《我为你骄傲》教案及教学反思

《我为你傲慢》教案及教学反思《我为你傲慢》是人教新课标版二班级语文下册第课，文章叙述了22“我〃怎样由“打破玻璃〃到“攒钱赔偿〃以及最终得到老奶奶奇妙地宽容与鼓舞的经过这是经常发生在孩子们身上的小故事，故事情节生动、亲切真实、贴近儿童生活和低班级学生的认知水平孩子内心的懊悔、担忧、做贼心虚〃的心理以及自我解脱的方法描写得细致感人下面摘录一些教学片段和《我为你傲慢》的教学反思

一、教学片段《我为你傲慢》教学片段

（一）我们一起读读吧老师一个风和日丽的下午，我们来到一座小院儿，院里树木葱郁，绿草荫荫，掩映着金黄的栅栏，白白的墙，红红的瓦，真是个美丽的地方，在这个美丽的地方，发生了一个动人的故事我们去看看吧！（出示词语玻璃、破裂、忽然、攒钱、光滑）咦！在哪儿呢？动人的故事总是藏在美丽的词句中，赶快自由读读（生自由读）老师谁愿把它读精确，读洪亮（抽生读，订正）老师我读可以吗？我是你们的学习伙伴（师读）老师读精确，美丽的画面就会出来我们一口气正确读完剩下的词语，早点到美丽的地方（生读）老师你们读得可真好我有一句话送给大家板书我为你傲慢（生读）《我为你傲慢》教学片段

（二）我们一起划划吧、师这就是老奶奶家的小院，在这个院子里发生了一个动人的故事1请小挚友们自由读课文，拿起笔用自己喜爱的符号勾出描写心情的词语或句子（生读课文）、师:生汇报2（板书快乐、胆怯、轻松）老师小挚友们有了边读边勾划的读书习惯，我为你们傲慢刚才，你们向大家作了汇报，现在，我也来汇报汇报吧！回我们听到玻璃破裂的声音，就像兔子一样飞速地逃走了，一想到老奶奶家被打碎的玻璃，觉得很胆怯，很不自由回我把攒起来的钱和一张致歉的便条投到老奶奶家的信箱里，我心里忽然感到一阵轻松回我们看着石头像子弹一样射出，又像流星一样从天而降，觉得很快乐、很好玩团我吃完了老奶奶送的饼干,读完她写给我的便条，我为你傲慢,我心里忽然感到一阵激烈老师小挚友们细致瞧瞧，我勾的句子和你们一样吗学生不一样老师哪种心情是你们没划到的？（板书激烈）老师是的，我把自己的理解放到句子中去了读课文，就是要一边读，一边划，一边思索，一边体会，这样才会有收获老师请小挚友赶快读读我的这几点体会吧！（生读）老师小挚友们读得真投入老师聪慧的小挚友，你们找一找，我的这些体会分别从哪些自然段中得到的？老师细心的小挚友，你们发觉没有，这几点体会没按课文依次写出来，情愿帮帮我吗？赶快读读课文，然后按课文依次排出来老师来吧！哪是第句……1老师现在男女生竞赛谁先读，来，男孩子读第一句（声音噫亮！）女孩子来（声音真好听！）信任我们小小男子汉也不甘示弱！来吧！女孩子们要挑战吗？老师哎呀！二班级三班的小挚友都能干！我真为你们傲慢《我为你傲慢》教学片段

（三）我们一起体会吧、老师课文按我快乐、胆怯、轻松、激烈的心情改变来写的，你最喜1爱描写哪种心情的段落，把你的感情送到文中去读读读时要留意读出感情，遇到不理解的词找伙伴商议商议（生自读）、汇报2团老师哪些小挚友喜爱快乐心情的段落，一起读读自然段1（生读）老师你们读得真流利，要是读出快乐，好玩会更好谁愿读这句话（出示句子）生读生评价老师你这个句子读得多好呀！小挚友们像他这样一起读这句话老师听了你们的朗读，我仿佛看到了小男孩的快乐样儿团学习、自然段23老师学习这部分内容的小挚友们，谁有信念把、自然段读好（生读）23老师你读得真棒！大家从他的朗读中体会到什么？

①体会到惊惶、胆怯、不自由从哪儿体会的团汇报、自然段45老师小挚友们学了、自然段，肯定有很多话想说吧！那我们就来实45话实说现在谁来当实话实说的节目主持人（出示实话实说可爱的小男孩）学生各位老师、各位挚友，欢迎你们来到实话实说演播现场，今日我1们先从小男孩用什么方式致歉说起？钱是哪儿来的？你们猜便条上会写什么呢？学生各位老师、各位挚友，实话实说又和你们见面了，今日我们的话2题还是可爱的小男孩小男孩做完一切后，他心情怎样？他为什么轻松？老师实话实说的节目主持得真精彩是呀!在人的成长过程中，不知要遇到多少过失，关键在于我们应勇于担当，敢于面对让我们把小男孩的行动再次显现出来（出示配动画、音乐、朗读）团汇报、自然段67老师多懂事的孩子呀！老奶奶看后怎样？请学习描写激烈心情的小挚友用自己的话说说图意老师文中是怎样描写的，小挚友们赶快读读、自然段，可以大声读、67可以小声读，还可以默读，边读边思索，老奶奶哪些举动是你没想到的？（饼干、还美元、写便条）7出示我为你傲慢老师你在什么地方听说过傲慢一词吗？（教化、夸奖）老师为什么老奶奶为小男孩傲慢？老师老奶奶为什么不干脆对我说？（怕伤自尊、难为情、伤面子、不好意思、不自由、给我惊喜、不要美元）7老师多诚恳的小男孩！老奶奶怎么忍心指责他呢？多宽容的老奶奶呀！小男孩怎能不激烈呢？让我们带着激烈的心情读最终一段《我为你傲慢》教学片段

（四）我们一起写写吧、师你们读得真有感情，你们是我的傲慢，信任你们的字也写得美丽1（出示我们一起写写吧！）你最想写哪个词，我听你们的（）谁来告知大家写这个词语要留意些什么一起写评老师赏学生老师你们的字写得可真美丽！还愿竞赛吗？（想），这次不是写字，是写话罗！（）信任大家能行！我们一起写……觉得很……很……忽然感到一阵老师小挚友们的话写得真精彩，止匕时止匕亥我要对你们说「我为你们傲慢〃

二、《我为你傲慢》教学反思在这堂课上，学生之所以能够乐观参与课堂，深化文本，与文本进行对话，体会文本内涵，是因为做到了、构建了对话式阅读教学1文本是阅读的基础和前提，老师是整个阅读教学的参与者、组织者，学生在整个阅读教学活动中始终是主体，文本为他们的学习供应凭借，与他们进行着意义的交融，老师的教学也是为他们加深对文本的理解、提升阅读品位、获得人文素养服务的本课通过说事务、写事务、议事务，使文本的意义在学生阅读过程中自行发觉，自行构建起来，始终是学生、老师、文本之间对话的过程、提高了学生的语文阅读实力2团理解实力通过抓住个关键词归纳出课文主要写了一件什么事，来4表达对文本的理解团运用实力通过写便条挖掘文章空白点，来领悟文本的内涵,将所学的语言文字有效地迁移于自己的言语实践团评价实力通过对“老奶奶这么高度评价我、表扬我〃谈谈看法,学生各抒己见，不仅加深了对文本的理解，而且培育了对事务进行鉴别和评价的实力。