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2、3段找出“我也看着妈妈”师为什么用“也”这个字?生因为妈妈就是这样看着我睡觉的师这说明什么呢?生(可能)妈妈关怀我妈妈爱我我也向妈妈学师好孩子,知道回报了,谁来读读这几段,把你和妈妈之间的爱都读出来指名读
1、
2、3段师妈妈这么爱我们,我们应当为妈妈做些什么呢?生自由发言师真是一群懂事的好孩子,那就让我们从今日起,懂得关爱父母,做一些自己能做的事,把自己的爱用行动告知父母吧
五、小结妈妈为了家庭,为了我们,日复一日年复一年地操劳,可她却无怨无悔,多么值得我们去爱呀!就让我们带着肤浅的爱再来读课文,千万别吵醒妈妈第二课时
一、再读课文,升华情感
1、同学读得很动情,我想问同学们你的妈妈什么样?
2、生自由发言
3、当你妈妈美美的、甜甜地一觉醒来你会对她说些什么呢?
4、生自由动情发言生1妈妈你辛苦了,我给你捶背吧!生2妈妈你太累了,以后能做的事我自己做
5、小结同学们说得真好,我也想说说我的妈妈我的妈妈很平凡,也并不漂亮是妈妈教我学走路学说话,为我洗衣、做饭,辛苦工作挣钱供我读书20多年如一日无怨无悔的出,青丝已成白发,如今女儿已长大,又该用什么来回报您呢?让我们用最真挚的语言来读给生养我们的妈妈听
6、老师激情引读,配乐感恩的心师生共同朗读全文
二、学习生字
1、出示卡片认读生字
2、指导书写田字格里的8个字重点指导“先”上面的竖要写在竖中线上,第二横略长
6、你们都被这首小诗吸引了它呀就写在书上,翻开书p43,自己读读,看谁能把诗歌读流利?
7、在这首诗歌里藏着这样几个汉字伴侣呢!(出示生字“稚、侧、纶、莓”)谁会读(个别读、开火车读、领读)
8、离开了拼音伴侣的关心,你还能读准这些字吗?开火车认读生字你们读得真准!
9、“稚”和“侧”这两个字我们不光要会读,还要会写师范写
10、请同学们大声地把这首诗读一遍,然后读给你的同桌听听个别读
11、这是一首七言律诗,每一行有7个字,共四句每行停顿都是2/2/3o所以我们朗读时字音要精确,停顿节奏也要精确
12、大家都沉醉在了童趣之中,其实古诗中写童趣的诗还不少,老师给大家推举几首诗所见袁枚牧童骑黄牛,歌声振林檄意欲捕鸣蝉,突然闭口立村居高鼎单长鹰飞二月天,拂堤杨—醉春烟儿童散学归来早,忙趁东风放纸莺宿新市徐一店杨一里篱落稀稀一径深,树头花落未成阴儿童急走追黄蝶,飞入菜花无处寻
四、我爱阅读
1、请同学们借助拼音自由阅读王一小
2、学学讲王一小的故事
3、请孩子们讲讲同类的其他故事
4、请孩子们多读课外书
五、孩子们说收获第四单元教案设计
8、登鹳雀楼教学目标
1、学会本课生字、新词
2、在理解古诗词句的基础上,体会“只有站得高,才能看得远”的道理
3、有感情地朗读和背诵这首诗教学重点、难点理解诗句含义,想像诗句描写的景象,初步理解诗的意境和蕴含的哲理教学预备多媒体课件教学过程
一、激趣导入,理解诗题
1、小伴侣们已经学过了不少古诗,谁能背给大家听听?今日我们再来学习一首古诗鹳雀楼是我国四大名楼之一古时候,常常有鹳雀鸟飞临居住这座楼而得名它位于黄河东岸,楼体壮丽,结构奇怪,气概宏伟许多诗人登上鹳雀楼,俯临黄河,留下很多诗词名篇而王—涣的这首登鹳雀楼最为出名
