还剩11页未读,继续阅读
本资源只提供10页预览,全部文档请下载后查看!喜欢就下载吧,查找使用更方便
文本内容:
年五年级语文第八组元教学设计2023
一、组元分析
1.组元专题异域风情
2.内容支配两篇精读课文自己的花是让别人看的威XX小艇,略读课文两篇与象共舞彩色的非洲,口语交际习作八,回顾拓展八精读课文自己的花是让别人看的季羡林老先生回忆自己在德国留学时亲身感受到德国人爱花,并生动地描述德国家家户户窗口都开满鲜花的情景,抒发了“人人为我,我为人人”的感慨,表达了对德国秀丽风景和与众不同风俗习惯的赞美威XX小艇介绍了威XX小艇的样子、船夫驾驶小艇的超群技术及小艇的作用,展现了威XX这座水上名城特有的风光略读课文与象共舞叙述了泰国人与大象之间亲热和谐的关系,展现了泰国独特的地域文化彩色的非洲描述了非洲的骄阳蓝天、花草树木、动物世界、人们的日常生活及艺术风采,多方面展现了非洲I自然风光和异域文化,表现了的真实感受“非洲真是一个颜色斑斓的世界”
3.教学目标1抓住主要内容,了解不同地域的民族风情特点,增长见识2揣摩、学习、运用描写景物及风情特点的写作方法3积累文中的美丽语言4多种途径收集材料,丰富对异域风情的感受
二、学情分析七个组元的学习,同学们有肯定的预习、阅读及收集资料力量因此,本组元学习,可利用同学已有的学习写景状物类课文的阅读阅历,进一步提高同学自学力量通过引导同学阅读沟通,潜移默化对同学进行敬重世界多样文化的训练,使同学受到审美情趣的陶冶,培育同学的阅读力量,
三、课时安排精读课文自己的花是让别人看的2课时威XX小艇2课时略读课文与象共舞1课时彩色的非洲1课时口语交际习作八3课时回顾拓展八2课时自己的话是给别人看的教学设计学习目标
1.有感情地朗读课文,背诵课文第三自然段积累美丽语言
2.感受异域风情,理解“人人为我,我为人人”的人生境界
3.熟悉3个生字,会写7个理解“莞尔一笑、花团锦簇、姓紫嫣红、应接赤橙黄绿青蓝紫,而且在不断地变幻着,交织着,渗透着,辉映着,令你目不暇接”蝴蝶变成了工艺品,它们彼此的颜色怎么还会“交织着,渗透着,辉映着”呢?“目不暇接”是什么意思?我们在怎么样的状况下会“目不暇接”?有感情朗读,把蝴蝶的多,颜色的美,你的眼花缭乱表现出来3自由读第七自然段,非洲的音乐、舞蹈和非洲人的性格怎么也会是彩色的呢?请同学说说非洲的印象强悍而热忱的非洲人用他们的奔放的舞蹈在向人们说着什么?有感情地朗读这一段话
四、创设情境,介绍“非洲的颜色”1摘抄描写非洲的美丽的文句2请你当一回导游,选择其中一个方面,来介绍非洲教学反思口语交际习作八教学设计教学目标
1.激发同学关注热点问题和身边的新闻,关注生活,关注社会,能把自己看到的、听到的事情说清晰,并能发表自己的看法
2.能仔细倾听别人的发言,自然地与他人沟通
3.激发同学表达真情实感的欲望,让同学自由运用自己喜爱的表达方法写自己喜爱的内容,学习修改作文课时支配3课时第一课时口语交际课前预备课前一周把听到的、看到的事情用一两句话登记来,作为话题
一、沟通一周的见闻说说自己一周中看到的、听到的新奇事先同桌沟通,再选择你认为比较重要的或自己感爱好的用
一、两句话介绍一下
二、围绕话题小组沟通
1.争论这一周中,大家对什么最感爱好呢?小组选择自己最感爱好的话题来说说各自不同的看法要求是1把这件事说清晰2说出你的看法3仔细听别人发言,对他有不同看法提出来4人人都要发言
2.展现评比哪一组说得比较好由同学当评委制定评比方法1把事情和自己的观点说清晰2声音洪亮,口齿清晰
3.评委点评
三、集体争论
1.最感爱好的话题是什么呢?
2.全班沟通
3.选择自己感爱好的话题,写下来教学反思第二课时习作指导教学预备预备一周的观看日记
一、唤起记忆
1.同学们,一个学期转瞬已过,开学时还是春赛料梢,如今已是满目夏花一百多个日日夜夜中,我们曾经受过多少事情!
