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文本内容:
教案示例一教学目标
1.学会本课3个生字了解词语的意思
2.正确、流畅地朗读课文背诵课文
3.想象诗中描写的漂亮景色,课件下载口增加对自然景物的酷爱之情
4.默写课文教学重点学会本课生字,会朗读背诵课文教学过程
一、创设情境,导入新课
1.(出示漂亮的大自然的录像片断,并配上美丽的音乐)同学们,看看这大自然吧,万物总是则和谐的相处,使大自然如此的漂亮从古至今不知道有多少诗人用他们的笔来赞美过大自然的万物今日我们就来学习其中的一首《》(板书2)
2.介绍这首诗是宋朝的杨万里写的
二、指导看图,初读课文
1.出示图片,说说看到了什么?(塘、泉眼、树阴、几片朝气盎然的荷叶、几只小小的错蜒)(板书泉眼、细流、树阴、小荷、蜻蜓)
2.启发学生依据诗句和自己的生活阅历,感知、想象出细细的泉水缓缓地涌出,绿树茂密的树叶遮住阳光形成的树阴映照在清清的水面上……进而把这些景物联系起来,在头脑中构成一幅初夏荷塘的漂亮风景画
3.小结这首诗通过对涓涓的细流、浓密的树阴、澄澈的水面、初露尖角的小荷、停落的蜻蜓这些常见的景物的描绘,形象地勾画出一幅初夏小小荷花池里的风景画,侧重静态的描写,给人以清爽、安静、温顺的感觉,特殊是“惜、爱、露、立”几个动词的奇妙运用,使得这美丽、安静的画面充溢了生气全诗构思新奇,运笔精细,其次句“小荷才露尖尖角,早有蜻蜓立上头”已成为喜闻乐见的佳句
四、课堂练习
1.写一写课后生字
2.朗读课文,背诵课文,默写课文板书参考探究活动
1.收集有关杨万课件下载口里的资料
2.依据自己对这首诗的理解,画一幅画
2.诗人是怎么描写这么美的的呢?大家自己去读读诗吧不相识的字,请拼音挚友帮帮忙
3.学生自由读诗
4.检查自读状况出示生字惜、洗、柔并指名读全诗,老师正音
5.全班齐读
三、指导朗读,体会诗意
1.指导
一、二句
(1)指名读诗的一二句
(2)看课件老师配乐说一道细流缓课件下载口缓从泉眼中流出,没有一点声音;池畔的绿树在斜阳的照耀下,将树阴投入水中,忽明忽暗,清楚可见
(3)这么安静的景色,我们该怎么读呢?(声音要温顺、甜蜜、速度稍慢)
(4)学生自由练读
(5)指名读
(6)男女竞赛读
2.指导朗读
三、四句
(1)看课件老师配乐说荷叶刚刚从水面露出一个尖尖角,一只小小的蜻蜓就立在它上头了)
(2)哪位同学知道,这是描写什么季节的池塘?为什么?(初夏夏季才有荷叶和蜻蜓,而荷叶才刚刚露出尖尖角,说明这是刚到夏天的时候)
(3)多么细小而好玩的大自然的片断,竟然被细心的诗人视察到了假如你是诗人杨万里,此时你会怎样来吟诵“小荷才露尖尖角,早有蜻蜓立上头”呢?