2、板书课题登鹳雀楼解释每个字登,登这个字在青蛙看海这节课已经学过了凡是带有撇和捺的字写时要伸展一下,登这个字下面是个豆鹳,这个字是本诗中笔画最多的一个字,这个字右边是只鸟雀,上面是个小字头,雀这个字,小字头我们在脚尖的尖中学过这个部分,那下面部分是“隹”部,隹这个字一般都跟鸟有关,比方说“小鹰学飞”中的“鹰”,雁过留声中的“雁”都有隹部,所以它指的一种鸟,凡是带有隹部的这个字,写的时候距离要紧一些“楼”古时候的楼都是木制结构的,那木当偏旁的时候把捺变成点那楼这个字是左右结构的字,作为偏旁时要把木写得小一点,这叫做左窄右宽
二、初读古诗整体感知
1、出示诗中带斜线是的作用?(停顿)同学读题目(登鹳雀楼)所以诗的标题应当这样读,登/鹳雀楼全班齐读生再读录音机范读
2、诗会读了,要想弄清是的意思就要弄清每个字的意思,现在让我们和诗人一起登上鹳雀楼看一看你们看要想学一首古诗,要先把它读好,那你再把诗读一遍,把生字宝宝认一下
三、学习生字出示生字问“想不想接受一下老师的挑战?,,
1、检查生字鹳雀楼一共三层那么每一层都会给你们带来一些生字宝宝假如你们读准我们就可以一层一层的登上去了现在看第一层谁来读?“入层”其中“层”是平舌音第二层我要交给你们加大点难度了三个字了依河目第三关,那我再加大点难度最终抽查一下,任凭从中挑几个字现在我们三层楼都登上了,没有难住你那假如你能接受住下一个考验,你就能站在最高的一层楼上看到漂亮的景色了你想不想看?
2、再出示易混淆的生字指导写字,留意笔顺老师在田字格中范写,同学观看老师运笔,重点区分“人”“入”的写法,强调第二笔捺的位置,可采纳儿歌指导记忆“人”“入”笔顺都相同,不同之处要分清,“人”字捺在撇下面,“入”字捺在撇上边千去掉一笔是“十”明白区分之后在手掌心写这两个字
四、品读诗句
1、刚才让大家把不明白的地方画出来,小伴侣们是不是发觉古诗跟我们平常的课文比起来,有点难理解但小伴侣别焦急,让我们先来看看书上的插图,图上画了什么呀?(在哪里看?他看到的是什么样的景色?感觉怎样?)
2、我们再来认真地读诗,先读诗的第一句话示“白日依山尽”,指名读问白日指什么?(必要时解释为何称“白日可能是因为想和早上初升的太阳区分开来,所以称为白日;可能是因为当时山谷里的云雾很重,遮挡了太阳的光线,使得太阳看上去成白乎乎的了)太阳怎样呢?看图,读句,想依山是说太阳下沉时是怎样的?(紧挨着西山)依山尽是说太阳指名再说说这句诗描绘的情景我们来把这个壮丽的情景画下来吧?怎样画呢?简笔画连绵起伏的山让生添画“白日”,再次感受“依山尽”多美的夕阳下山图呀!这句话谁能读好?指名读,评,(“你仿佛看到了什么?或她读出了什么样的情景?)再指名读,齐读3那第二句写的什么呢?读“黄河入海流”这句诗向我们描述了怎样的情景?指说从这句诗的哪里知道黄河水流向大海?(入海流)那我们能用我们的朗读表现黄河入海的雄浑的气概吗吗?指名,评,读出气概4诗人登上鹳雀楼举目远望,观察太阳正挨着群山下沉,脚下的黄河水正滚滚流入大海诗人观看的视野是多么开阔呀!