2.老师声情并茂地回忆自己和同学经受的小事,以谈话的方式与同学互动
3.看看自己的日记,回忆一学期来发生过的事情
4.同学谈自己经受过的事情
二、扬帆起程
1.你觉得自己最值得写的是什么?印象最深的是什么?
2.如何把自己最想写的内容写清晰,写详细呢?
3.回忆第八单元中印象最深的一段话,说说自己的看法
4.片段训练把自己印象最深刻的人或事用简短的语言记录下来
三、取长补短同学出示自己的片断,展现读读议议,确定写得好的地方,提出修改意见
1.小组相互评改
2.独立修改教学反思第三课时习作讲评
一、同学自由创作选择自己最感爱好的内容,写下来
二、沟通评议
1.展现自己写得比较好的语段
2.互评互改
3.同学自己修改习作
4.观赏佳作教学反思回顾拓展八教学设计学习目标
1.激发同学沟通自己在本单元学到的表达方法、学习收获和体会
2.了解广告语的风趣、幽默课时支配2课时第一课时沟通平台
一、异域风情展现
1.遐想回味:在本组课文中我们领会了亚洲、欧洲、非洲的风情,平常在电视、电影、书报、或外出旅游中,也肯定看到、听到、感受到了很多异域的风土人情,那儿的风俗习惯、独特的民族文化,人们特有的生活方式,与众不同的风光、歌舞、民族服饰等,同学们肯定难以忘记,同时也肯定很想把它们说出来与大家共享现在请同学们仔细回忆回忆,在记忆的长河中,异国、异地的风情,给你留下了哪些深刻的印象
2.异域风情沟通1小组沟通请喜爱外国风情的同学自由组合为一组,钟情于国内风情的同学自由组合为一组,假如有对少数民族歌舞特殊感爱好的同学还可以另外组合在一起,可以说一说,也可以唱一唱,还可以跳一跳2班级沟通每组推举大家感爱好的节目上台表演大体分为下面三大部分夸一夸我眼中的异域风情;唱一唱我心中的异域歌曲;跳一跳我宠爱的异域舞蹈
二、阅读收获沟通
1.弹奏阅读交响前奏同学们是否发觉,在描写异国风情时,用上了很多不同的表达方法,比如写威XX的小艇时,紧扣小艇,介绍了人们的生活与小艇息息相关,人和小艇奏成了一曲奇妙的生活乐章同学们在本单元阅读中肯定还发觉了很多奇妙的写法,有很多你们喜爱的方式,今日我们就来沟通一下本单元和本学期的学习收获,开一个阅读收获茶话会
2.召开茶话会老师出示第七单元课文片断“走过任何一条街,抬头向上看,家家户户的窗子前都是花团锦簇,姓紫嫣红很多窗子都连在一起,汇成了一个花的海洋让我们看的人如入山阴道上,应接不暇每一家都是这样,在屋子里的时候,自己的花是让别人看的;走在街上的时候,自己又看别人的花”同学们仔细读读这段话,想想从这段话中,你可以尝到哪些表达方法?把花的美和人的心灵美紧紧结合在一起,通过种花这件事来表现人物崇高的思想境界
3.小组沟通收获1读读品品同学回忆本单元课文内容,找出自己最受感动或最喜爱的精彩片断或篇章进行品读,看看运用什么方法写得如此动人2畅谈本单元的学习收获
4.全班沟通学习收获每组选派一至两位代表上台发言,其他同学补充教学反思第二课时日积月累和趣味语文
一、日积月累L导入同学们,“读书破万卷,下笔如有神”“学问是取之不尽的源泉,用之不竭的财宝”“学问是有学问的人的第二个太阳”这些脍炙人口格言名句,曾经鼓舞了多少人去拼搏进取,发愤努力,成就了多少名人志士今日,我们又要学习一组中外名人的一组格言警句这些句子会告知我们如何树立抱负,如何看待生活、事业,如何欢乐地面对苦恼,让我们一起来读读这些名言警句吧!
5.同学一边默读名言警句,一边思索含义
6.同桌沟通读后的感想
7.班级沟通,争论
8.课外拓展共同沟通平常积累的格言,或名言警句
9.抄录自己喜爱的名言警句
二、趣味语文
1.趣味导入语言奥妙无穷,趣味横生有一家钟表厂,为了说明自己的产品质量很好,打基础出了这么一条广告“本公司在世界各地的修理人员闲得无聊”在我们的生活中也随处可见各种各样幽趣味的语言
2.同学默读最短的科幻小说交通告示,理解含义
3.沟通读后的感受,说说读完后想到了什么
4.拓展积累在你的学习和生活中,你还看到了那些趣味语文?
