3《琵琶行 并序》一等奖创新教学设计 统编版高中语文必修上册

《琵琶行并序》一等奖创新教学设计统编版高中语文必3修上册新教材统编版语文必修上册8第三单元第课教学设计8第课《琵琶行并序》目录

一、素养目标

二、学习资源

三、作者背景常识

四、文本初读

五、文本研读

六、文本联读8第课《琵琶行并序》

一、素养目标

1.赏析诗歌的景物形象及人物形象

2.结合诗歌中的经典名句，赏析诗歌的语言

3.结合景物及对音乐的描写，赏析诗歌的表达技巧

4.在把握诗歌思想内容的基础上，体会其丰富的情感

二、教学素养飘逸的李白，“梦游天姥醒来之后，豪迈地发出“安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜”的豪言；忧郁的杜甫，晚年重阳登高发出了“万里悲秋常作客，百年多病独登台”的悲凉慨叹；流落的白居易，一次偶然的机会，被一位漂泊江湖的琵琶女精湛的技艺折服，共同的遭遇使得两人在琵琶声中相互理解，产生了“同是天涯沦落人，相逢何必曾相识”的感叹让我们一起走近他们，体悟他们的情感世界

三、作者背景常识（772—846）,白居易唐代诗人字乐天，晚年号香山居土其先太原（今山西太原西南）人，后迁居下郢（今陕西渭南北）在文学上积极倡导新乐府运动，主张“文章合为时而著，歌诗合为事而作，强调继承《诗经》“风雅比兴”的传统和杜甫的创作精神，反对“嘲风雪，弄花草”而别无寄托的作品其诗语言通俗，相传老妪也能听懂和元稹齐名，世称“元白”［名家评说］并州未是风流域，五百年中一乐天——元好问

（816）《琵琶行并序》创作于唐宪宗元和十一年白居易任谏官时，直言敢谏，同情民间疾苦，写了大量的讽喻诗，触怒了唐宪宗,得罪了权贵元和

（815）,十年宰相武元衡被藩镇李师道派人刺杀白居易此时已离开了谏官的位置，情急之中上疏请捕刺客，触犯了权贵的利益，被指责越职奏事，贬为江州刺史；又进而被诬陷所作“赏花”和“新井”的诗“甚伤名教”，再贬为江州司马江州当时被看成是“蛮瘴之地”，加之州司马虽然名义上是刺史的佐史，实际上是种闲散职务，这对白居易来说是一种莫大的打击次年他送客流浦口，遇到琵琶女，创作出这首传世名篇［情境活动］结合以上材料及对《琵琶行并序》内容的初步感知，以“知音为中心，写一段抒情性的文字［答案］弹琴的人在水上，听琴的人在马上，弹琴的人和听琴的人相遇在一条船上这条船便是一张琴了，被水的手指拨响所谓知音，便是一个人与另一个人的心事被琴说穿，被水流传人人都在世上寻找知音，却不知道在何时会偶然出现机缘今夜，谁在那一钩残月下，独自临风抚琴？大音如霜降于四野，飘向远处的琴声比远处更远寒夜秋月，千古心情，在玉指和琴弦上泛漫庐山多愁善感的情怀，在一个古代的夜晚，被诗与琵琶说尽