这景象是多么壮美!我们把这句话连起来读读,好好的观赏一下这种壮美的景观(示第一句话)指名,两边赛读,齐读5真有气魄呀!此时的诗人他在鹳雀楼的哪里呀?看着这样壮丽的情景,诗人在想什么,引读引千里目指想怎样?要看到很远很远的地方,必需要哪个字表示还要登楼?示“更”(只要再登一层就足够了吗?一层并不是真的一他的画究竟画得有多好?大家先自学,先去找一找关键的词句同学查找圈画,
3、小组沟通同学们为什么这么喜爱上美术课?老师的画画得有多妙?妙在哪里?小组里面读一读,说一说,共享一下自己找到的句子
4、全班沟通,小组自由起来说师你们本小组还有没有人补充?你们都说得这么好,小组里有没有人情愿读一读?其它组有没有为他们补充的?其它组有没有也想读一读的?(评这一组的同学都在举手,其他组也要加油!)最佳状态小组全体汇报,我们觉得老师的画画得特别的妙,我们是这样争论的,我先读一读“一头浸在水里洗澡的牛,尾巴上还停着一只苍蝇”老师竟然把尾巴上的苍蝇都画出来了,我们觉得.,我现在想请某某同学来读一读乙我觉得还有一个地方也很妙(平常要加大训练,假如有孩子结结巴巴,师就可以说你们小组还有谁来为他补充补充的?帮一帮他)
5、呈现同学说的句群(课件出示)“一头侵在水里洗澡的牛,尾巴上还停着一只苍蝇;花瓶里有三朵百合一朵盛开,一朵含苞待放,一朵掉了一片叶瓣在桌面上”师哎呀,这真是画得妙,谁来读一读?同学读时,老师推波助澜哎呀,这尾巴上还停着一只苍蝇,怎么会画到尾巴上的苍蝇去了呢,观看的多认真!看这百合每一朵都有每一朵的姿势!各个时期的百合花的样子都画出来了,完全盛开了,还将要盛开,还有的都已经要谢一
6、比较句子(课件出示,改后的句子)(一只在水里洗澡的牛;花瓶里有三朵百合花)师同学们读一读,假如句子这样写,你觉得他精彩吗?你觉得老师画得妙吗?(同学回答)哦,那还是因为他这样写,写出了细节,观看的认真,就让我们仿佛看到了一样,生活中本是如此,原来他们就是这个样子的,就看你有没有一双擅长观看的眼睛这样写就写出了他的妙,老师是这样画的,是这样写的,老师画得真妙
7、同学想象回答师假如你就是这个故事里的同学,你看到了这么妙的画,你想对老师说什么呢?(同学自由说)和你们一样发出这样的感概(课件出示他画得真妙!)同学点读“他画得真妙!”(读出赞美的语气)
8、进行总分教学(出示第2自然段
3、4句)“他画得真妙!”这一句总的写了老师画得真妙
四、同学作业
1、总分仿写下课非常钟真喧闹有的.,有的.,有的.第二课时教学内容学习课文414自然段,学习生字尾、标、帮、补、居教学过程
一、复习导入师这节课我们接着来学习第六课红马的故事谁来读读课题?点读,齐读师生字词还记得吗?我们来复习复习吧课件出示“字词”开火车读,齐读
二、回顾上节课内容师上节课我们通过学习『3自然段,知道同学们喜爱上美术课是因为(课件出示“第二三段的内容”)老师的画画得?妙!我们再一起读读课文第二三段体会老师画画得妙能读就读,能背就背师看着老师的画大家都兴奋极了,吵着,嚷着?(课件出示,同学读)“老师画,老师画!”
