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《小露珠》课堂教学实录评析执教熊苏芹点评时守礼学习《小露珠》一课,通过品读语言,引导学生知道小动物和植物都很宠爱小露珠,感受大自然的和谐、融洽和美丽,是教学的难点所在而教学中通过品读语言文字,引领学生走进言语情境,感受语言背后那份浓浓的人文气息一一小露珠如孩子般顽皮得意,充溢爱心,乐于赐予;小动物和植物如长辈般对小露珠发自内心的宠爱片段一师这节课,有一位同学特别熟悉的小伙伴跟随老师来到我们的教室(师板画〃小露珠〃笑眯眯的模样学生们齐读课题师板书小露珠)师同学们,通过读课文,你觉得小露珠怎样能完成填空〃()的小露珠〃吗(在课题前添加括号)生得意的小露珠师听出来了,你也很宠爱小露珠生闪亮的小露珠师读读课文第一自然段,你觉得又是怎样的小露珠?生顽皮的小露珠生会变魔术的小露珠师同学们,你们觉得变魔术怎么样生很奇异师咦,小露珠怎么会变魔术呢?生小露珠在草叶上、花朵上、禾苗上爬呀,滚呀,越来越大,越来越亮,很奥妙,就像小魔术师(师随机板画小露珠〃越来越大、越来越亮〃,帮助学生感悟小露珠的变更过程)片段二师在第一自然段中,能读出小露珠那份变更的奇异吗?(学生们再次自由练习朗读课文)(一位学生读〃夜幕驾临了〃)师太阳公公下山了,田野里雾漾漾一片,黑乎乎的,草丛中时常传来蟋蟀的鸣唱请你们边读〃夜幕驾临〃这个词语,边想象这种情境(学生们再次练读〃夜幕驾临了〃和夜晚田野中那份奇妙之)感之后,接着感情朗读第自然段生小露珠很快乐1生小露珠盼望自己快快长大师小露珠一边在松软的花瓣上、草叶上、禾苗上打滚,一边尽情地闻着浓浓的花香、淡淡的青草香・・・・此时,小露珠心里会有怎样的感受?生很安适生柔柔的师小露珠在花朵上、草叶上、禾苗上打滚,禾苗、小草、花儿不生气吗?生不生气它们也很宠爱小露珠师再读读第一自然段,体会一下小露珠是不是玩得很安适很尽兴(学生们再次感情朗读第一自然段)片段三师黎明来了,小动物们醒了,它们对小露珠怎样呢?(学生们自由读自然段)2—5生小动物们都宠爱小露珠(师板书小动物们宠爱)师小动物们为什么都宠爱小露珠谁来读读自然段2—4(生读)师小青蛙为什么宠爱小露珠?生小露珠像钻石那么闪亮师读读小青蛙的话,读得越闪亮,越说明小青蛙宠爱小露珠(一位学生动情地读〃早哇,像钻石那么闪亮的小露珠〃)师小蟋蟀为什么宠爱小露珠?生小露珠像水晶那么透亮师同学们都见过水晶吧,究竟有多么透亮呢?生像清水那样透亮生从这边能看到那边师读读小蟋蟀的话,大家体会体会,看看小蟋蟀是怎样宠爱小露珠的(几个学生动情地读小蟋蟀的话)师小蝴蝶为什么宠爱小露珠呢?(生读小蝴蝶的话)师同学们可能没有见过珍宝,可是珍宝做的护肤霜同学们必需见过你们觉得珍宝护肤霜怎么样生柔柔的,嫩嫩的生水分很足够师对,这种感觉就叫〃润〃能读出这种感觉吗?(生动情地读小蝴蝶说的话)师下面咱们来分角色表演请几个小挚友表演三个小动物,我表演小露珠师小露珠还会和哪些小动物打招呼呢生小蜜蜂生小蜻蜓师怎样打招呼呢咱们来表演一下好吗生早哇,像玻璃一样透亮的小露珠师感谢勤劳的小蜜蜂,你起得也早哇生早哇,得意的小露珠师感谢小蜻蜓,你落在小荷上,让我想到一句诗:“小荷才露尖尖角,早有蜻蜓立上头”师从它们的对话中,你感受到了什么生小露珠也很宠爱小动物们[点评]形象而直观的简笔画有效地激起了同学们内心的
1.情感体验一一关于小露珠的奇妙回忆,及内心对小露珠的宠爱〃通过读课文,你觉得小露珠怎样〃激活了学生已有的阅读认知经验在此根底上,自然过渡到其次课时的教学而贯穿其中的内在的线索就是同学们对小露珠相识的深化,情感的加深.特性化的解读让小露珠的形象在学生的心中饱满起来一2一〃读读课文第一自然段,你觉得又是怎样的小露珠〃通过两次对小露珠的多元感受,学生在诵读中真正感悟到〃夜幕驾临了……越来越大,越来越亮……〃所传达的意象,所散发的快乐、和谐的气息同时,教学中老师紧扣学生有价值的解读引导学生展示自主读悟的思维过程.言语情境的描述点燃了语言的亮度一位优秀的青年语3文老师说过,词语是构成文章的根本单位,语文老师的一个重要职责,就是带着学生〃沉人词语的感性世界,,,和学生一起〃在汉语中诞生入死〃,运用多种方法走进词语的〃四度空间〃触摸词语的温度,点燃词语的亮度,开掘词语的深度,提升词语的有效度语言描述,复原词语情境,让学生走进〃夜幕驾临”的感性空间,同时帮助学生相识文本利用四周环境衬托小露珠形成的〃奥妙〃过程“小露珠为什么在草叶上爬呀,滚呀的〃虽只是简洁的〃滚呀、爬呀〃,但却反映出小露珠一种快乐的心理通过描述小露珠在草叶上滚呀、爬呀的情境,拉长体验,帮助学生走进语言背后,触摸语言所传达的丰富内涵〃小露珠一边在松软的花瓣上、草叶上、禾苗上打滚,一边尽情地闻着浓浓的花香、淡淡的青草香此时,她心里会有什么样的感受〃丰富情境,让小露珠生命气息更加猛烈学生在想象中不难体会到小露珠得到来自花草的关爱〃小露珠在花朵上、草叶上、禾苗上打滚,禾苗、小草、花儿不生气吗〃难点的感悟分解在文本描写的微小环节中,小露珠与花草和谐融洽的相处表达在〃不生气中〃.对话表演、角色体验帮助学生走进文本,触摸语言的温4度片段三通过三个层次的读,引导学生们再次走进文本情境,感受语言所传达的小露珠与挚友们之间浓浓的关爱之情。