2和5的倍数特征教案

和的倍数特征教案25教学目标、知识与技能目标1通过自主探究，掌握和的倍数的特征，会判断一个数是不是1或的倍数2525理解并掌握奇数和偶数的概念，会判断一个数是奇数还是偶数、过2程与方法目标2经历和的倍数的特征的探索过程，体验观察探索、归纳总结的学习方法

25、情感态度与价值观目标3在学习活动中，感受数学知识的奥妙，体验发现知识的乐趣,激发学习数学知识的乐趣教学重点和难点⑴掌握运用和的倍数的特征25理解奇数和偶数的概念，会判断一个数是奇数还是偶数教学2方法讲授法、练习法、小组讨论法、归纳总结法、观察探究法等教具准备我准备了的数表、小黑板、卡片和两叠扑克牌1-40教学过程:

②观察这些是又是的倍数的数有什么共同的特征（个位25上是）0

③得出是又是的倍数的特征（个位上是）在书页记上25018这句话

④提高练习（下面）（学生说）巩固练习下面哪些是的倍数呢？

585.

35..

170.

51.

230.

44.

50.76,101

一、情境创设要求学生从小到大写出的倍数和的倍数提问的倍数和的倍数可以写完吗？2525师既然的倍数和的倍数都是无限的，那么这节课我们就来研究和2的倍数由什5么特征吧！

二、引导探2究

5、探索的倍数的特征15提出问题，出示的数表〜师1老师这里有一张140的数表，你能从小到大找出的所有〜的倍数吗生口答，师用“1△”40标出的倍数、5师你能在课本页的百数表5上，像老师5这样10标.出以内的的倍数吗师同为互7相4检查一下，看看你们标的一致吗？405仔细观察的倍数你有什么发现吗小组互相交流点名回答，板书2的倍数，5个位上的数是或⑶5师我们已经知道了的倍5数的

0.特征，你能快速判断出一个数是不是的倍数吗？出示卡片

5、、、、、是的倍数吗5为什么点六位同学回答

27137524240235525、自主探索的倍数特征22师同学们，刚刚我们共同研究了的倍数的特征现在请你们根据刚才研究的倍数的方法，来研究5的倍数的特征吧！52用在工的数表上标出的倍数指名板演〜1402师观察的倍数，你有什么发现吗学生自由发言板2书的倍2数个位上是、、、或双数师2知道了的倍数的特2征，4你6能很8快判0断出一个数是不是的倍数3吗？22出示卡片、、、、.点五位同学回答、探索偶数和奇8数4321857363师刚刚在研究的倍数的特征时，有的同学说的倍数都是双数22双数是日常生活用语，在数学中，我们用数学语言表述为“偶数”我们所说的单数，就是“奇数”出示小黑板是的倍数的数叫偶数，不是的倍数的数叫奇ji数学生齐读以上结论2

三、知识应用

2、第页，“想想做做”第二题175提问有没有哪个数既不是奇数也不是偶数学生自由发言师这就说明了，自然数要么是奇数，要么是偶数;不可能不奇不偶，也不可能既奇又偶、第页“想想做做”第一题点一位学生读题274师哪些数既是的倍数，又是的倍数它们有什么特征呢先25说给同桌听，再点名回答、出示卡片、、、30567任意选取两张卡片，使得组出的数是的倍数；1任意选取两张卡片，使得组出的数是2的倍数；、出2示小黑板

54、、、、、、、1将0上面1各2数分26别填3到0相应55的圆7中5在6左8面的64圆中填上的倍数，右面的圆中填上的倍数，中间填写的是既是的倍数又2是的倍数的数525

四、数学游戏、出示卡片、、、、、、、、如果是奇数，男生站1起来;如果是偶4数8，8女6生5站7起4来

912834647、魔术出示两叠扑克牌2请两位学生上台，将两叠扑克牌分别教导这两位学生的手中要求学生从一叠扑克牌中任意抽取一张放到另一叠中，重新洗牌师我会快速找到那张扑克牌，你们相信吗现在是验证奇迹的时候!顺利找到那张扑克牌在学生的好奇中引导学生，师就是利用我们今天所学的知识啊揭示谜底我的一叠扑克牌中，一叠的花色全是奇数，另一叠全是偶数

五、全课总结这节课你学会了哪些知识掌握了哪些方法理解了哪些方法和倍数的特征，都在个位数，学生极易理解和掌握，奇数、25偶数的概念，学生掌握也并不困难，所以本节课的学习设计从学生已有的知识经验出发，创设有助于学生自主学习、合作交流的情境，使学生经历观察、归纳、类比、猜想、交流、验证、反思等数学活动，获得基本的数学知识和技能，发展思维能力,激发学习的兴趣，增强学好数学的信心当学生出现疑难问题或意见不一时，通过小组或集体讨论解决，教师发挥引导的作用,消除学生的疑惑;多关注学生的个体差异，使不同层次的学生在练习中获得不同的发展，体验成功的喜悦“授人鱼不如授人以渔”，学习方法的指导必可少，数学方法的教学会让学生感受数学是一门严谨的学科，数学研究的方法就在平时的学习中，并不神秘，这为学生以后的数学研究打下良好的基础正确的教学观念，恰当的教学设计，使课堂生动活泼，成效显著主要体现了以下几个优点

