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文本内容:
《燕子妈妈笑了》优秀教案设计《燕子妈妈笑了》优秀教案设计《燕子妈妈笑了》一课是北师大版小学语文试验教科书一班级下册第八单元“细致〃中第一篇主体课文设计理念以学生为主体,给学生充分的自主、合作学习机会,通过自读、自悟,师生合作,生生合作,探究沟通,共享学习的欢乐以自主识字为基点,通过反复朗读、表演等多种方法培育学生的语感,引导学生学习视察事物的方法,知道做任何事都要细致教学目标、理解课文内容,学习视察事物的方法,知道做任何事都要细致1细致去听,细致去看,细致去完成每一件工作、有感情的朗读课文,做到按词连读和按句读停顿
2、培育学生的语言表达实力3教学过程
一、质疑导入同学们,今日我们一起学习一篇童话故事一一《燕子妈妈笑了》(板书课题,学生留意看燕〃字的写法)学生齐读课题看了课题,同学们想知道什么?(学生质疑,老师归纳合并后将问题写在黑板上)现在我们就一起到书中去找答案
二、初读课文,用自己喜爱的方法识字,提倡自主、合作学习、学生自由读课文,用自己喜爱的方法识字,看上下文猜字、1借助拼音识字、问老师识字、问同学识字、听记识字……、老师范读课文,学生听记字音
2、同桌互读课文,订正读音
3、小组内分段互读课文
4、课文读熟了就能讲故事么?引导学生体会要把故事讲好还得有语5气,有感情
三、再读课文,专心感悟学生自由朗读课文,帮助学生理清层次燕子妈妈要小燕子去做什么?小燕子视察了几次?
(一)小燕子第一次视察、读一读,划一划,小燕子第一次视察到了什么?
1、燕子妈妈是怎么说的?怎么读这段话呢?老师适时点拨你能猜2一猜燕子妈妈心里是怎么想的吗?仅仅看到冬瓜茄子形态的不同还不够细致,不够全面,燕子妈妈又提出了什么要求?想象**的样儿有感情的,读读这段话、指名读,说说为什么这么读?体会把课文读懂了才能读出语气3(评价朗读时,通过创设故事情境来进行如学生读得到位时,老师指着动物图片说〃你读的太棒了,燕子妈妈说它就是这样想的〃“你读的真好,看,燕子妈妈在向你点头呢!〃)
(二)指导学生用自学、小组合作等方法学习小燕子其次次、第三次视察冬瓜茄子、学生选择自己喜爱的部分自读
1、分小组朗读自己喜爱的部分,老师引导学生想象小燕子学视察的2情景,想象燕子**的表情,带上动作朗读
(三)学习课文开头、多媒体演示菜园风景,引导学生视察冬瓜和茄子,说说它们的不1同、出示句子冬瓜躺在地上,茄子挂在枝上引导学生做动作理解2划线动词,体会用词的精确生动
四、课堂小结用表演、自编儿歌等多种形式理解课文,激发感情、小结齐读课题,现在再读课题你有什么新的感受?燕子妈妈为什1么笑了?因为小燕子最终看清晰了冬瓜和茄子的大小、颜色、外形三个方面的区分,说明小燕子视察事物一次比一次更细致了做到细致,不仅是为了赢得**的笑声,更重要的是“细致〃乃是做人做事基本的实力和品质假如一个人干什么都马马乎乎、大大咧咧,不懂得细致〃二字,那么这个人一辈子必将一事无成、选择性练习,喜爱哪个就做哪个()有感情的朗读课文,表21演课文内容()回顾黑板上问题,自查是否都已驾驭,不会的题目请教2老师和同学()你喜爱小燕子吗?从它身上你学到了什么?跟同学们3沟通一下()依据课文内容自编儿歌如小燕子,学视察第一次,4比大小,冬瓜大,茄子小;其次次,看颜色,冬瓜青,茄子紫;第三次,更细致,“冬瓜皮上有细毛,茄子柄上有小刺妈妈听了笑哈哈
五、拓展延长,走向课外到菜园里去看看、摸摸、认认,调动多种器官相识蔬菜,然后与同学沟通一下,看谁能当蔬菜小博士〃(校教学能手示范课)。