《小壁虎借尾巴》教案

《小壁虎借尾巴》教案【教学要求】L抓重点词句，结合看图，读懂每个自然段，理解内容；

2.驾驭十个生字及有关词语，能用指定的字口头组词;

3.正确、流利、有感情地朗读课文；练习分角色朗读【教学重点】理解讲鱼、黄牛、燕子尾巴作用的词句，相识各种动物尾巴的特点和用途【教具】教学挂图或投影片，生字生词卡片【教学时间】3课时第一课时

一、揭题激趣放壁虎投影片（或挂图）问你知道这个动物叫什么吗？看看它身上少了点什么？（尾巴）出示课题，学生借助拼音读题看题目，你能提出问题吗？（引导学生想为什么借？向谁借？它借到了吗？）请翻开书看课文是怎么讲的

二、初读课文

（一）学生借助拼音自读课文一句一句地读，读准字音，边读边在每个自然段的开头写上序号读完第

1、2自然段，老师出示这两段中出现的生字词卡片，指导学生读准生字的音（以下读完

35、67段一样）留意难的声母是n,不要读成Io诉是平舌音行是后鼻音，新是前鼻音

（二）指名分段读课文指导把每个字音读准进展断句指导，如小壁虎/在墙角里/捉蚊子，/一条蛇/咬住了/他的尾巴

（三）老师范读课文留意停顿、重音、语气等读完问学生这篇课文有几个自然段？（七个自然段）小壁虎都向谁借尾巴（向小鱼、黄牛、燕子借尾巴

三、图文参照，初步了解每段讲的是什么

（一）同座二人轮番说课文四幅插图上小壁虎在干什么，相互补充；接着分段读课文，议一议每段讲的是什么

（二）指名逐图说图意，逐段读课文，初步了解各段的意思

四、练习读小壁虎和小鱼、黄牛、燕子的对话，留意读出不同的语气

五、读生字生词卡片，要精确读诞生字字音

六、作业谨慎读两遍课文，识记田字格中的生字其次课时

一、细读课文，结合看图，理解内容

（一）学生借助拼音自读课文说一说，课文讲了谁的一件什么事

（二）指名读第一自然段先理解一挣的意思再问小壁虎为什么要这样一挣接着看投影片（或插图），弄清小壁虎是因为被蛇咬住了尾巴，它这样一挣，挣断了尾巴才能逃走相识知道这段小壁虎的尾巴有自我爱惜功能）终自由读第一段,讲的是小壁虎的尾巴被蛇咬住，它挣断尾巴逃走了

（三）指名读第2自然段理解没有尾巴多难看哪！指导学生读出小壁虎嫌难看想向别人借尾巴的急迫心情，知道这段的主要意思

（四）学习课文第3至5段，扶放结合，造就自学实力

1.自由读第3至5自然段议一议，这几段主要讲了什么事？

2.指导学习第三段先弄清有几句话，再指名读这一段，懂得每句话讲了什么接着让学生用笔勾画讲小鱼尾巴怎样动，有什么作用的语句（摇着、用尾巴拨水），结合看图，弄懂小鱼不借尾巴的缘由，相识小鱼尾巴的作用最终自由读第三段，知道这段讲的是小壁虎向小鱼借尾巴，小鱼没有借给它师生共同回忆学习这段的过程

3.学生用学习第3段的方法自学第

4.5段程序

①学生读书、勾画、看图、思索

②同座沟通

③全班沟通（读第4或5段；说勾画的语句;结合看图讲老黄牛或小燕子为什么不借尾巴；再读这一段，说说这段讲了什么）

（五）理解第6至7自然段

1.小壁虎为什么难过，后来怎么又快乐起来了？请同学们自由读最终两段

2.指名读第6段理解很难过；尾巴没有了，难看,别人又不借，小壁虎的心情别说有多难过了，它还不知道自己的尾巴有再生功能说说这段讲了什么？（小壁虎借不到尾巴，爬回家找妈妈）

3.指名读第7段思索小壁虎为什么又快乐起来了通过朗读指导，体会小壁虎乐不可支，快乐地叫起来的心情，指导读出妈妈笑着说的疼爱心情自由读第7段，知道这段讲小壁虎长出了新尾巴，心里很快乐相识小壁虎的尾巴有自我爱惜及再生功能

二、作业填空，再读句子（课后习题3）正确、流利、有感情地朗读课文第三课时

一、练习正确、流利、有感情地朗读

（一）学生自读全文，做到正确、流利、有感情问小壁虎为什么借不到尾巴？（使学生相识到小鱼、黄牛、燕子的尾巴各有各的用处，所以它们都不能把尾巴借给小壁虎）引导学生体会摇着、甩着、摆着,相识各种动物尾巴的特点

（二）在书中画出小壁虎三次借尾巴的话，再读一读问从哪儿可以看出小壁虎借尾巴时讲话是有礼貌的（引导学生姐姐、伯伯、阿姨的称谓上，从其次人称的您字上，从协商的语气行吗？体会）

（三）指导学生读出这种感情

二、练习分角色朗读课文老师着重指导两点

（一）看图，想象当时情景读出对话双方的不同语气用稍快语速读出小壁虎借尾巴既难过又急迫的心情小鱼、黄牛、燕子说明理由不借尾巴，读时语速稍慢指导读出姐姐、伯伯、阿姨的不同声音

（二）读出重音，使感情更加显明生动，增加表达效果如小壁虎一挣断尾自救，逃脱蛇口，重音要放在一挣上您把尾巴借给我行吗？重音放在借给我三字上,能较好地表达小壁虎难过急迫的心情拨水、赶蝇子、驾驭方向是小鱼、黄牛、燕子不借尾巴的理由和它们尾巴的作用，所以要重读

（三）以六个人为一组，分角色试读

（四）请一组在全班分角色朗读，师生评价

三、识记字形，指导写字

（一）引导学生从田字格中分别找出左右、上下、半包围构造的生字进展识记；师生共同分析生字左窄右宽等特点，参照田字格指导书写

（二）重点指导以下几个字的识记、书写壁共16画，上面两局部写紧凑些，下边土字要居中写虎第三笔是横钩，不要写成横爬第四笔写平些长些，托住巴诉右边是斥，笔顺是横撇、竖撇、横、竖、点新左下是木（其次笔应写成竖钩，撇、捺改成两点）

四、读生词卡片，抄写生字词，用指定的字口头组词,以开展学生词汇

五、作业抄写生字3遍，每个生词写2遍将课文正确、流利、有感情地读给家长听

六、准备你最宠爱哪种小动物？它长的什么样子？先想一想,明天讲给同学们听。