三、学习4-6自然段
1.师观赏完老师的画,现在该同学画了请同学们读读4-6自然段,一边读一边想一想,为什么同学们这么喜爱上这位美术老师的课呢?把你觉得是缘由的地方划出来,然后到小组里跟同学们一起去争论争论,一起读一读,说到哪里你就读给大家听
2、全班沟通预设因为老师让我们想怎么画就怎么画,让我们用眼睛看.师你们说的真好,还有其他小组有补充的吗?老师让同学们兴奋画什么就画什么,你觉得他是个什么样的老师呢?(鼓舞同学自由创新)老师不但画得妙,还是个大胆创新鼓舞同学自由画画的好老师!哪个小组想来读一读,老师和我们的对话?(加上第三自然段最终一句话)
3、分角色朗读,男生女生读,师生读,读出语气的不同(同桌读)师老师想请一个同学跟我一起读,我来读同学的话,谁来当我的老师?咱们来看看这段对话的写法,也有学问呢!有提示语在话前的,有提示语在话中,还有提示语在话后,甚至有没有提示语直接说话这都是对话的写作手法,写好对话可是写好习作的首要条件哦!师看这里也有小冒号呢!除了上节课我们说的提示下文,这里还用在了说话的时候,引出说话人要说的话咱们再来读一读这段对话好吗?留意提示语和小冒号的位置哦!
4、小结师怪不得我们都喜爱上美术课,原来是老师让我们自由画,自由多珍贵!让我们再来读读这几句话(课件出示课文第一自然段、兴奋画什么就画什么、用脑筋想用眼睛看)师通过学习4-6自然段,我们梳理出,大家喜爱上美术课的缘由老师给我们自由(课件出示)板书自由的画
四、学习7-14自然段(红马)
1、师同学们开头自由画画啦,两匹红马就此诞生了,老师想请一个女生一起来来读读第7自然段(女生齐读第7段)
2、师老师画得牛,我却画马,这说明什么?(我喜爱画画,我在想画什么就画什么)我也开头自由画画啦,开头自己的创作啦
3、师同学们开头画画了,老师又在干嘛呢?老师想请男生一起来读读第8段(男生齐读第8段)
4、师“巡逻”什么意思?巡逻一般都用在警察和士兵身上,这儿的巡逻说明老师真得是像警察一样严峻的监督同学们吗?(老师对同学的关怀)你还从哪些词语看出老师对同学的关怀?(一面笑一面点头,帮同学补上一两笔)在老师的关怀下,同学们连续大胆创作,我的两匹红马已经完成了,这时老师走到了她的身边
5、小组学习师请同学们自由读读第7-13自然段边读边想我画的是全身通红的红马,哪里有这种红马呢?可是老师为什么要说很好很好呢?把你的想法跟小组的同学说一说吧板书画得好
6、全班沟通同学回答,找读说读(我在自由的画画,我在想象中画画,我在创新的画)师“我”觉得自己画得是两个怪物,可老师怎么一眼就看出这是马呢(同学回答)说明老师很了解自己的同学,对同学画的画了如指掌师我为什么要画红马呢?因为?你们跑完步了会不会也全身发热,小脸通红呢?难怪我要画红马了,原来是这样师老师给同学自由画画得空间,同学根据老师的方法大胆想象,多么和谐的课堂!哪个小组老读读老师与同学的对话?
