还剩2页未读,继续阅读
文本内容:
第一课时一等奖创新教学设计(表格式)Ilie ue er教学内容一上《
11.ie tie er》(第一课时)年级学科一年级语文主备人教学日期教学目标能正确认读复韵母ie tie和特殊韵母er以及他们的四声正确认读整体认读音节ye、yue,读准音,认清形能够正确拼读声母与ie tie组成的音节,知道j、q、x和tie相拼时(1上两点要省略的拼写规则教学重点
1.能正确认读复韵母ie Ue和特殊韵母er以及他们的四声
2.正确认读整体认读音节ye、yue,读准音,认清形
3.能够正确拼读声母与ie tie组成的音节,知道j、q、x和tie相拼时ti上两点要省略的拼写规则教学难点区分ie和ei,ie和ye知道j、q、x和tie相拼时li上两点要省略的拼写规则问学模块教学流程目标点时间控制
一、创设情境,复习导入
1.谈话导入小朋友们,我们今天到拼音乐园去秋游,好吗?坐上小火车一起出发吧
2.单韵母小火车、复韵母小火车,学生认读的单韵母和复韵母拼音教学比较单调、枯燥,给学生创设一个好玩、有趣的情境,让学生在玩中习得知识3分钟研学模块教学流程目标点时间控制【研学活动一】师生合作,学习发音组织形式观察插图,合作探究具体教学流程
1.学习复韵母ie
(1)教师出示插图,学生说说图画的内容引导小女孩的旁边有一颗树这是什么树?谁认识?“椰树”的“椰”提示了ie的音跟着老师念一一颗椰树,ie ieie(学生跟读)
(2)教师指导发音ie是由i和e组成的复o韵母发ie的音时,先发i的音,口形逐渐张开,滑向e的音,音势由弱到强(板书ie)
(3)同桌合作,练习ie的发音教师巡视指导纠正
(4)比较朗读e—ie,ei-ie(指名读,齐读)
(5)o学习ie的四声
①教师ie有四个声调,同学们,根据口诀“没a找o、e,那么ie的声调符号应该标在哪里?(教师根据学生的回答板书iO iei ei e)
②借助手势练读ie的四声
③指名读,齐读
④出示ie及其四声的卡片,组织学生按顺序读或者变序读
(6)拼读音节
①课件出示下列音节,小组合作,拼一拼,读一读pi edi ebi exi eqi eji e
②联系生活实际说说含有上述音节的词语
(7)学习整体认读音节ye
①引导如果把小i换成大y,就成了整体认读音节ye,韵母ie和整体认读音节ye读音相同请跟着老师念一ie是韵母,e前是小i;ye是整体认读音节,e前是大y(板书ye)
②教师板书ye的四声(yQ y e y e ye),学生自由读
③要求学生联系生活实际说说含有ye的词语教师根据学生回答的词语,组织练读ye的四声(如一颗椰树,y ey eye;一位爷爷,y ey ey6;一片田野,y6yey4;一片树叶,yy eye)
2.学习复韵母(ie
(1)提问天空中是是什么?(圆o圆的月亮)教师明确“月亮”的“月”提示了复韵母tie的音请跟老师念一一月亮月亮,ue ueUe(学生跟读)
(2)教师指导发音ue是由ii和e组成的复韵母发tie的音时,先发ti的音,再向e音滑动,前轻后重(板书tie)
(3)同桌合作,练习tie的发音教师巡视指导纠正
(4)比较朗读ie——ue
(5)学习oii e的四声
①教师tie也有四个声调,那么tie的声调符号应该标在哪里?(教师根据学生的回答板书u eUe ue ue)
②教师范读ii◎的四声,学生跟读
③指名读,齐读
④出示II◎及其四声的卡片,要求学生按顺序读或者变序读
(6)拼读音节
①课件出示音节nil e.1U,学生自由拼读a.教师范读nil e.1ii e,学生跟读b.全班齐读
②课件出示j一ti efq一ii e-x一tie-a.学生自由拼读b.教师根据拼读情况,出示j—tie-j i!eq—iie—qiie x一ii e-x ii e(引导学生提出质疑,并说出正确地写法)c.教师你们说得真好当拼读有U的音节时,我们一定要记起ii上两点要省略的规则d.出示下列音节,小组合作拼读jue quexu ee.学生联系生活实际说说含有上述音节的词语
③学生齐读下列音节Ilie niieju equ exue
(7)学习整体认读音节yue
①教师明确如果tie的前面加个大y,就成了整体认读音节yue y和iie组成音节时,ti上两点要省写为了o方便记忆,我们可以把顺口溜改为一小ti见了j、q、x和y,去掉两点还念ii(板书yue)
②教师板书yu◎和yu e,强调汉语中yue没有第二声,第三声较少用
③学生自由读
④要求学生联系生活实际说说含有yu和yu的词语教师根据学生回答的词语,组织练读yue、yu
3.学习复韵母er
(1)做游戏比一比,谁最灵游戏规则教师随机说“眼睛、鼻子、额头、眉毛、耳朵”,学生用手指点,看谁的动作又快正确当学生指到“耳朵”时,让学生摸一摸自己的耳朵,说说耳朵的作用
(2)提问小女孩用什么听音乐?(耳机)教师明确“耳朵”和“耳机”的耳”提示了最后一个复韵母er的音er是由e和r组成的,e表示发音时舌头的位置,r表示卷舌动作在发e的同时,把舌头卷起来对着硬腭,就成了er请跟老o师念-----------------------------只耳朵,er er er(板书er)
(3)o同桌合作,练习er的发音教师巡视指导纠正
(4)比较朗读eiertieer
(5)教师er是个特殊的复韵母那么,o它特殊在哪儿?师生交流讨论,明确其他复韵母都是由一个音滑向另一个音,er没有滑音,而是在发e的同时,有个卷舌的动作;er不能与任何声母相拼,只能单独为汉字注意
(6)读准er的四声
①教师板书er的四声(Or er erer),并借助手势范读,学生模仿,齐读er的四声
②教师er有哪些汉字拼音?学生联系生活实际说一说【研学活动二】教师示范,书写拼音组织形式观察范写,合作展示具体教学流程出示ie、tie、er
1.教师强调书写o规则复韵母的两个字母要靠拢,要写得紧凑均称
2.教师在黑板上范写,学生伸出右食指,边读边书空
3.学生拿出练习本,在四线格里正确地书写ie、tie、er通过情境图的交流,让学生通过观察图片,在图片中找到我们要学习的韵母同时培养学生观察图片的能力,培养学生说话的能力借助教材中的图片情境,引导学生在情境中展开真实的交际,同时关注评价主体的多元化和评价方式的多样化在游戏中获得知识,符合低年级孩子的学习特点本课的拼音书写不难,经过那么长时间的书写,大部分学生已经掌握要领,教师的重要职责是引导学生写得更美观,因此把时间留给学生来练习30分钟________5分钟固学模块教学流程目标点时间控制【课内衔接】读准复韵母ie ue和特殊韵母er以及他们的四声会在四线三格内正确书写【课外拓展】找一找生活中哪些事物和汉字中中有本课学习的复韵母,和同学一起摆一摆,读一读让学生在交流互动中,巩固本课习得的方法2分钟板书设计11ie iie erie iie yeyuei ei eieiY£♦一••✓♦•✓••、一✓y\一/ye ue ue ue ueer erererye ye yeyeyu eyu e教学反思。