5.激发同学自己编一两广告语,师生共同评议教学反思不暇、耐人寻味”等词语的意思学习重点体会“人人为我,我为人人”的境界,并从中受到训练课时支配2课时教学切入点在德国看到了一种怎样的秀丽的景色?第一课时
一、谈话导入,揭题质疑
1.在这颜色斑斓的世界,有很多美的东西例如我们的祖国,有让我们引以为豪的锦绣山河;有远远流传的中华文化还有很多我们还不太了解的外国风光,异域文化从今日开头,让我们同一道到国外的一些地方走一走,看一看第一站德国(板书)
2.德国,有迷人的蓝色多瑙河,有梦幻般的莱茵河畔,有神奇的黑森林总之,德国是一个极富魅力的旅游城市,它不仅风光无限美妙,这个民族还有一道非常秀丽的景色(板书秀丽)
3.读课题,质疑问难“自己的花是让别人看的”是什么意思?季先生为什么要写这样一篇课文?
二、初读课文,整体感知
1.初读课文,留意读准生字,读通课文
2.指名读通课文,对同学读得不准,或没有读通的地方进行指导
3.想一想在德国看到了一种怎样的景色?
4.联系第
二、三两段句子进行沟通
三、细读课文,感悟“漂亮”
1.1980年,当季老先生在阔别德国哥廷根三十五年后,迎接我们的仆人问他“你离开德国这样久,有什么变化没有?”季老先生是怎么回答的?
2.出示季老先生说的话“变化是有的,但是漂亮并没有转变”
3.自由读,季老先生说的“漂亮”并没有转变指什么?课文中哪些地方写出了花之美?
4.读第二自然段从哪里看出德国人爱花?他们爱花的独特之处是什么?请读这一段,好好体会体会
5.沟通指导“真实”、“脊梁”是什么意思?哪些行为说明德国人爱花之“真实”?当你和季老先生一样看到这奇异的异国风情时,会怎么说?会怎么想?
7.有感情地朗读课文
8.读了这一段,你觉得哥廷根之美,还美在什么?
四、课堂小结教学反思第二课时
一、复习课文
1.有感情地朗读课文第二自然段
2.说说哥XX的漂亮指什么?
二、品读课文,再感“漂亮”
1.引出第三自然段出示正是这样,也的确不错这句话前后半句都指什么?这样反复写的目的是为什么?请用确定的语气读一读
2.让我们真真实切地到哥XX去感受德国人爱花之“真实”吧!再读第三自然段理解“花团锦簇、姓紫嫣红、应接不暇”,体会花之多,花之美
3.每天沐浴在“花的海洋”里,闻着花香,看着花语身处异国他乡的青年季先生,会有怎样的感受?(怀念祖国和家乡,思念亲人)
4.有感情地朗读这一段,读出花之美
5.仅仅是花美吗?出示句子“人人为我,我为人人我觉得这种境界是颇耐人寻味的”
6.理解耐人寻味这种境界指什么?你怎么理解这句话?(人人为我,我为人人当我为别人出的时候,别人也在为我出;互帮互利,相互赠予,共同享受生活的漂亮这就是一种人生境界)(花,使季XX想到如何做人,这本身也是一种境界花很美,人也美)
7.有感情地朗读课文第三自然段背诵这一段
三、前后呼应,三感“漂亮”
1.再出示第四自然段中“变化是有的,但是漂亮并没有转变”一句读了第
二、三自然段后,你对这句话又有怎样的理解?
2.当再一次踏上他生活了十年的哥廷根,踏上他曾经留下生活的痕迹和情感的哥廷根,他会想起什么呢?
3.你从文中了解了什么?4小结正是这样的心情,使得季XX在文中这样写道“多么奇异的景色!多么奇怪的民族!我仿佛又回到了四五十年前,我做了一个花的梦,做了一个思乡的梦”
5.有感情地朗读这一句话
四、总结全文,激发阅读爱好
1.朗读全文,说说读了文章的感受
2.推举读书季XX散文、季XX先生等教学反思威XX的小艇教学设计学习目标
1.学会本课生字、新词有感情地朗读课文,背诵46自然段积累喜爱的语句
2.理解课文内容,了解威XX独特的地理风貌、小艇的特点及它同威XX水城的关系感受大自然的美,提高审美情趣
3.领悟抓住事物特点写的表达方法课前预备预习课文,收集有关威XX小艇的图片、资料课时支配2课时教学切入点威XX美在哪?是怎样详细写的?第一课时
一、情境引入,激发爱好
1.出示课题“威XX的小艇”2介绍自己课外搜集到的有关威XX的资料
3.导入
二、自读课文,整体感知
1.自由读课文,留意读准生字新词
2.读了课文,你感受到威XX美在哪里?