四、文本初读

（一）文意理解（序）元和（唐宪宗的年号）十年，予左迁（贬官、降职的委婉说法）九江郡司马明年秋，送客流浦口，闻舟中夜弹琵琶者，听其音，铮铮然有京都声问其人，本长安倡女（歌女），尝学琵琶于穆、曹二善才（当时对技艺高超的乐师的称呼），年长色衰，委身（托身）为贾人（商人）妇遂命酒，使快（畅快）弹数曲曲罢悯然（忧郁的样子），自叙少小时欢乐事，今漂沦（漂泊流落）憔悴，转徙于江湖间予出官（京官贬黜往地方任职）二年，恬然（宁静安适的样子）自安，感斯人言，是夕始觉有迁谪（官吏因罪降职并流放）意因为（创作）长句，歌以赠之，凡六百一十六言，命日《琵琶行》请概括段意这是序言部分，交代了时间、地点、人物以及写诗的动机1（第段）潺阳江头夜送客，枫叶荻花秋瑟瑟主人下马客在船，举酒欲饮无管弦（指音乐）醉不成欢惨将别，别时茫茫江浸月请概括段意写济阳江边夜送客，叙写离别之情，渲染凄清氛围2（第段）忽闻水上琵琶声，主人忘归客不发寻声暗问（低声询问）弹者谁，琵琶声停欲语迟移船相近邀相见，添酒回灯（重新掌灯）重开宴千呼万唤始出来，犹抱琵琶半遮面转轴拨弦三两声，未成曲调先有情弦弦掩抑（声音低沉）声声思（深长的情思），似诉平生不得志低眉信手（随手）续续弹，说尽心中无限事轻拢（扣弦）慢捻（揉弦）抹（顺手下拨）复挑（反手回拨），初为《霓裳》后《六幺》大弦嘈嘈（形容声音沉重舒长）如急雨，小弦切切（形容声音轻细急促）如私语嘈嘈切切错杂弹，大珠小珠落玉盘间关（形容鸟鸣婉转）莺语花底滑，幽咽（形容乐声梗塞不畅）泉流冰下难冰泉冷涩弦凝绝，凝绝不通声暂歇别有幽愁暗恨生，此时无声胜有声银瓶乍破水浆迸，铁骑突出刀枪鸣曲终收拨当心画，四弦一声如裂帛东船西舫悄无言，唯见江心秋月白请概括段意写与琵琶女相见及听她弹琵琶的情形3（第段）沉吟放拨插弦中，整顿衣裳起敛容（显出端庄的脸色）自言本是京城女，家在虾蟆陵下住十三学得琵琶成，名属教坊第一部曲罢曾教善才服，妆成每被秋娘妒五陵年少争缠头，一曲红绡不知数钿头银篦击节（节拍）碎，血色罗裙翻酒污今年欢笑复明年，秋月春风等闲（平常，随随便便）度弟走从军阿姨死，暮去朝来颜色（容貌）故（旧、老）门前冷落鞍马稀，老大（年纪大了）嫁作商人妇商人重利轻别离，前月浮梁买茶去去来（走了以后）江口守空船，绕船月明江水寒夜深忽梦少年事，梦啼妆泪红阑干请概括段意写琵琶女的身世，塑造了琵琶女这样一个在封建社会中被抛弃、被侮辱的妇女的典型形象4（第段）我闻琵琶已叹息，又闻此语重唧唧同是天涯沦落人,相逢何必曾相识！我从去年辞帝京，谪居卧病济阳城济阳地僻无音乐，终岁不闻丝竹（音乐）声住近渝江地低湿，黄芦苦竹绕宅生其间旦暮闻何物？杜鹃啼血猿哀鸣春江花朝秋月夜，往往取酒还独倾（独自饮酒）岂无山歌与村笛，呕哑嘲哧难为听今夜闻君琵琶语,如听仙乐耳暂（忽然，一下子）明莫辞更（再）坐弹一曲，为君翻作（写作）《琵琶行》请概括段意写诗人对自己命运的感慨5（第段）感我此言良久立，却（退回）坐促（紧、迫）弦弦转（更加，越发）急凄凄不似向前声，满座重闻皆掩泣（掩面哭泣）座中泣下谁最多？江州司马青衫湿请概括段意写琵琶女重新弹奏，全场听之而动容，诗人泪洒青衫，无限感伤

（二）基础梳理（A）请解释下列加点的实词、虚词的含义

1.命

2.数

3.辞

4.为

5.于（B）请指出下列句子中加点词的活用现象

1.商人重利轻别离（形容词作动词，看重；轻视）

2.梦啼妆泪红阑干（名词作状语，在梦中）

3.江州司马青衫湿（形容词作动词，被浸湿）

4.用阳江头夜送客（名词作状语，在夜里）

5.歌以赠之（名词作动词，作歌）（C）请解释下列加点词的古义

1.因为长句古义今义连词，表示因果关系

2.明年秋，送客流浦口古义:_____________今义今年的下一年

3.铁骑突出刀枪鸣古义____________今义鼓出来；超过一般地显露出来

4.整顿衣裳起敛容古义____________今义使紊乱的变为整齐；使不健全的健全起来

5.暮去朝来颜色故古义:_____________今义由物体发射、反射或透过的光波通过视觉所产生的印象

6.老大嫁作商人妇古义____________今义排行第一的人

1.

2.

3.［答案］于是创作第二年突然爆发出

7.

5.