7、小结师哦,原来老师说就是要这样画,这样画就是指的自由的画、兴奋怎么画,就怎么画,用脑筋想,用眼睛看,大胆的创新板书创新的画师为什么我们喜爱上老师的课呢?老师不断的鼓舞我们,不断的夸赞我们,观赏我们,所以我们喜爱上老师的课
五、思维拓展假如你是这个小伴侣,你想画什么颜色的马呢?(同学自由说,说出缘由)评你也是想怎么画就怎么画,你也是兴奋怎么画就怎么画,你也有你的创意,你的胆子也挺大的,你真有想象力,老师就是鼓舞你们的这种精神
六、思维拓展你还想画什么独特的,与众不同的,有意思的画?评你的想象真大胆,你这个也很有创意你真是自由的画,老师就是喜爱你们这样有创新精神
七、大胆想象,有创新精神,可以关心你们更好得学习画画仔细书写,新同学字,也可以帮你们更好的学习语文哦!学习生字“帮”老师范写同学书写板书
5、红马的故事牛画得妙百合花(总起)(分说)自由的画画得好创新的画
6.一封信教学设计教学目标
1、学会本课的生字新词培育同学联系上下文理解词语的力量
2、理解课文内容,对比露西的前后两封信,想想你更喜爱哪封信呢?学会语言的运用技巧
3、连续培育同学正确、流利、有感情地朗读课文的力量过程与方法
1、充分发挥同学学习的主体性,开展小组争论,理解、感悟课文
2、运用已有的识字方法识字情感、态度与价值观
1、使同学懂得在困苦中查找乐趣,懂得在亲人面前要报喜不报忧,以免亲人担忧的道理
2、懂得凡事都往好处想,这样生活才能过得更美妙教学重点引导同学多种方法识字,规范书写生字,有感情地朗读课文教学难点、初步体会当说话人在话语后面时的标点符号的使用方法、懂得在亲人面前要报喜不报忧的道理教学过程第1课时
一、谈话激趣导入
1、师孩子们写过信吗?在写信的时候,你们一般会告知伴侣或亲人一些什么事情?
2、揭示课题一封信
二、初读课文,识写生字
1、依据自读提示,同学自读课文师这个故事就藏在课本的第35页,读之前看看老师给大家的小提示1自由大声地朗读课文,努力把课文读通顺读准字音、读通句子,把我会认的字画上圆圈难读的地方多读几次2再读,想一想课文讲了一件什么事?
2、识记生字1带拼音认读生字大家看,这里有这么多信封,只要孩子们能将上面的生字读正确,我们就能顺当地将信封打开你能叫出它们的名字吗?借助拼音读一读吧!2去掉拼音认读生字淘气的生字宝宝丢掉了它的帽子,你们还熟悉他们吗?给你的同桌读一读吧!3开火车读生字4沟通识字方法有什么好方法能记住他们吗?先跟你同桌沟通沟通!老师也出几个字谜考考大家!5认读词语
三、再读课文,理解感悟
1、请孩子们汇报课文讲的是一件什么事?课文讲了露西要给爸爸写一封信,开头露西给爸爸报告家里的坏消息,后来在妈妈的提示下,他向爸爸报告了妈妈的好消息)
2、找一找,看看哪些自然段写的是露西给爸爸写第一封信?哪些自然段写的是露西给爸爸写的第二封信?
3、自由读读露西两封信的内容,体会一下两封信给你带来的感觉
四、写字指导
1、观看要求写的生字,说说在写的时候应当留意些什么?
2、全班沟通,相互提示
3、观看“珠、圆、笔”,在写的时候应当留意些什么?
4、老师在田字格中范写
5、同学描红、练写
6、老师点评
五、总结全文
7.妈妈睡了教学设计教学目标
1、用一般话正确、流利、有感情地朗读课文
2、正确认读本课16个生字,会写田字格里的8个生字了解课文中消失的词语的意思,积累部分词句
3、理解课文内容,感受母爱,同时懂得关爱父母教学重点
1、识字学词
2、采纳多种方法激发读书爱好,品尝语言,感受课文的内涵教具预备歌曲世上只有妈妈好、感恩的心生字卡片多媒体课件教学时间2课时教学内容:第一课时
一、创设情境,导入新课师同学们有这么多老师来听我班的课,你们确定很紧急,为了放松一下,我们来听一首歌录音一起唱(放录音世上只有妈妈好)生随音乐一起边拍手边唱师这首唱歌得是谁呀?生唱得是妈妈师是呀,世上只有妈妈好,你们能把这首唱歌得那么有感情,看来平常你们肯定留心观看自己的妈妈,有一位小伴侣也观看了自己的妈妈,你们看(课件出示课本插图)他观看了妈妈的什么?生看图回答问题揭示课题,板书妈妈睡了我们应当怎样读这个题目呢?生自由回答(“睡了”应当读得很轻)练读下面我们一起去熟悉小的妈妈师范读课文
二、自读课文,整体感知
1、看出来了,你们都很喜爱这篇课文,你们想不想自己读一读?在读的时候,要多和生字伴侣打招呼,把课文读到你满足为止
2、生自由练读1选择你喜爱的方式在小组内练读,一会儿进行汇报朗读2指名朗读指导长句子的朗读A、妈妈光明的眼睛闭上了,弯弯的眉毛也睡在妈妈红润的脸上
三、由扶到放,自主识字
1、同学们的课文读得真仔细,老师信任你们对生字伴侣也肯定很熟识了,现在我们就来熟悉一下出示带汉语拼音的生字词,熟悉哪个读哪个
2、同学以小组为单位,相互读生词
3、去掉拼音,同学认读生词
4、开火车读抢读
5、出示课件“摘苹果识字嬉戏”这些生字伴侣飞出了课原来到生活中你还熟悉他们吗?
