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文本内容:
《小壁虎借尾巴》其次课时[教学目标]
1.自主探究,了解小壁虎尾巴可以再生的特点及小鱼、老牛、燕子尾巴的用途,培育学生的自学实力和阅读实力
2.在正确、流利、有感情朗读课文的基础上,通过课堂表演,加深对课文内容的理解,培育学生的口语表达实力[教学过程]
一、揭示课题,复习旧知
1.板书课题,围绕“借,提出问题为什么要向谁借结果?怎样
2.视察课件演示,说说小壁虎为什么要借尾巴说的时候尽量用上课文中的词句[评直入课题,让学生围绕课题提问题,并以此作为课堂教学的主线索,充分发挥了学生的主体性,同时也教给了学生一种读书的方法]
二、学习课文第3至第5自然段
1.学生自读自悟,围绕提出的问题,在课文上批注(向谁借的,怎样惜”结果怎样)
2.全班沟通你读懂了什么(指名学生说,老师相机指导)例如生我知道了小壁虎借不到尾巴师你是怎么知道的?生(读)小鱼说“不行啊,我要用尾巴拨水呢老牛说“不行啊,我要用尾巴赶蝇子呢’燕子说不行啊,我要用尾巴驾驭方向呢’师再读读这几句话,想想小鱼、老牛、燕子为什么都不把尾巴借给小壁虎?生因为它们的尾巴各有用途,小鱼要用尾巴拨水,老牛要用尾巴赶蝇子,燕子要用尾巴驾驭方向(老师利用课件演示,帮助理解动物尾巴的用途)生小鱼不能把尾巴借给小壁虎,因为假如借给它,小鱼就没有尾巴了,它会沉到水里去的生小壁虎那么小,老牛那么大,尾巴怎么接到小壁虎的身上呢?(学生发表很多看法)师同学们的想象特别丰富,信任大家经过努力,也能成为作家的那么,你们读读看,小鱼、老牛、燕子的话该怎么读为什么?(学生有滋有味、摇头晃脑地读)(指名学生读,组织全班评议)(可从语气、语调、速度等方面结合动物的特点评议)[评”动态生成,是“新基础教化试验课堂教学的最大特点备课不是简洁地备教材,而是备学生,备可能此处的教学,老师不仅关注导’的进程,更关注学生的学习状态,促进了师生在课堂上乐观有效、高质量的互动,是课堂教学中的一大亮点其他问题的解决也像这一教学片断,在学生自读自悟的基础上,老师把学生的学习、理解一步一步引向深化]
3.小组分角色朗读第3至第5自然段
4.小结延长小壁虎借不到尾巴,多难受啊!假如小壁虎接着向其他动物借尾巴,它会来到什么地方向谁借怎样借借到了没有请同学们也来当当小作家,像课文那样,编故事1学生自由编⑵在小组里说、评、议3指名说,全班评议[评力口强”说的训练,是小学语文课堂教学的一大薄弱环节这里的教学,在学生“学文悟法’的基础上,让学生”仿文说话T坚固地建立了学问结构,既进展了学生的说话实力,又为学生的制造性思维留足了时空]
三、学习第
6、第7自然段L自读、探讨小壁虎借不到尾巴,心里很难受它爬呀爬,爬回家里找妈妈结果怎样呢为什么?
2.指导朗读1小壁虎这时心里可兴奋了,它说的话该怎么读?学生自由读2指名读,全班评议⑶电脑课件录音朗读⑷全班齐读[评非重点段落接受简略得当的教学方法来处理,通过指导朗读,使学生自己读懂内容,读得有情好玩]
四、课堂演练,加深理解1•分角色朗读全文
2.以小组为单位,小组长安排角色,学生进行制造性表演1熟识角色,练习读,加上动作、神态2小组书练
3.指名小组上台表演,全班评议、改进评议依据⑴表演的连贯性2各角色设计的动作,说话的语速、语调、语气、表情等是否符合课文的要求[评童话表演,不仅帮助儿童深化理解课文,使课堂教学显得生动活泼,提高儿童的学习爱好,还有助于培育学生的团队精神而在自由活泼的氛围中,学生通过表演、评价、争论、比较,对语言文字就会有活生生的感受]
五、课堂总结,课后延长
1.总结
2.作业续编故事小壁虎望见自己长出一条新尾巴,多么快乐啊!它会告知谁请同学们插上想象的翅膀,编故事小壁虎会怎样把这件事告知挚友呢挚友又会对小壁虎说些什么呢[评得法于课内,延长于课外,提高语文实践实力,这是语文教学的目的,也是培育学生创新精神的途径,这样的训练,有利于学生的思维实力和口头表这实力的进展]上一篇《乌鸦喝水》教学设计之二下一篇:2022小学四班级专题教化教案教学安排最新。