(4)指名反复读读出欣喜的语气
(5)全班朗读
3、有感情的朗读整首古诗
四、老师范读,想像诗境1老师配乐范读,学生闭上眼睛边听边想像一幅图2指名说想像到了些什么(学生自由发挥,可以和诗中的一样,也可以联想更多的东西)
五、背诵古诗,总结全诗
1.全班竞赛背
2.你宠爱这首古诗吗?为什么?(板书安静、漂亮)
3.只是大自然中的一个特别特别小的部课件下载口分,大自然中还有更多漂亮的景色呢这些美景正等待着小挚友去发觉,去欣赏,去赞美当然,大自然更期盼你们去疼惜万物,爱护环境这样,美景才会越来越美,越来越多
六、指导生字1给生字组词2指导写字留意“惜”字和“借”字的区分“照”字是上下结构上面的“日”和“召”一样长
七、布置作业1默写古诗2画画你心中的样子
八、板书设计教案点评南宋闻名诗人杨万里的七言绝句《》,以清爽活泼的语言描写了初夏荷花池的漂亮景色,表现了诗人对自然景物由衷的酷爱教学中以漂亮的自然景色录像直观导入,激发学生的求知欲教学过程配以直观的图片帮助学生理解诗句教学媒体运用恰当、适度,为突破重、难点服务课件下载口媒体,作为语文课堂教学信息传播的中介,其重要作用是毋庸置疑的它虽然只作为一种协助手段,但假如在教学中作恰当、适度的运用,可以极大提高课堂教学的效率的,这一点在本教案中体现得较为明显本教案将录像、图片都用上了,既为实现教学目标服务,又调动了学生学习的主动性老师通过媒体运作,变抽象为形象,从而达到突破重难点的目的教案示例二教学要求
1.学会3个生字,理解诗句的内容,能用自己的话说出诗中描写的情景
2.指导学生依据诗句想象出初夏荷塘的美景,培育学生的想像力,激发学生酷爱美妙事物的情趣
3.朗读课文,背诵课文,默写课文教学重难点
1.学会生字、朗读并背诵课文是重点
2.指导理解诗句意思与领悟所表达的感情是难点课前打算生字卡片;小黑板(田字格);朗读录音磁带;参观一处泉水教学时数二课时教学过程第一课时
一、打开挂图(或放幻灯),激发爱好(看图)“”即一个面积不大的池子,在诗中指小小的池塘这是一首写景诗,它生动、形象地描写出夏季荷塘的迷人景色杨万里(1127—1206),江西吉水县人,南宋闻名诗人他与同时代的诗人陆游、范成大、尤袤(mio)齐名,被誉为“南宋四大家”他的诗一部分是反映时政、怜悯人民疾苦的作品,多数是描写自然风物的特点是构思新巧,语言活泼明畅,借题发挥,富有风趣
二、指导看图图上画的是什么地方?有些什么景物?(先一个一个说,再连起来说一遍)同学们看了图,想一想诗人是怎样描绘自己所见到的情景的,向我们展示了一幅怎样的画面?(板书课题,齐读课题)
三、初读课文
1.请听录音,看看课文有几句课件下载□话(学生标出句子)
2.看音节卡片,开火车读Xi dorou
3.自由读课文,画诞生字
4.分组读课文,男女生各读一句
四、学习生字
1.出示带音节生字卡片,开火车读
2.去掉音节读(留意“柔”的读音)
3.识字、记忆字形
(1)出示要驾驭的生字卡片
(2)分组视察、探讨,利用以前学习方法识记字形
(3)检查自学状况(指名学生当小老师,师生评议)
(4)老师重点指导惜,xi,11笔,左右结构,左边竖心旁,右边昔字边照,do,13笔,上下结构,下边是四点水,留意读准翘舌音柔,rou,9笔,上下结构,上边是矛课件下载口字头,下边是木字底,留意上边“矛”的写法
4.巩固练习(做嬉戏)
(1)找挚友,将本课3个生字的读音卡片和汉字分发给6个同学,老师说一个字,两位同学分别将正确音节和汉字举到一起找对了全班齐读三遍
(2)组词练习
五、课堂练习朗读课文其次课时
一、复习认读汉字卡片
二、引导学生学习课文
1.引导学习第一句
(1)自由读第一句,想一想,你知道了什么?(学生能说多少就说多少)
(2)齐读第一句
(3)指导朗读(留意轻重音和停顿)泉眼/无声/惜/细流,树阴/照水/爱/晴柔老师范读,学生仿读,指名读,师生评议,齐读
(4)老师小结:泉眼,就是泉水的出口惜,疼惜,舍不得细流,细细的水流照,映照晴柔,晴天里柔软的风光全句的意思是细细的泉水从泉眼里悄然无声地流出来,好课件下载口像泉眼很疼惜它们,舍不得让它们多流一点绿树的阴影映照在水面上,似乎特别宠爱这晴天里柔软而漂亮的风光
2.引导学习其次句
(1)自由读,说说你懂得了什么?
(2)指导朗读小荷/才露/尖尖角,早有/蜻蜓/立上头范读,学生练读,指名读,师生评议,齐读
(3)老师精讲小荷,指刚刚长出水面的嫩荷叶尖尖角,指还没有绽开的嫩荷叶的尖端全句的意思是嫩荷叶那尖尖的角刚露出水面,就已经有蜻蜓落在上面了
三、启发学生想象荷塘景色,深化了解课文
1.自由读全诗,引导思索这首诗写了哪些景物?(泉水、树的阴影、荷叶、蜻蜓)你是从哪儿看出来的?(两句诗描写了两种景物“泉、树阴、小荷、蜻蜓”)。