6.整理容貌年纪大了

（三）文白对译代称为江州或济阳郡，治所在今江西九江司马州刺史的副职，当时实（p6n）际上已有职无权了渝浦口渝江流入长江的地方，在今九江西其那铮铮模拟琵琶清脆的声音然形容词词尾，……的样子京

五、文本研读

（一）整体感知

1.依据你对内容的理解，补充空缺部分本文描写了琵琶女的不幸遭遇，寄托了诗人对琵琶女

①的深切同情，并借琵琶女的身世来观照自己被贬受屈的不幸境遇，发出了“同是天涯沦落人，相逢何必曾相识”的感慨，抒发了

②的才子之悲

①一

②—［答案］

①悲惨命运

②壮志难酬

2.找出文本中对应部分，将图示中的空缺部分补充完整—

②③—

④1［答案］

①京官

②谪官

③大弦、小弦

④银瓶、铁骑

（二）任务活动任务一鉴赏诗歌的人物形象［学习情境］清代诗人、学者沈德潜曾说“写同病相怜之意，恻恻动人工此诗塑造了两个人物形象一一琵琶女和诗人，都具有其现实的典型意义学习时，要注意琵琶女与诗人境遇的相通之处

1.诗中塑造了两个形象，一个是琵琶女，一个是诗人自己这两个形象各有什么特征？又有哪些相似之处？请填写下表早年的境况现在的境况不同点相同点琵琶女“艺压京城、艳盖群芳”（色艺双绝）

②用一支琵琶曲向人们倾诉了她坎坷曲折的人生诗人

①“谪居卧病、飘零天涯（沦落凄凉）用文学艺术形象再现了琵琶女精湛的技艺，又尽情地倾诉了自己的悲愤之情

③［答案］

①“身居高位、名动京师”（高官厚禄）

②“年老色衰、漂泊憔悴（委身商人）

③他们“同是天涯沦落人”，都是由“盛（风光无限、春风得意）而“衰”（沦落天涯、境况凄凉）任务二鉴赏诗歌的表达技巧南宋理学家朱熹曾说过“白乐天《琵琶行》云嘈嘈切切错杂弹，大珠小珠落玉盘云云，这是和而淫至凄凄不似向前声，满座重闻皆掩泣，这是淡而伤;全诗以秋江月夜为背景展开故事情节，音乐描写贯穿整首诗歌赏析本诗，要着重欣赏其音乐描写、对比映衬等的表达效果

2.找出文中描写琵琶女弹奏琵琶的句子，一共弹了几次，诗人有何感受？有何作用？请完成表格空缺处弹奏次数诗句感受作用1（第一次忽闻水上琵琶声，主人忘归客不发诗人被深深吸弓一闻琵琶邀相见）从侧面烘托琵琶女的琴技第二次

①②③第三次

④⑤⑥［答案］

①轻拢慢捻抹复挑，初为《霓裳》后《六幺》

②同情琵琶女，顿感迁谪意（再闻琵琶诉沦落）

③正面描写琵琶女的琴技高超，点明“同是天涯沦落人”这一主旨

④感我此言良久立，却坐促弦弦转急

⑤诗人感伤而“青衫湿（三闻琵琶青衫湿）

⑥从侧面烘托琵琶女的琴技高超，琴声悲凄感人

3.诗歌第二段对音乐的描写非常出色，试分析作者是运用什么手法具体描写乐声的请填写下表手法例句效果总结

①大弦嘈嘈如急雨小弦切切如私语大珠小珠落玉盘写出乐声由急骤粗重转为急促轻细、纷繁清脆，感情由悲愤转为凄苦，倾泻而出，达到演奏的第一个高潮

④描写乐声由高潮转入婉转低回，滞涩难通，感情由悲愤凄苦倾泻而出，2转为抒发满怀哀怨，进而凄楚难表，以至无声，达到演奏的低潮银瓶乍破水浆迸铁骑突出刀枪鸣四弦一声如裂帛

③［答案］

①比喻

②间关莺语花底滑幽咽泉流冰下难冰泉冷涩弦凝绝

③写出突然发出的乐声雄壮、激越，进而猛然煞住，感情由凄楚无声，转入激昂愤慨、恣肆奔腾，进而凄厉无尽，演奏在高潮中陡然结束

④这段乐声描写，运用一系列的贴切形象的比喻来描写琵琶声，可谓声情并茂，犹如江潮迭涌，奇峰层出，不愧为古典诗歌中描写乐声的绝唱

4.《琵琶行并序》中有多处写到月，其中“别时茫茫江浸月”“唯见江心秋月白”绕船月明江水寒”这些对月的描写有什么作用？［答案］

①“别时茫茫江浸月，叙述别时景象，景中含情茫茫江水，溶溶月色，无不弥散着诗人的离愁别绪，仿佛诗人的心情融化其中，与自然风物有了感应

②“唯见江心秋月白”，写音乐结束时寂静的环境音乐结束，但其余味仍在扩散，一直渗入被秋月照亮的江心，仿佛江心秋月也为音乐中的感情所打动情景交融，烘托了音乐效果，形成令人回味的意境

