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《小石潭记》课堂教学反思《小石潭记》在写景中传达出贬居生活中孤寂悲凉的心境,是一篇情景交融的佳作教材入选这篇文章,意在让学生学习名家名篇,培育学生阅读古文的实力,品尝文章的美丽意境下面是共享的《小石潭yjbys记》课堂教学反思,更多内容请访问.OlOzaixian/wenxueo篇一《小石潭记》课堂教学反思《小石潭记》是“永州八记之一,是紧接《钻堤谭西小丘记》之后写的柳宗元在游小丘后数日又和他的挚友吴武陵、龚古以及他的弟弟宗玄等游西山,在小丘西边百二十步的地方发觉了小石潭,他就写了这篇游记这是一篇充溢诗情画意的山水游记,在这篇山水游记里主要是记小石潭,他写潭水、写岩石、写树木、写游鱼,犹如一幅美丽风景画,通过刻画美丽的景色,着力渲染了凄冷幽深的环境,借景来表达自己在贬官生涯中孤寂凄凉的心境我认为像这样富有诗意的散文,而且又写得极为精致,可以激发学生对古典文学的酷爱,陶冶他们的审美情操因此我确定在教学本文时以情感人,在积累常见的文言实词、虚词的同时,体会景物描写中融注的思想情感,理解凄苦孤寂的心境今日我上的是《小石潭记》的第一课时在教学之前,针对所教班级学生的状况,对他们提出了预习要求⑴利用工具书给生字注音,并自主试读三遍;⑵对比说明口头翻译课文,将不懂的字词句作圈划;()查3找有关资料,了解柳宗元和《永州八记》在这节课上我尝试自读的方式,学生自己读通读顺课文,通过串读来订正音韵节奏,并进行了个别词语的说明以助读在个别处如“下见(现)小潭参差(由)披拂n cTT老师一点即好之后是自己译读,通过课下说明和参考书翻译课文内容然后让学生理清文章的写作线索,学生思索沟通之后是课堂检测,第一节课结束可是在其次天上课时,我却发觉学生的朗读还不过关,对课文一些字词句的理解不到位,在反思这篇课文的教学过程时,发觉主要问题在于以下几个方面第一,没有从学生的实际状况动身,疏忽了文言文教学诵读这个根本环节他们终归只是八班级的学生,接触文言文还不多,再加上我所教两个班的学生有一半以上都是周边农村孩子,不仅语文底子单薄,而且缺少良好的自学习惯,所以他们的文言文语感很差在课堂上没有很深化的指导学生朗读,有些句子长的也只是略微点了一下,读的还不够其次,基础学问落实的还不到位,这对课文的朗读带来了肯定的困难文言文的阅读要建立在理解字词的基础上,只有弄懂了课文意思,读起来才会连贯、流畅否则的话,对培育学生的语感和阅读理解实力都将造成肯定的影响第三,对问题的设计不够志向在学生初读课文之后,我给学生设计了这样一个问题“小石潭之美,美在’从学生对这个问题的回答,昭示了我这个问题的方向性错误在初读课文之后,学生只是能读通课文,未能很好的理解课文,而这个问题不应出在初读课文之时,而应在理解课文之后,我信任假如在理解课文内容之后,这个问题对学生不是很难以后在文言文教学的过程中,还是要注意朗读和字词的教学,不能忽视这类基础学问和基本实力的落实另外,文言文尽管不如现代文那么明白晓畅,但学生仍旧应当作为学习的主体,给他们自主发觉、自主探究的机会。