一、以人为本，尊重学生，真正把学生放到学习的主体地位中教师祝福学生六一快乐，同学们欣赏学生六一节目中发现信息提出并解决问题，设计表演人数，自我更正数学语言的表达,为自己的成功鼓掌，数学城堡的练习，每一处教学都紧紧遵循儿童的认知规律，关注学生学习的情感，激发学生的学习兴趣“兴趣是学习的最好动力”学生始终保持着昂扬的学习兴趣和斗志教师也真正做到了以人为本，尊重学生的个性发展这就是本节课最大的成功

二、细节讲究珠圆玉润、相得益彰每个细节都能从整体上加以考虑，能做到衔接得体自然例如奇偶数组成整个自然数，在百数表中以及在辨别奇偶数以后都有提问并进行强化又如在学习既是的倍数又是的倍数25态展示集合的交集既是的倍数又是的倍数，在不揭示“公这个环节，采用先找出的倍数，再找的倍数的方法，然后动25倍数”这一概念的学习要2求下，让学感知5“公倍数”这一特点,为下一步学习打下良好的基础

三、各个环节的处理详略得当、环环相扣注重细节，但并不处处皆是面面俱到各个环节处理既有详,又有略，环节之间还能够水到渠成，环环相扣，体现出知识之间的生成每个环节不会显得突兀，给人一种浑然一起的感觉;每个环节之间又有相应的重点内容，显得比较紧凑，缺一不可

四、教师语言富有激情和感染力教师始终面带微笑，声音亲切有力，又有高低起伏，深受学生喜爱优点值得高兴，不足更应禁忌，本节课有以下不足之处

一、学生回答完问题，教师没有及时让回答问题的学生坐下

二、课件用绿色代表偶数，偶数变绿色时，颜色太淡，后排看不清楚

三、时间分配还有点欠妥，开始进入课题时间稍微长点，消耗学习时间，以至于练习题“智慧乐园没有进行”

四、教师语言还应该进一步简洁，“反思促进教学的成长”每次课后进行反思，总结经验和不足，时时鞭策自己在今后教学中更加深入研究更好的、更适合学生的教学方法，从而促使自己的教学水平更上一层楼教学内容课标人教实验教科书页的学习内容教学目标17_

18.初步掌握和的倍数的特征，既是的倍数，又是的倍数12525的特征.掌握奇数、偶数的概念

2.培养类推能力，主动获取知识的能力及综合判断能力3学重点、难点掌握、的倍数的特征，奇数、偶数的概念，利用概4念综合判断25教学准备课件教学活动

（一）基础训练的乘法口诀的乘法口诀552x10=5x10=2x12=5x12=2x13=5x13=2x24=5x24=2x15=5x15=2x16=5x16=【解答题】.什么是因数什么是倍数我们表达时需要注意什么（可以举例说明）1？.联想刚才的口算，你发现积都是什么和什么的倍数？2

（二）新知学习.激趣考老师引入随便你们说出一个什么数，老师想不用想立刻会判1断它是不是或的倍数!你们信码不妨咱们试试.这就是我们2今天5要一起研究和学习内容、的倍数的特征（揭示课题2）_25【典型例题】教学的倍数的特征L2（）同学们看过电影码那么，电影院的座位号你知道是怎么编排的（1双、单）（）出示情景图2⑶观察分析的倍数的特征

①什么是双号2也就是说座号是多少的同学入口（学生说的要板书出）

②什么是单号也就是说座号是多少的同学入口？（学生说的要板书出）

③观察这些座位号有什么共同的特征（个位上是或、、

024、）68

④得出的倍数的特征（个位上是或、、、的数都是的倍数）填2写完书页中这句不完整的0一句2话4682

⑤学习偶数和奇数17的概念（是的倍数的数，我们还把它叫做偶数;反之，就叫奇数）2

⑥试试用发现的规律判练习（老师说数，学生判同桌相互说判）.教学的倍数的特征35（）学号是的倍数同学们请举手？15（）出示情景图2⑶观察分析的倍数的特征

①在下表中找5出的倍数，并涂上颜色看看有什么规律

②观察这些是的5倍数的数有什么共同的特征（个位上是或）

③得出的倍数5的特征（个位上是或的数都是的倍数0）5填写完书2页中这句不完整的一句话055

④试试18用发现的特征判（老师说数，学生判;同桌相互说判）.教学既是的倍数，又是的倍数的特征425

①从上面的练习（的倍数;的倍数），有哪些是不仅是的252倍数，又是的倍数（板书学生的找到的数）5。