③“绕船月明江水寒，写琵琶女独守空船时的环境，渲染了琵琶女冷落凄凉的心情总之，一枝一叶总关情诗歌中的风物是溢满感情的意象，叠加在一起，使整个诗境恍若沉浸在济阳江头那一派忧郁的月光中，凄美、哀伤、动人诗的颈联写到峨眉、帆首两座山，对表达离情有何作用？请简要分析（2020I16年新高考卷第题）［提示］

①峨眉山位于蜀地，幌首山位于襄阳，二者相距遥远;

②以两山相距之远代指自己与朋友的远离，不舍之情见于言外任务三鉴赏诗歌的思想情感［学习情境］清高宗敕编《唐宋诗醇》中记载，“满腔迁谪之感，借商妇以发之，有同病相怜之意焉二本诗借叙述琵琶女的高超技艺和她的凄凉身世，抒发了个人政治上受打击、遭贬斥的抑郁悲凄之情赏析时,要注意体会诗人抒发的人生感慨

5.“同是天涯沦落人，相逢何必曾相识”是领会《琵琶行并序》全诗思想感情的关键诗句，请比较诗人与琵琶女的身世遭遇，理解诗句中“同”的意义，体会诗人的写作动机［答案］诗人与琵琶女的身世遭遇，在以下几个方面是相同的:

①两人同由京城流落江州，都有天涯沦落之感；

②两人都曾有过欢乐富足的生活，如今生活境遇一落千丈；

③两人同居穷乡僻壤，举目无亲，知音难觅，倍感凄凉寂寞；

④两人前程未卜，对未来都怀着深深的忧虑由于这几方面的相同，尽管诗人与琵琶女之间的地位相距甚远,诗人仍然把对方引为同道，由此可体会到诗人被贬江州苦闷忧愁、郁郁寡欢的心情，也反映出诗人对被迫害、被压迫女性的同情

六、文本联读

1.李白、杜甫、白居易是唐诗的“三座高峰”，《梦游天姥吟留别》《登高》与《琵琶行并序》又是其诗作的代表，从这三首诗中，可以一窥诗人的情感世界试根据下表，对三位诗人的情感作简要对比篇目诗人情感点睛诗句《梦游天姥吟留别》

①安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜《登高》

②万里悲秋常作客，百年多病独登台艰难苦恨繁霜鬓，潦倒新停浊酒杯《琵琶行并序》

③同是天涯沦落人，相逢何必曾相识！座中泣下谁最多？江州司马青衫湿［答案］

①李白通过梦游天姥的幻境，抒发了自己无拘无束、任意驰骋、对现实强烈的不满情怀；

②杜甫通过写登高所见秋江景色，倾诉了自己长年漂泊、老病孤愁、心系家国的复杂感情；

③白居易则通过琵琶女的悲凉身世，联想到自己被贬的悲凉境遇，从而表达了自己的不满与失意

2.《梦游天姥吟留别》《登高》《琵琶行并序》中都有不少笔墨对景物进行描写，试比较三首诗写景的手法有何不同？结合具体诗句简要分析篇目写景手法结合诗句分析《梦游天姥吟留别》运用丰富的想象和大胆的夸张

①《登高》工笔与写意结合，动静结合，仰视俯察结合，远近结合

②《琵琶行并序》写景则纯用白描，并以景物烘托感情

③［答案］

①描绘梦中的洞天仙境的景象，色彩鲜艳、变化莫测、富丽堂皇，极尽天马行空的想象和大胆奇特的夸张之妙

②首联工笔细描，写风、天、猿、渚、沙、鸟六种景物的形、声、色、态，精练传神；颔联则大笔写意，远眺全面之景，传出萧瑟秋韵

③诗中几处关于江月的描写，前后映带，使整个环境沉浸在迷蒙的月色江水之中，对抒情起到了很好的衬托作用。