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文本内容:
窃读记教学设计5【学情分析】这个班的学生大多单纯、热情,但呈现出两极分化的现象上课时要充分考虑不同层次学生的实际情况,充分发挥学生的主体作用,调动绝大局部学生的学习积极性,激活课堂气氛要为学生提供广阔的自主学习空间,达成对文本的理解与感悟【教材分析】课文在教材读书有味单元这个单元以读书为关注对象,旨在引导学生关注读书,了解读书的好处,掌握读书的方法,培养学生热爱读书,从书中汲取营养,提高自身素养的好习惯窃读记讲述了一个酷爱读书的女孩的故事我窃读的经历一波三折,窃读时的心理、动作描写更是入木三分教学中应引导学生体验作者在艰难环境中对读书的酷爱,对人间真情的感悟【教学目标】、知识与技能目标1⑴引导学生自主阅读全文,借助工具书、课文注释掌握积累中的7个词语和自己阅读中遇到的其他生字词(课前预习中完成)⑵指导学生准确地圈划有关我窃读时的心理、动作、神情描写的语句,抓住关键字词,体味我窃读时的百般滋味、过程与方法目标2⑴引导学生养成使用工具书、课文注释来疏通生字词的习惯⑵通过指导学生圈划词句、抓住关键字词作点评的过程,使学生在边读边品中体味文中的思想感情、情感与态度目标3通过阅读指导、质疑答疑,引导学生发现生活的美好,感悟他人的关爱【教学重点】品读文章富有表现力的语句,揣摩人物复杂的心理【教学难点】对学生进行学习方法指导,引导学生领悟文本思想内涵【教学课时】课时〔分钟)140【教学过程】
一、导入新课、猜想课题看到窃读记这个课题,你会产生哪些联想交流,倾听引导学生快速进入学习状态
二、初读文本让学生带着问题速读文本然后答复所提的问题教师适当进行阅读指导阅读、思考、讨论初步感知全文,获得总体印象
三、品读文本提问作者在窃读过程中尝到了哪些滋味你是怎么知道的阅读、思考、讨论、朗读引导学生回归文本,揣摩描写人物心理、动作、神情的语句
四、收束文本少年的我在遍尝窃读的种种滋味中慢慢长大,在文章的最后,她写道记住,你是吃饭长大;读书长大;也是在爱里长大的!为什么这样说为什么最后才说阅读、思考、讨论挖掘文章主旨
五、小结、提问:1还有什么问题吗、你最欣赏文中的哪个句子
2、用展示学生习作片段,请学生谈谈自己的读书感3PPT受、质疑、讨论⑴深度阅读⑵结合自己的生活体验来阅读,让学生带着问题、带着思考、带着体验离开课堂
六、布置作业、关于作者的介绍,请学生到班级博客上浏览
1、请学生收集有关读书的名言警句,发到班级博客上去,让大家2分享、请学生以嗜读记、读书的故事等题目写一个有意思的故事课3内学习延伸到课外,借助网络,拓展学习时空、阅读与写作结合4内容总结〕窃读记教学设计15【学情分析】这个班的学生大多单纯、热情,但呈现出两极分化的现象上课时要充分考虑不同层次学生的实际情况,充分发挥学生的主体作2用,调动绝大局部学生的学习积极性,激活课堂气氛这个单元以读书为关注对象,旨在引导学生关注读书,了解读书的好[3处,掌握读书的方法,培养学生热爱读书,从书中汲取营养,提高自身素养的好习惯窃读记讲述了一个酷爱读书的女孩的故事[4。