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文本内容:
小音乐家扬科第三课时教学设计教学目标
1、学会读懂句子含着的意思
2、学会本课11个生字理解寄居、颤抖、眼巴巴、抗拒等词语的意思;能用无论总、只要哪怕也、眼巴巴造句
3、能有感情地朗读课文
4、了解在剥削制度下,穷人家的孩子即使有才能,也不可能摆脱悲惨的命运;感受课文作者同情受压迫者和憎恨剥削制度的思想感情教学重、难点
1、重点理解句子含着的意思;体会课文的思想感情
2、难点激起扬科之死的同情和对剥削制度憎恨的思想感情,进行有感情地朗读教学时间三课时第一课时教学要点初读课文了解大意,自学生字词,给课文进行分段,学习第一段,了解扬科的身世教学过程(略)第二课时教学要点深入阅读课文第
二、三两段,体会扬科对音乐和小提琴的喜爱之情,完成作业本1;一;4题教学过程〔略)第三课时教学要点深入阅读课文第
四、五两段,体会扬科进食具间时爱、怕交杂的心理,感受扬科命运的悲惨,激起对扬科的同情和对剥削制度憎恨的思想感情教学过程
一、复习谈话
1、说说对小音乐家扬科了解多少,把课题补充成一句话小音乐家扬科0O师从课题中,我们感受到小音乐家扬科是那么热爱音乐,尤其对小提琴是那么挚爱
2、找一找,划一划直接描写扬科对小提琴渴望、向往的句子(提示到7;一;9自然段中找),结合学习第9自然段中的2个句子逐句出示句子加以朗读
二、整体感知
4、5两段
1、从刚刚的朗读,可以看出扬科实在对小提琴渴望极了,可是事情又是怎样开展的快速浏览课文的最后两个大段,说说小音乐家扬科做了什么事儿,最后怎样了
三、研读
4、5两段
(一)读扬科进食具间的这局部内容(
10、11自然段)
1、自由读,看看能读懂什么从哪些语句体会出什么在读懂的地方作个记号
2、学生汇报读懂哪局部,读懂什么
(1)哪个词写出害怕〔板书恐惧)[2)哪些句子写出害怕〔3〕朗读写害怕的这几句话(学生选择一句话来读)〔进行朗读训练,从扬科的怕进一步感受扬科对小提琴的爱)〔4〕扬科怕什么呢为什么还要进入食具间(想摸摸小提琴,板书摸)15)是什么力量使扬科进入食具间1对小提琴爱的力量,板书无法抗拒的力量)指名朗读他望了很久悄悄地向着门口移动学生评价,齐读师正是这一股无法抗拒的力量使扬科来到小提琴前,读下面这句句子出示扬科跪在望着心爱的小提琴从这个跪字,你感受到什么你能读好这句话吗〔朗读)
3、师扬科心中交织着爱与怕,恐惧与渴望,只要抓住这一点,我们就能读好课文〔感情朗读
10、11自然段)
(二)读扬科被打致死的这局部内容
1、扬科为了摸小提琴,却付出了血的代价,你从哪里看出扬科被打〔学生读课文中的句子,体会被打的程度,激发学生对剥削制度的憎恨)【三)学习课文的最后两个自然段
1、扬科挨了两次打,起不来了,躺在长凳上,同学们再读读课文最后两个自然段,想想读懂什么,用笔划划
2、扬科快要死了,他还注意什么你体会到什么〔扬科快要死了,还不忘音乐〕
3、师朗读(配以音乐)扬科听到了这欢快的音乐中,你还体会到什么〔欢快中透着悲伤)
4、同学们体会到这一点,肯定能读好下面一段文字扬科躺在还躺在他的身边[指名朗读,小组读,再配以音乐读最后两个自然段〕
3、启发想象扬科死了,连白桦树也鸣不平,白桦树如果会说话,会说什么
四、摘录句子师老师读这篇课文时,课文中的许多句子深深地触动了老师的心弦〔教师朗诵课文中的句子)师同学们也肯定有这样的感受,把触动你心弦的句子摘录下来板书小音乐家扬科恐惧;一;;;一;;一;摸无法抗拒的力量内容总结1〕小音乐家扬科第三课时教学设计教学目标
1、学会读懂句子含着的意思2〕
4、了解在剥削制度下,穷人家的孩子即使有才能,也不可能摆脱悲惨的命运3〕
2、难点激起扬科之死的同情和对剥削制度憎恨的思想感情,进行有感情地朗读⑷一[5师从课题中,我们感受到小音乐家扬科是那么热爱音乐,尤其对小提琴是那么挚爱[
62、学生汇报读懂哪局部,读懂什么。