成了手推车，是一种怎样的体验呢？4有感情地朗读，读出很舒服的感觉来农夫把谷子、土豆……还有调皮的儿子，放在手推车上，推着车在山路上跑来跑去跑起来的时候，手推车听到耳边呼呼的风声，真舒服.展开想象，农夫推着手推车，还可能做过什么，去过哪里？5难怪手推车会说一一跑起来的时候，手推车听到耳边呼呼的风声,真舒服

四、创编故事，放飞梦想.引读，过渡，聚焦到课文最后一段话1木地板满意地舒展着身子，躺在阳台上，阳光照在身上，暖洋洋的，舒服极了它觉得自己又变成了一棵树你猜，木地板还会有梦想吗？依据是什么？——它觉得自己又变成了一棵树.木地板还会有什么梦想呢？让我们把故事接着编下去2出示几张图片，打开学生的想象空间一本书、一把纸伞、两把木制玩具枪.从一粒种子到阳台上的木地板，在这个生命历程中，主人公一直3心怀美好，毫无怨言，此时你想对哪个阶段的它说些什么呢？这篇童话想象丰富，内容生动，令人忍不住一读再读你能继续想象吗？过了许多年后，阳台上的木地板会不会又有新的愿望呢？新愿望是什么？如何实现的？请续编一段故事写后交流分享。