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文本内容:
抉择教学设计资料教学目标正确、流利、有感情地朗读课文
1..结合语言环境,理解课文中的词语
2.体会旅行者考虑自己安危的同时也为别人着想的品质3教学准备课前讲述一个有关抉择的小故事,让学生明白谁在抉择抉择什么抉择的结果怎么样教学流程
一、揭示课题,自主设疑.今天,我们来学习一篇课文抉择〔板书)
128.请同学们想一想抉择是什么意思
2.看了这个题目,你们想提哪些问题3学生围绕着课题提问,教师相机板书谁什么结果【评学起于思,思起于疑让学生围绕着课题提问,有助于培养学生思维的条理性,抓住课文的主要内容,学会学习】
二、读课文,整体感知同学们真会动脑筋,围绕着课题提出了这么多有价值的问L题,让我们通过读书自己来解决这些问题,好吗.下面请同学们自己朗读课文,想想刚刚提出的问题,再在小组2里讨论讨论看看你们小组能解决哪些问题.学生自学,再小组讨论3【评自己的问题,自己想方法解决,为学生的自主学习创设了环境,为学生之间的合作提供了条件,可以促进学生之间的相互学习】
三、讨论交流,感悟积累模块一谁在抉择.哪一小组来发表意见
1.学生发表意见一个旅行者在抉择〔板书旅行者)
2.这是一个什么样的旅行者请同学们读读第二自然段,讨论讨论
3.学生可能交流4)这是一个迷失了方向,饥渴难忍的旅行者可从一位旅行11者在茫茫的沙漠中迷失了方向,饥渴难忍中知道的让学生体验迷失方向,讥渴难忍\,再指导读好句子)这是一个迷失了方向,在沙漠中漫无目标向前走的旅行者[2〔从哪里可以看出〕让学生体会漫无目标,绝望疲惫再指导朗读〕这是一位在废弃小屋前的吸水器上用力抽水,但没抽到一滴13水,非常着急,非常失望的旅行者(从哪里可以看出)〕这是一位正一步步走向死亡,已经绝望了的旅行者14〔〕这是一位正在寻找水源,内心非常紧张的旅行者5(〕这是一位找到了一壶水,心情十分快乐的旅行者6〕这是一位可怜的旅行者,他找到了一水壶水,但是不能直接17喝〔〕旅行者的心情是怎么样变化的,能通过你们的朗读来告诉8老师吗读后评价,以评促读,总体把握旅行者失望、惊喜、绝望、希望、犹豫的心理状态【评让学生结合课文内容填空,既促使学生认真读书,在理解的前题下还要把书中的语言内化为学生自己的语言来填空,防止了教师繁琐的分析,讲解,匠心独运】模块二旅行者在抉择什么哪一小组来发表意见指名学生说L.出示句子是不是该按字条上所说的,把这壶水倒进吸水器呢2如果倒进去之后吸水器不出水,那不白白浪费了这救命之一水吗相反,要是把这壶水喝下去,或许能保住自己的生命,但是后来的人就再也喝不到水了.出示表格,旅行者面临哪几种选择方法旅行者后来人3灌喝用;\表示喝到水,用表示八喝不到水1\radic\times.指名交流,用自己的话说说旅行者所面临的选择
4.同学们,如果你是这位旅行者的好朋友,你会怎样劝旅行者作5出抉择呢为什么.指名学生发表意见当学生说把一半水喝下去,一半水灌进去6时,教师讲解吸水器出水的原理内容总结抉择教学设计资料1教学目标正确、流利、有感情地朗读课文
1.让学生围绕着课题提问,有助于培养学生思维的条理性,抓住课[2文的主要内容,学会学习让学生体验、迷失方向,讥渴难忍\,再指导读好句子13〔〔〕这是一位在废弃小屋前的吸水器上用力抽水,但没抽到一滴水,43非常着急,非常失望的旅行者〔〔〕这是一位可怜的旅行者,他找到了一水壶水,但是不能直接57。