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文本内容:
《我想》教案K教学目标』
1.相识文中13个生字,并能理解〃花苞、吸取、松软、篷帐〃等词语的意思
2.指导学生正确、流利、有感情地朗读、背诵这首诗3,使学生理解诗的内容,体会表达的思想感情
4.鼓舞学生大胆想像、仿照课文第三节再续编一段
5.对学生进展爱祖国、爱家乡的思想教化K教学设计』
(一)创设情境、导入新课师老师请同学们先听一段录音,请同学们把眼睛闭上,一边听一边想,然后说一说你听到了什么?想到了什么?(上课伊始,老师用一段〃鸟语花香〃的录音来反映大自然的奇妙,把学生带入一种轻松快乐的思想境界来激起学生绽开想像的欲望,为新课开了一个好头)师那你们能不能幻想一下在生活中没有发生过的事情呢(这一问,再次激起学生想像的热忱,使学生的思维起先拓宽,到达一种幻想的境界)师同学们的想像力可真丰富,想像和幻想可以说就是你的愿望,我们先来学习第一篇课文《我想》并板书课题(老师奇异地导入,使学生轻而易举地明白了幻想和想像的意思,激发了学生学习课文的爱好)
(二)初读课文,理解字词
1.自己先独立读文,一边读一边用自己宠爱的方法解决不相识的字和不理解的词2,和同桌相互说一说你又学会了什么?
3.大屏幕打出重要的词所在的句子,让学生结合上下文理解词意带着一串花苞,随着风儿悠荡
(2)伸进湿软的土地,吸取甜蜜的养分
(3)长成一座绿色的篷帐
(4)看白云多松软,瞧太阳多光明(老师用测试理解的方式,了解学生对字、词确定状况,表达了老师以学生为本,敬重学生,这样能调动学生自主学习的踊跃性,同时又教给了学生理解词意的方法)
(三)细读课文、理解意思L四人小组读课文,讲一讲自己读懂了什么读时想到了什么?还有什么不明白的?
2.全班沟通小组内无法解决的问题
(1)遥远的地方会是哪里?飞到那里干什么?
(2)为什么还要和爸爸、妈妈协商协商)・・・・・・学生解答不出的地方老师可适当赐予点拨(这一环节目的是接着造就学生的合作意识和习惯以学生自主阅读为主,学生能自己读懂的老师就不再去多讲,让学生自读自悟;对于疑难问题,老师只是赐予引导、点拨,更大程度上是给学生更多的时间去发散思维,表达了课改新理念)
(四)品读课文,加深理解
1.师生分别选择自己宠爱的小节有感情地朗读,师生相互评一评哪些地方读得好?还有什么缺乏之处?
2.学生练读说一说每小节写的是什么?3•尝试背诵(这一环节表达了师生之间的互动,使课堂气氛更加深厚,学生学习的踊跃性高涨同时又留意造就学生概括段意的实力,使学生从读、背中得到自悟)
(五)发挥想像拓展延长1•师你的愿望是什么?你们想不想仿照本文第三小节续编一段,把你的愿望也表达出来(比方画出来、朗读出来、写下来都可以)2•个别学生上台表演朗读,展示自己的愿望(这篇课文前4小节句式整齐,构造一样,有利于学生积累语言,内化其表达方式教学中创设必需的情境,让学生发挥想像续写一段,而且形式不拘一格,不但使学生产生了新奇感同时又激发了学生了不同学生的不同需求,在展示作品的同时使学生又体验到了成功的快乐)很情愿去缔造的情感意了不同爱好的造就,满足
(六)欣赏图片、渗透思想教化师同学们的愿望真好!老师也被同学们的学习热忱所感动,老师也画了两幅图画我们来欣赏一下,说一说你看后的感觉L大屏幕展示做好第一幅图(美丽的家园,大自然)
2.学生看完后谈感觉
3.展示其次幅图(中国的名胜古迹、取得的科学成就)
4.师小结这两幅图代表着我们中国人的高傲和傲慢,正是我们的先辈们用想像之笔为祖国勾画出了美丽的蓝图,他们细心探究、探讨、实践,缔造出了我们这个美丽、丰富的大千世界,说不定你的愿望也能实现呢?鼓舞鼓舞自己吧!(我行、我行、我能行!)K教学反思》《我想》这一课的教学设计,我主要表达在新课程标准的理念一是让学生在独立阅读时养成自主学习的习惯,鼓舞学生谨慎对待学习,造就学生学习语文的爱好二是通过初读、细读、品读、背诵这种梯度读的设计,让学生在读中质疑,读中理解,读中感悟,读中积累来内化文章的思想情感再通过自己的多种表达方式把它真诚地表露出来使文章的情感得以深化升华,潜移默化地提高了学生的语文素养三是留意生与生、师与生之间的互动,既有老师对学生的评价,又有学生对老师的评价使每个学生能正确承受学生与老师的评价,促进学生的全面开展表达了一种同等的师生关系K案例点评』本节课教学从始至终都是以学生为学习主体,老师是学生学习活动的组织者、引导者、效劳者,老师留意从学生已有的学问经验启程,创设丰富多彩听、说、读、写、画、演等一系列活动,来充分调动学生参与活动的踊跃性让孩子们在一个自由、宽松的课堂气气氛中学习,使学生真实感受课文的熏陶在学习过程中老师特殊留意了学生〃自主、合作、探究〃式的学习方式,给学生充分的发挥想像及表达的时机,学生才会迸发出思维的火花缔造的激qing才会再现。