3.全班沟通威XX城市风光美;威XX小艇的美1请同学读读描写威XX风光的句子2自由沟通感悟河道纵横交叉,精致敏捷的小艇来回穿梭,形式不同的石桥,屹立于两岸的古建筑,夜色中的威XX
三、深化课文,感受小艇“形之美”
1.出示描写威XX小艇样子的句子
2.自由读这一段话,威XX的小艇美在哪里?
3.沟通指导“二三十英尺”也许有多少长?为什么把小艇比作“新月”和“水蛇”?
4.威XX的小艇为什么要这样设计?引出课文第一自然段威XX是世界著名的水上城市,河道纵横交叉,城市建筑都是依水而建,所以,威XX成了以船代车的城市,小艇成了主要的交通工具,等于大街上的汽车要想在窄小的河道中自由穿梭,小艇只能是又窄又长
5.读出小艇的美
四、再读课文,体会小艇“坐之舒”
1.小小的一轮“新月”引起了我们的无限遐想这弯“新月”飘进了清清了河里,也飘到了我们的身边,同学们想不想坐坐这种小艇呢?引出第三自然段坐在小巧玲珑的威XX小艇里,舒适吗?为什么?
2.同学自由沟通感悟
3.坐着舒适的小艇,穿梭于古老的水城威XX之中,你还会看到什么?听到什么?说些什么?想些什么?
4.小结这真是“说不完的情趣”!有感情地朗读
五、课堂小结教学反思第二课时
一、读写结合,复习引入
1.听写“小艇、操纵自如”等重点词语
2.你喜爱威XX的小艇吗?读读描写小艇形状之美和坐着舒适的句子
二、读、说、想、演,感受船夫“驾驶技术之美”
1.读自由读第四自然段,找出描写船夫驾驶技术的句子
2.说沟通哪里写出了船夫驾驶技术之超群
3.想象这些句子所描写的情景“不管怎么拥挤,他总能左拐右拐地挤过去”船夫在行驶的过程中,可能会遇到怎样的拥挤场面,船夫会怎么做呢
4、演造型独特的小艇带领我们扫瞄威XX风光,小艇随着浪花时起时伏,我们的心也随之忐忑担心,真怕一不当心坠入水中假如此时你就是我所坐的小艇的船夫,你会怎样来帮我?(介绍自己的驾驶技术;唱歌助胆;介绍威XX风光;播放威XX地方的音乐)
5.有感情的朗读第四自然段,进一步感受船夫“驾驶技术之美”
三、感悟朗读,品尝小艇与人们之间“和谐之美”
1.读第五自然段从这一段你感受到了什么?
2.自由想象人们还用威XX的小艇做什么?用上“可以可以可以“说话
3.威XX人是海洋的儿女,懂得观赏威XX水城之美的人,应是在月夜中,招手叫一只“冈多拉”,沿着水道曲折的水道,让自己迷失在迷漫的夜色中,领会这座水上古城永恒的魅力引出第六自然段,悄悄地朗读
4.引出课文“阅读链接”,自由读后说感受
5.
1.结白天的小艇像活泼的精灵,自由穿梭于水城之中,威XX是布满活力的;但晚上,当小艇载走最终一批威XX人,悄悄地停靠于码头上整座威XX城就沉沉地入睡了小艇与威XX,与威XX的人们,与威XX人们的生活息息相关
四、作业
1.背诵课文46自然段
2.抄写自己喜爱的句子教学反思与象共舞教学设计学习目标
1.有感情地朗读课文,感受泰国人与大象和谐相处的美妙境界2领悟课文的表达方法
3.认读课文8个生字,能联系上下文理解重点词的意思课前预备搜集有关泰国、大象表演节目、人与动物和谐相处的文字、图像资料,做成课件课时支配1课时教学切入点在泰国,人与大象的关系怎样?教学过程
一、激趣引入,初识泰象
1.谈话泰国有“大象之邦”称誉,腿粗如柱,身似城墙的庞然大象,在泰国人民的心目中是吉利的像征有泰国人向游人炫耀说,泰国的大象,善解人意,勤劳能干,聪慧灵性,既是廉价的劳动力,又是乖巧的旅游宠物
2.沟通资料,说说你对泰国的大象有什么印象?
