《燕子》语文教学反思

《燕子》语文教学反思《燕子》语文教学反思（共11篇）由大文斗会员Imwb〃投稿细心举荐，希望对你的学习工作能带来参考借鉴作用第1篇《燕子》语文教学反思《燕子》一文是人教版小语三班级下册的第一组的第一篇文章，怎样教好这篇课文，无论是对学生还是对我自己而言都是很重要的上课之前，我给自己和学生都布置了任务我的任务是搜集有关燕子的信息资料和相关插图学生的任务是视察燕子，说说你眼中的燕子是怎样的？我想，这些打算工作为即将迎来的学习作好铺垫上《燕子》一文我用了三课时，利用一个早读的时间我特地让学生熟读，甚至达到背诵有了这个作基础，后面的两课时就不是那么困难了其次课时，我让学生通读课文，整体感知，引导学生探究课文的基本结构和主要内容，用“你眼中的燕子和文中的燕子有什么不同吗？宠爱它们吗？为什么？〃这一个问题，进行教学信息的反馈，以便刚好驾驭学生的预习和读书状况，这样既达到了整体感知课文的目的，又有的放矢地激发了学生深层次赏读课文的爱好，同时，也敬重了学生特性化的阅读体验与此同时，我不光让学生整体感知课文，还借助多媒体、真实、直观、详细地使学生了解燕子的外形特点，飞行的姿态，停留的优雅以及春天到来时的奇妙景象，给学生美的享受，使学生对燕子更加宠爱了另外，我紧抓凑〃、赶集〃、掠〃、落〃等词以及一些通俗、美丽的句子，体会用词的精确与丰富，句子的生动与形象理解完了课文内容，我在黑板上写了几个词春天〃、燕子〃、”欢乐〃、〃优雅〃、演奏〃、光芒耀眼〃，让学生依据这几个词来概括文章的主要内容,进一步巩固课文内容，提高学生的口语交际实力和概括实力第三课时，我报了20个词的听写，剩下的时间就是复习和背书教完此课，我发觉班上有

六、七个同学听写的词语错得比较多,背书实力也较差自然而然，这几个同学也就成了老师帮差的对象缺憾的是，课上完了，我没有让学生用彩笔把他们心中的燕子和春天画出来不过，我会让他们画的第2篇《燕子》语文教学反思一身乌黑光亮的羽毛，一对俊美轻快的翅膀，加上剪刀似的尾巴,凑成了活泼机智的小燕子才下过几阵蒙蒙的细雨微风吹拂着千万条才绽开带黄色的嫩叶的柳丝青的草，绿的叶，各色艳丽的花，都像赶集似的聚集过来,形成了光芒耀眼的春天小燕子从南方赶来，为春光增加了很多朝气在微风中，在阳光中，燕子斜着身子在天空中拂过，唧唧地叫着，有的由这边的稻田上，一转瞬飞到了那边的柳树下边;有的横拂过湖面，尾尖间或沾了一下水面，就看到水纹一圈一圈地荡漾开去几对燕子飞倦了，落在电线上蓝蓝的天空，电杆之间连着几痕细线，多么像五线谱啊，停着的燕子成了音符，谱出一支正待演奏的春天的赞歌教学反思初读课文，感觉其次自然段是个多余的段落，然而细致地再读一次课文，便会发觉的精妙之处这漂亮的春天时，有了小燕子，才更充溢了朝气因此，在教学中重点并不是要感受春天多美，而是了解最终一句小燕子从南方赶来，为春光增加了很多生趣〃这一句的内容恰恰支配在课文的第三和第四自然段中教学的重点便回到了研读

3、4自然段上回顾一节课，感受有得有失觉得缺憾的是自从接受小组学习的方法后，学生参与的面虽然广了，互动的空间虽然大了，课堂涉及的面也宽了，完全的效率看似提高了，然而我的教学任务却始终不能按我预设的教学方案执行究竟于是，我在每节课前，我都要细心地考虑我的每一个教学环节究竟要支配多少时间才能真正将教学内容落到实处今日在课前，我充分考虑了学生的因素和设计问题的难度，然后确定把课文分成两部分进行教学第一部分教学课文的第一和其次自然段;其次部分集中学习课文的第三和第四自然段这样的支配明显是满足班级实际状况的因为，通过这样的教学，我明显感觉到四人小组学习真正落到了实处，学习的时间、学生参与率、有效率真正得到了保证;我每设计的问题每个学生都乐观投入到探讨和沟通中去了,而且通过大堂反馈这一环节，检测了学生的学习效果，真正使小组学习走向规范化了收获最大的还在于几个预设环节出现了比较精彩的表现教学片段一师好，现在请大家细细地读读其次自然段，小组学习，完成下面任务（出示）你觉得哪些词语用得特殊好让你仿佛看到了什么？感受到了什么？小组内沟通，留意每个人选择不同的景物进行沟通，尽量不要重复生自主学习生我觉得“赶集〃这个词用得特殊好，因为它写出了春天里花、草、叶争着比美的情景生我有补充，我也觉得这个词写得好，〃赶集〃是指人们一起上市场的样子，在这个句子中，用了比方的方法，写出了百花争艳的景象，我仿佛看到了一朵朵花儿正在比谁长得美，一棵棵小草争着向上长的镜头师说得真好，不仅说出了词语用得好的缘由，还说到了修辞,你们组的学习效率真高生这一句中的“聚集〃用了拟人的手法描写了这些植物生气勃勃的样子师你也有一双慧眼同，读得很细致而且运用得也很刚好生“吹拂〃这个词用得好因为这个词写出了春天的风很轻、很柔，吹在脸上很舒适，不像冬天的风那样刮在脸上很疼生我认为“洒落〃这个词也写出了春风轻、柔的特点师春雨细细的洒落下来，让你感觉到了什么？生让春雨像牛毛、像花针、像细丝，落在脸上痒痒的师你细致阅读了《春》这篇文章，所以才会有这么美的想象想象阅读要留意积累，还要学会运用，这样的阅读才是有用的生〃柔〃这个字让我仿佛看到了春天的小河边，柳会刚刚长出了嫩嫩的芽儿，她们对着小河在照镜子，一阵风吹来，柳枝摇摆着长长的枝条儿，仿佛在梳洗自己的辫子师多么丰富的想象!是不是该送给她掌声在体会词语的时候,加上自己的描述就可以把这种体会说得更生动形象其实，在这个句子中，还有一个字也写出了柳枝刚发芽的情景生柔〃生是绽开〃生“鹅黄色〃也是的，一般刚长出的新叶子都是这种颜色的这几天我留意视察了，河旁的柳枝现在就是这种颜色的［设计意图在备课的时候，我也充分考虑了学生的阅历原来我只想把这些词圈画出来，然后让他们探讨一下的，不过，在实际教学中，我发觉这个环节假如这样处理很不好，这样就使学生的学习显得很被动，与其这样教学，还不如放手让他们自主学习，再来反馈学习状况更好通过课堂实施，我发觉这样的教学效果要比我预设得更好，学生的思维的确不能小看他们的发言很精彩，对于如何写好景物，通过感受语言文字的魅力，来了解在语文中，用好词是写好文章的关键］反思这一教学片段自我感觉很好，学生能够在充分自主学习的基础上体会语言文字的奇妙之处学生的发言不再是简洁的“我认为哪个词用得好〃，而是关注了好在哪儿，能够从修辞、作用等方面体。