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文本内容:
《爷爷和小树》教学案例运用〃发散思索思维活〃的策略,提高一年级学生想象实力《爷爷和小树》教学案例《爷爷和小树》是京版教材的一篇课文,以儿童诗的形式表现爷爷和大树之间发生的两件事,对学生进展环保教化我依据教材要求、学校的课题探究和班内学生的实际状况定的教学要求是引导学生运用发散思索思维活的策略、自主识字、记字依据字型充分想象找到好的记字方法与大家沟通绽开大胆合理的想像,能用爷爷和小树的口气说一句或几句话,想象他们之间发生的事,造就学生的想象实力和表达实力在第一课时的时候我们完成了初读课文,识字记字的任务《爷爷和小树》一课中要学三个生字衣服的衣、雨伞的伞、真好的好学生发散思维自己去发觉识字、记字的好方法衣点是人的头,横是肩膀,一撇一捺就是衣服的两只袖子,捺上的小撇是正在穿衣服人的拿衣服的手伞有人说我把它看成雨伞,人字头就是撑开的伞帽,长竖是伞把,点、撇是支伞的铁丝,横是把伞翻开时推伞的局部;阳伞,就是那种支在桌子中间的给吃饭的游客遮太阳还有人说我把它看成旅游区的遮用的人字头就是伞帽,竖是伞把,横是围着伞的桌子,点、撇是放在桌子上的菜好
1、一男一女站在一起,和结婚照差不多,结婚是好事
2、邻居阿姨是女的生了个孩子是好事女就是女人,子就是她的孩子
3、爸爸说了我家有我和妹妹,男孩女孩都有,是好事学生放飞了想象的翅膀,三个生字很快就记住了学生独创的记字方法既形象有生动,有的是老师也想不到的,真是让人大开眼界尝到甜头的我,在指导认读字时也让学生自主识字,收获又是很丰富如爷爷的爷上面是父,说明是男人下面可以看成是长胡子或者爷爷拿的拐棍冷热平常的水就用三点水旁,冬天的时候水冻成冰了,水就少了,所以就成了两个点夏天的时候爱下雨,水多了,所以下面就是四个点学生自己发觉的识字方法更加贴近学生的生活,更口语化,易于同龄人理解其次课时的主要任务是课文理解我的教学过程是这样的
(一)揭题,出示策略上节课我们想了好多好方法记住了字和词,你们情愿和老师一起再相识相识它们吗?爷爷冷热稻草衣裳撑开真好绿伞今日我们要运用发散思索思维活的策略来学习一篇课文,师出示课题“爷爷和小树”,请学生读准“爷爷”留意其次字读轻声学生说说自己是怎么记住“爷”字的?(爸爸的爸爸拿拐棍、爸爸的爸爸长胡子)[想象形式发散思维缔造记字方法,自主识字这点平常在识字教学中效果很好,学生有很多出人意料的好方法,充分发挥了学生的学习踊跃性]还记得〃发散思索思维活〃思维诀窍是什么吗?
