《爷爷和小树》第一课时教学反思

《爷爷和小树》第一课时教学反思《《爷爷和小树》第一课时教学反思》这是优秀的教学设计文章，盼望可以对您的学习工作中带来帮助!本节课的教学，我力求表达我区正在探究的课题-小幼连接的理念其实小幼连接不仅要关注儿童的学习环境与学习方法的连接，更要关注儿童内部学习精神的连接、岁的孩子，他跨越幼儿园与小学两个阶段，可以67说是怀着激烈与欣喜道别无趣，进入一个全新的环境小学，这是他们人生道路上新的起点,新的意识、新的动力、新的一切而我们小学老师从孩子一入学，就从各个方面把他们标准得仿佛天生就是一个小学生设身处地想一想一个孩子，昨天在幼儿园还被当做小宝宝，今日就要单独面对完全生疏的环境，应对各种听、说、读、写、算要求，这时他们的内心会掀起多大的波澜!刚由大班升上小学的幼儿心理心情必定会阅历兴奋、惊惶、焦虑三个时期,有着或多或少的学习压力、交往压力，甚至难以适应小学的学习节奏和方式，进而出现抗拒心理这可以说已经引起了我们全部老师的重视自从起先参与我区小幼连接这个课题探究实践后，我才切实地领悟到语文课所要追求的一个目标那就是造就孩子学习语文的爱好，养成好的学习习惯让他们觉得学语文有意思正如同我们语文教研员吕老师时时教化我们的语文课更要去追求一个有意思，不要单纯地追求一个有意义从今我每节课都在思索如何让孩子在玩中学，学中玩，一课一得这里我们强调的理念有两个等待意识和爱好意识作为小学低年级语文老师,必需要学会等待、不急功近利《爷爷和小树》通过穿上温煦衣裳、撑开绿色小伞传达出人与树之间那种亲近、和谐、温馨的关系本文很适合孩子朗读，通过朗读和学习，能够让学生了解到人与树之间应当亲近、和谐地共处，让他们潜移默化地被爷爷疼惜小树的行为所感染，从小养成疼惜花草树木的好习惯幼儿园的语言教学趋于语言的感受、欣赏;小学的语文教学那么是趋于对语言的内化和感悟基于以上考虑，为了使孩子们顺当地在学习形式与方法上进展过渡，对于这样一篇充溢童趣的故事就以故事的形式绽开教学创设情境、故事导入;初读故事、自主识字;图文结合，美读故事;配音读文，练讲故事;课外拓展、续编故事再辅以画面，运用多种形式的朗读，以读促悟、促思;造就他们的听说读写的实力在教学本课时，我主要以生字教学和朗读教学为主，并适当参与学生的说话练习教学生字时，我通习爱好，帮助学生认读以往的常规课并没有倾注过圈画生字、猜谜、摘果子游戏等形式激发学生的学这么多的想法，单纯地读一读、认一认，既省时又省事可是孩子没有这么饱满的热忱，当然效果也不尽人意了针对学生的年龄特点和学问、相识、经验等年级孩子的爱好、意力、识记、积累与运用实际状况，低年级语文情境意识至关重要，有利于一在朗读教学时，怎样让孩子主动踊跃的朗读课文,如何让学生读好课文，这其实与学生的语感是分不开的所以我选择了多种形式的朗读老师示范读、学生自由朗读、个别品读、男女对读、竞赛读、表演读等等而且每一次读的要求也不一样，这样学生每一次的读都是带着不同的目的，而且一次比一次有难度,激励他们一遍比一遍读得好在读的问题上，我们始终强调，一年级语文朗读教学，必需强调语感意识,造就语感意识也不要追求一蹴而就，也要学会等待在讲读课文时，我借助多媒体课件，启发学生想象，在语言的感悟中学习词语、句式，积累语言，如温煦的绿色的让学生练习说词，积累词汇同时,借助图画，引导孩子视察想象画面的内容、人物的语言，训练口语表达，感受人与自然的和谐关系潜移默化受到了环境意识的熏陶，感受人与自然的亲近关系这样做的目的很明显，从语文学问与实力的角度是为了更好地、最大限度地开展学生语言，并且让每个孩子宠爱完整、生动的语言表达，这就是我们小幼连接实践探究强调的另外两个意识开展意识、表达意识在细读感悟的时候，我引导孩子们看看课文的插图，然后读读句子，理解为什么说爷爷是给小树穿上了温煦的衣裳、为什么说小树给爷爷撑开了绿色的小伞有了插图帮助，孩子能很快地明白课文中衣裳、绿伞指的是什么，体会了打比方的作用，从而初步感受那一份和谐美这里就突出了小学语文教学强调的造就感悟意识，在这个意识中要强调的关键词在造就上，造就这种意识，是我们教学任务的重点在整节课的设计中，从板书那色调明丽的图片,眼前形象直观的传递要比说或听留下的印象更深刻识字过程中的竞赛游戏、课文朗读中表情、动作的帮助，嘉奖图片的展示都是在吸引孩子们的留意力，让他们更踊跃主动地投入到学习活动中去，学得更轻松一些当然，本课所要相识的生字学生不行能在这四特别钟之内都记得那么扎实，须要在不断地复习、稳中到达记牢、运用我在其次课时的教学中，重点指导学生们书写四个生字，那么对于相识的生字还要进展重复的再现，同时拓展练习漂亮的、雪白的词汇训练等等甚至在学习后面的第七课、第八课时也要把前面学过的内容进展复习，让学过的字词总是会不断的出现，孩子就是在学习新知、复习旧知的过程中慢慢地成长小幼连接的理念使我有了很多的思索，比方，你对学生说要专心听讲不如说眼睛看着老师，嘴巴跟老师念，会的就举手答复你对学生提出保持正确的读写姿态这个要求，听起来很简洁，其实有多少学生能保持好的读写姿态呢我们对小学生就是要细化到指出握笔姿态的一寸、一尺、一拳，并且在写字过程中反复示范演示，不断提示订正这一点是在课堂教学中是至关重要的，要求我们小学一年级老师时刻留意的角色意识，一年级老师在课堂上要放弃光环、背景、身份，把自己真正融在学生心灵和思想意识里，与孩子同喜、同忧、同读、同练、同品尝、共成长小幼连接工作还有很多值得我们深思和留意的东西，其中很重要的一点就是老师的教学品质与修养,要做到细心与耐性随行、宽容与包涵随性，这样才能做好小学一年级老师，才能做好小学一年级语文教学教学活动就是由一个又一个微小环节组成的，学生也是经由一件又一件小事慢慢成长的孩子成长的道路还很长，从一件件细小的事做起，我们不用太着急记得读过这样一篇文章说教化孩子就像牵着一只蜗牛在闲逛和孩子一起走过他孩提时代和青春岁月，虽然也有被气疯和失去耐性的时候，然而，孩子却在不知不觉中向我们展示了生命中最初最奇妙的一面我们又何妨放慢脚步，把自己主观的想法放在一边,陪着孩子静静体会生活的味道，倾听孩子内心声音在俗世的回响，这其中成就的，何止是孩子《爷爷和小树》第一课时教学反思这篇文章共8097字。