3.出示课题“与象共舞”
二、初读课文,整体感知泰象
1.自由读课文,读准
2.读了课文,说说你喜爱泰国的大象吗?为什么?泰国的大象勤劳、和善,有时淘气,有时乖巧,有时活泼泰国大象已经成为泰国的一分子人们的生活离不开大象
三、抓住重点,深化了解泰象
1.泰国人的生活已经和大象融为一体何以见得呢?自由读课文,划出有关的句子,读一读,想一想
2.自由沟通,1象是泰国的国宝2象与人之间没有距离3象是一种聪慧而有灵气的动物,爱与人开玩笑4看大象跳舞是一种享受
3.随机指导1自由朗读第二自然段象是泰国的国宝课文是怎么详细写的?你了解到泰国的大象还为当地人做哪些事?驮着武士冲锋陷阵;为泰国人做工服役;充当旅游大使;表演杂技,带去欢快你还知道大象能干哪些事?在泰国,没有大象行吗?为什么?有感情地朗读第二自然段读后说话训练在战场上,泰象与人是关系;在舞台上,泰象与人一样是;在国际上,泰象充当的是角色;当遇到困难时,泰象则是;在农场里,泰象就是;在可见在泰国,大象与人的关系是怎么样的?2自由朗读第四自然段哪些地方写出了大象的聪慧、灵气?引导同学朗读课文中的描写假如你就躺在地上,让大象按摩,你敢吗?引导同学抓住“当心翼翼、轻轻地抚弄”等词什么才叫“抚弄”?这个词写出了什么?出示大象逗女士的一段话找出描写大象动物神态的词,读一读,这些词写出了什么?这一段是用哪几个句子把几层不同的事例连在一起的?出示三句话据说象是一种聪慧而有灵气的动物最有意思的是大象为人做按摩好玩的是,它偶然也会跟人开开玩笑这三句话可以去掉吗?它们之间是什么关系?有感情地朗读这一段
四、总结课文,领悟写法
1.读了课文,你喜爱泰国的大象吗?你最喜爱它的什么?有感情地朗读相应的段落
2.透过泰国的大象,你看出泰国是怎样的国家?泰国人有怎样的性格?
3.仿照课文总分结构写一段话介绍泰国的大象可以自己写总起句,也可以选择泰国的大象非常热忱泰国的大象是友情的使者泰国的大象是劳动的能手
4.课堂沟通教学反思彩色的非洲教学设计学习目标
1.能有感情地朗读课文,了解为什么说非洲真是一个颜色斑斓的世界
2.了解课文从事物的几个方面来展现非洲的多姿多彩的写法,抓住重点词句深化体会,并学会积累课文中的美丽语言学习重难点丰富对非洲风情的感受及积累课文中的美丽语言课时支配1课时教学切入点“非洲真是一个颜色斑斓的世界”表现在哪些方面?教学过程
一、谈话引入,揭示课题
1.自由谈谈对非洲的印象
2.出示课题“彩色的非洲”
二、整体感知,了解“非洲的彩色”
1.自由读课文,读准生字新词,找出文章的中心句
2.出示句子“非洲真是一个颜色斑斓的世界!”1理解“颜色斑斓”的意思2朗读句子
3.默读课文,思索课文从哪几个方面来介绍非洲是一个“颜色斑斓”的世界?
4.课堂沟通,引导同学概括1非洲的蓝天、骄阳是彩色的2非洲的植物世界是彩色的;3非洲的动物世界也是彩色的;4非洲的艺术是彩色的
5.课文中用了哪些句子把这些内容连接起来?划出这些句子思索这些句子在文中有什么作用?
三、深化阅读,体验“非洲的彩色”
1.再认真地朗读课文,划一划非洲的哪一处地方最让你心动,读一读,品一品
2.自由沟通,随机指导1自由朗读课文第四自然段哪些词语写出了花之多,花之艳?出示句子“芒果树开的是星星点点的白花,仙人树开的是金XX的黄花,玉兰树高擎着白色或白里透青的玉杯,火炬树开放的花朵比绿叶还多,一棵似一团火,一排是一片霞”“高擎”和“开放”两个词妙在哪里?“一棵似一团火,一排是一片霞”写出了什么?指导有感情地朗读这句话出示句子“还有一种叫做花树的树,更是妙不行言,远远望去,树上像是开满五彩缤纷的花,特别壮丽走近一看,却是满树的彩叶,紫的、黄的、绿的、红的,好像含情脉脉的少女,向人们频频点头”花树的“妙不行言妙在哪里?这样的树你看到过吗?你仿佛听到这位“含情脉脉的少女”在对你说些什么?此时,你会做什么?你想说什么?有感情地朗读第三自然段2自由读第五自然段,最难理解的句子是哪一句?出示句子“那些蝴蝶经过防腐处理,制成了精致的工艺品其颜色不仅有。