6、生回答苹果树上相应的“禁止吸烟先下后上熟食吸尘器眉笔并说说在哪里见过他们
四、读中感悟,体会深情师生字读得真是不错,老师都忍不住要给你鼓掌呢,课文读得是不是也同样精彩,我可要听听,谁情愿读给老师和同学听听!其他同学边听边思索妈妈睡着时什么样?生分段朗读课文自由发言1睡着的妈妈真漂亮2妈妈睡着时很慈爱3师板书说得真好,看来,你仔细去读书就会有收获,刚才同学们说了,睡梦中的妈妈真漂亮,你是从哪儿知道的妈妈很漂亮呢?师那谁来说读读这位漂亮的妈妈?生从书中找相关的词句1光明的眼睛2红润的脸3弯弯的眉毛师除了弯弯的眉毛,还可说弯弯的什么?生弯弯的小路,弯弯的月牙师多悦耳的语句呀,假如把它们用到你的日记中,说不定你比他们写得还要棒呢,除了这些,你再说说你的妈妈美在哪里?生(可能)我的妈妈长得美丽妈妈爱我,我觉得妈妈很美师是,美不仅仅是外表,还要看内心,谁情愿再朗读夸夸你的漂亮的好妈妈?生读
4、5段除了这些,你还知道了什么?生(可能)我还知道了妈妈总是唱歌哄我睡觉妈妈总给我唱催眠曲师:多好的妈妈呀,我们再一起读读吧生齐读
4、5段师刚才同学们还说睡梦中的妈妈很慈爱,你知道“慈爱”是什么意思吗?生(可能)就是很好、不发脾气、很温顺师那我们还可以说谁慈爱?生爷爷很慈爱姥姥很慈爱师看来,“慈爱”是来说长辈的,谁能用课文中的话说说慈爱的妈妈?生“妈妈在微微笑着,她的嘴巴、眼角都挂着笑意”师妈妈都睡着了,为什么还这么兴奋呢?生可从书中找句子“睡梦中又想起了一个故事要讲给我听”也可以用自己的话说说师连睡着时都想着自己的孩子,那你的妈妈平常怎么样?生(可能)平常妈妈也总给我讲故事妈妈平常总给我做饭生病时妈妈照看我师多慈爱的妈妈呀,谁来用朗读赞美妈妈?指名读
6、7段师除了漂亮和慈爱,睡着的妈妈还什么样?生睡梦中的妈妈好累师谁说说你是从哪里知道的妈妈好累?生找词句呼吸那么肤浅渗出汗珠、小鸟唱歌、刮风妈妈全不知道师妈妈为什么这么累呀?生(可能)妈妈洗衣服、做饭、照看我、上班师妈妈干了这么多活,最终睡着了,我们朗读要留意什么?生(可能)温顺点,大能太吵师谁来试试指名读
8、9段妈妈睡着了,这时你在做什么?生自由读
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