《小马过河》教学设计

《小马过河》教学设计

一、教材分析这篇课文是一篇童话故事，叙述了小马驮麦子去磨坊，路上要过一条小河，老牛说水很浅，可以过去，松鼠说水很深，他的伙伴昨天刚被淹死，不能过小马没了办法，只好跑回去问妈妈，妈妈要他亲自去试一试小马又回到了河边自己过了河原来河水既不像老牛说的那样浅，也不像松鼠说得那样深说明遇事要自己动脑筋，想方法克服困难，找到答案文章篇幅较长，涉及的事物较多，哲理深刻,但课文情节美、事物美，构图美，我们老师可以利用课文自身的美去调动学生学习的爱好

二、学情分析二班级学生对故事情节已很明晰，语言发育还较薄弱，对故事中的道理还不能有深刻的理解，需老师层层点拨，习得语言，习得道理

三、教学目标、能按课文中的对话提示语，读出句子应有的语气

1、通过朗读、表演、给动画片配音等多种形式，使学生深刻体会到2遇事要自己动脑精亲自尝试的道理、接着培育学生合作学习的意识，感受学习的欢乐3

四、教学重难点教学重点通过多种形式的朗读，引导学生感悟课文内容教学难点理解老牛、松鼠说法不同的缘由，进而理解老马说的话中包含的道理

五、教学打算、小马过河的多媒体课件

1、老马、小马、老牛、松鼠的头饰2第一课时

一、板书课题设疑激趣感知课文大意这节课我们一起学习《小马过河》这篇课文同学们兴奋吗？（板书课题齐读课题）师由课题你想到了什么呢？师同学们真聪慧！想到了这么多的问题！请大家把课文翻开,我们一边读一边理解课文来解决这些问题，好吗？、听课文范读，出示字卡用横线划诞生字，思索问题小马为什么2要过河？、训练说话3小马为什么要过河？（要帮妈妈做事；要到磨房去；小马要帮妈妈把麦子驮到磨房去）组织学生探讨要是把磨房所在地点河对岸〃说进去，那就表达完整了你看应当加在哪里？（磨房前面）、学习字词4认读生字新词一一正音个别生字组词愿试匹突趟淹；“没〃区分字音；浅的反义词

二、认读生字，理清课文脉络，学会归纳概括、指名分自然段自读课文，要求读准生字，读通句子1思索并回答问题课文有几个自然段？小马几次从家里来到河边每次的结果怎样？、梳理课文脉络（板书过不了河蹿了过去）

2、口头填空（出示小黑板）3课文先写小马为什么要过河，接着写小马（）的状况，老牛说河水（），刚没小腿，能趟过去小马（）跑到河边松鼠说河水（），淹死过他的伙伴，不能趟过去小马（）收住脚步，然后写老马（），最终写小马（）边引导学生填空边归纳过河缘由、过河经过、老马教化小马、小马尝试过河分别在那几个自然段？

三、逐段读讲，朗读表演，详细理解指名读第段（、节）L112（）什么事使小马兴奋得连蹦带跳？（出示动画课件引读）1（）怎样读才能表现出小马当时的心情？如“连蹦带跳地说〃，写2出小马说话时的动作、神态，表示小马情愿做事还可以换上〃一蹦一跳〃、〃蹦蹦跳跳〃、跳呀蹦呀〃等词语（应以天真、活泼、兴奋而又确定的语气读）其次课时

一、谈话导入，提示课题同学们，你们帮妈妈做过事吗？谁来说说你帮妈妈做过什么事？心情怎样？我们的新挚友小马长大了也能帮妈妈做事了，想知道它帮妈妈做了什么事吗？今日我们就来接着学习第课《小马过河》，老师板书14课题，生齐读课题，读了课题，你们最想知道什么？

二、初读课文，整体感知师让我们带着大家的这些问题一起来学习这篇课文吧、学生自由读，读准字音，不相识的字看看拼音或问同桌，也可以1请教老师再数一数共有几个自然段，并标上序号、按自然段读文，想一想这篇课文主要讲了一件什么事？

2、小马为什么要过河呢？

3、小马在运麦子的过程中又遇到了什么困难？（出示课件）

4、这时它找谁帮忙？

5、指导朗读小马与老牛的对话

6、听了老牛的话小马是怎么做的？快来读一读出示课件，比较句7子、正在小马打算过河时又发生了什么事？指导小松鼠与小马的对话8师是啊，生命是有限的，谁都不能拿自己的性命开玩笑那么，老牛说是浅，松鼠说是深，面对如此犯难的悯题，小马是怎样做的？、妈妈是怎么说的？小马是什么表情？什么是难为情？

9、开火车读第七自然段，你觉得妈妈的话中，哪句话使你最受教化，10用笔画下来，读一读、理解妈妈的话

11、现在你们想不想知道最终小马过河了吗？怎么过河的？12

三、延长课外、拓展学问、充分发挥你们的想象力，说一说，小马过河后会说些什么？

1、通过刚才的学习，你觉得小马起先的表现和行动说明小马是一匹2怎样的小马？现在你是怎样看小马的？、你在生活中遇到过这样问题吗？你是怎样做的？

3、生看黑板说一说学习了这一课知道了什么？懂了什么道理？4《小马过河》教学设计假如还不能满意你的要求，请在大文斗搜寻更多其他《小马过河》教学设计范文小马过河教学设计小马过河教学评语小马过河教学设计实录反思评语小马过河教案模板过河教学设计。