①想的越多越好
②想的越新奇越好好,我们比一比看看今日谁想的最好
(二)感悟课文,绽开想象翻开书,自读课文,数数有几句话
(1)感悟爷爷对小树的爱
1、师冬天到了,天冷了,北风呼呼地刮,小树在寒风里会说些什么呢?预想生1:它会说,我好冷呀,我会冻死的生2要是有人给我穿上温煦的衣服那该多好呀!生3好冷啊,我要冻死了[想象形式把自己当成小树,感受小树在寒风中的心情,体会出小树须要人的帮助从课堂实际来看,学生想象的还是不错的,但是句式比拟单一,不够生动假如让学生加上动作表演说,效果应当会更好]
2、爷爷是怎么做的呢?请你从课文中找一找汇报天冷了,爷爷给小树穿上稻草衣裳,小树不冷To
3、什么是〃稻草衣裳〃?图片展示师表达天冷了,院中的小树冷极了,爷爷拿来了稻草,把小树围了起
4、谁说然后用绳子系好,生怕小树冻着说爷爷给小树穿的这件稻草衣裳什么样儿呀(黄黄的,厚厚的、暖暖的,把小树裹得密密层层的)[想围得厚厚的,象形式看图想象,进展词语训练学生可依据图画上展示的稻草衣裳从颜色、样子等多方面进展发散,课堂效果较好在学生想象的方面比拟单一时,老师要进展适当的引导,让学生从多方面进展想象]
5、爷爷为什么给它穿上稻草衣裳呀?(怕小树冻坏了,冻死了,爷爷很爱小树)师爷爷多关怀小树呀!你想怎样读出爷爷对小树的关怀呢?请你先练练,一会儿看谁读得好?指名读范读、再读过渡穿上稻草衣裳的小树有什么感觉呀?它心里怎么样呀?假设你是这棵在冬天穿上了厚厚的稻草衣裳的小树,你会对爷爷说什么呢?(让学生对图说这件衣服真温煦;感谢爷爷;以后我也会帮助您的……)[想象形式设身处地,想象角色的心理感觉,训练学生的口头表达实力]寒冷的冬天爷爷给小树穿上了厚厚的稻草衣裳,小树真快乐啊!快用小树快乐地心情把这句话出来(练读,指名读,评读)⑵感悟小树的作用
1、师小树在爷爷的细心照看下,度过了寒冷的冬天天热了,爷爷和小树之间又发生了什么呢?读书上相应的句子天热了,小树给爷爷撑开绿伞,爷爷不热了
2、理解〃绿伞〃师小树给爷爷撑开的伞在哪儿呢(让学生指图)这棵小树怎么像一把撑开的绿伞呀?(树冠就像一把撑开的大伞)这是一把什么样的伞?(绿色的,大大的)[想象形式看图想象,进展词语训练在一年级进展词语搭配的训练,可为以后的写话进展铺垫,让学生知道可以从哪几方面想象,从哪几方面写]
3、在燥热的夏天小树给爷爷撑开绿伞,遮住热辣辣的阳光爷爷会对小树说些什么呢?(,快乐,感谢小树……)你想怎样读出爷爷的快乐心情呢?(练读,指名读,评读)⑶师总结天冷了,爷爷给小树穿上稻草衣裳小树不冷了天热了,小树给爷爷撑开绿伞爷爷不热了爷爷和小树怎么样呀?(板书真好)你想怎样读出夸奖的语气?(看着图说)
(三)、回文,抒发感情,绽开想象
1、读了课文,同学们感受到了爷爷对小树的关怀、疼惜,同时也感受到了小树为爷爷撑开绿伞让爷爷乘凉让我们带着快乐的心情来读读课文,好吗?你可以边读边加动作
2、师你情愿看着图把课文背下来吗?(全班看图背诵课文)
3、想象爷爷和小树之间还会发生什么事呢?运用发散思索思维活
(二)想的越多越好
(三)想的越新奇越好预想爷爷给小树浇水、剪枝、捉虫子小树结出香甜的果子给爷爷吃[想象形式依据课文内容,充分发挥,自主想象从课堂上看,学生想象的内容出乎老师的预想比方有学生从爷爷照看小树这个角度想,说出了小树生病了,身上长了虫子,爷爷就找来农药给小树洒,帮小树治病有学生从小树报答爷爷的角度想,说出了假如小实;假如小树是香椿树,小就会给爷爷带来香椿假如树只是一棵平凡的树,得意那它在春天也会给爷爷招来的小鸟,陪伴爷爷爷挡风、等小树长大了,还可以为爷遮雨]
(四)、总结全文树是棵果树,到了秋天小树就会给爷爷带来香甜的果爷爷和小树之间发生事太多太多了,课下你可以把你想到的写下来告知老师[说写结合,为写话进展铺垫]本堂课运用〃发散思索思维活〃的策略,利用多种想象形式,引导学生从多个方面、多个角度进展想象训练、表达训练符合一年级学生的实际,也为以后的阅读、写作进展了铺垫,奠定了根底小孩子的想象力是无穷的,只要我们擅长引导,充分利用必需会给你的教学带来意想不到的收获。