还剩6页未读,继续阅读
文本内容:
世说新语教师中心稿教案教学设计
25.《世说新语》学习目标
1.朗读背诵文言课文
2.整体感知课文,理解文意
3.积累一些文言词语教学重、难点
1.重点1朗读背课文言课文2整体感知课文,理解文意
2.难点1翻译文言文2积累一些文言词语课时划分二课时教学设计第一课时咏雪教学过程
一、预习
1.朗读课文3遍,查字典,看解释,试翻译
2.思索课后研讨与练习
3.课外查找作家作品资料
二、导语我国自古以来,消失过许很多多聪颖机灵的少年儿童,关于他们的美谈,至今流传我们今日习的课文,就有三位这样的儿童
三、正课
1.作家作品简介刘主庆(403-444)南朝文学家彭城(现在江苏徐州市)人宋宗室,袭封临川王,曾任南兖州刺史爱好文学,招纳文士原有集,已佚《世说新语》原为8卷,今本作3卷,分德行、言语、政事、文学、方正、雅量、识鉴、赏誉36门,主要记晋代士大夫的言谈、行事,较多地反映了当时土族的思想、生活和清谈放诞的风气鲁迅曾指出“这种清谈本从汉末清议而来汉末政治黑暗,一般名土谈论政事,其初在社会上很有势力,后来遭执政者之嫉视,慢慢被害,如孔融、弥衡等都被曹操设法害死,所以到了晋代底名士,就不敢再议政事,而一变为专谈玄理;清议而不谈政事,这就成了所谓清谈了但这种清谈底名土,当时在社会上照旧很有势力,若不能玄谈的,好像不够名士资格;而《世说》这部书,差不多就可看做一部名士底教科书
2、朗读《咏雪》要求语音正确,节奏合理,读出感情
3、指导同学翻译课文,一人一句
4、质疑文中“寒雪”、“内集”、“欣然”、“大笑”等词语营造了一种怎样的家庭气氛?争论并归纳家庭气氛融洽、欢快、轻松、文静……
5、质疑文中的“儿女”指子侄辈,指家庭中年轻一代,现在的“儿女”指什么?争论并归纳指子女,这就是古今词义的变化
6、质疑文中的“拟”指什么,现在的“拟”又指什么?这是文言中什么现象?争论并归纳古义指相比,今义指准备、仿照,这是古今词义的变化
7、质疑“公大笑乐”的缘由是什么?争论并归纳有不同的解释1对子侄辈的答案都很满足2笑前一喻,乐后一喻3为“柳絮”一喻而笑乐古人称谢道镉为才女,曰“咏絮才”就是从这里来的
8、探究质疑你认为两个比方哪个更好?争论并归纳有两种相反的意见1认为“撒盐”一喻好,雪的颜色和下落之态都跟盐相像,而柳絮呈灰白色,在风中往往上扬,甚至飞得很高很远,跟雪花纷飞方式不同,写物必需首先求得形似而后达于神似,形似是基础,因此说,前一喻好,后一喻不好2认为“柳絮”一喻好,它给人以春天即将到来的感觉,正好英国大诗人雪莱所说,“冬天到了,春天还会远吗?”,有深刻的意蕴;而“撒盐”一喻所缺的恰恰是意蕴“撒盐空中”,干什么呢?且形象不美好的诗句要有意象,意象是物象和意蕴的统一“柳絮”一喻好就好在有意象,“撒盐”一喻仅有物象而无意蕴,所以说不好
9、质疑你知道古人有哪些喻雪的名句?或者你给雪来一个恰当的比方争论并归纳可自由发言示例忽如一夜春风来,千树万树梨花开白雪却嫌春色晚,故穿庭树作飞花像鹅毛漫天飘舞,像蒲公英种子四.小结文章客观地叙述了谢家子弟“泳雪”一事的始末,以描写人物语言为主,全篇语言简练,在不足百字的文章里,清晰地交代了事情的时间,地点,缘以及经过和结果虽未作一字谈论,但从文末补充交代的身份可以看出,更欣赏道镉的才气五.作业
1.完成课后研讨与练习
一、
1.
二、
1.
3.Ho其次课时教学过程
一、预习
1.朗读《道旁李树》《复禅》课文3遍,查字典,看解释,读翻译
2.思索课后研讨与练习
二、导语《世说新语雅量第六》还有这样一则故事王戎小时候看到路旁有一棵李树,上面长着很多李子小伙伴们都争先恐后的去摘李子,只有王戎不动,你知道他为什么不去摘吗?请看课文
三、正课
1.朗读《道旁李树》要求语音正确,节奏合理,读出感情
2.指导同学翻译课文,一人一句
3.质疑王戎为什么未尝一口能知道这肯定是苦李?争论并归纳这是由于他虽小却能留意观看,仔细面目思考的结盟果树在路旁,假如李子甜早就让人家摘光了这是其一,结果许多,树枝养分供不应足,李子肯定很苦,这是其二
4.质疑从这件事可以看出王戎是一个什么样的孩子?争论并归纳从这件事可以看出王戎是聪颖机灵孩子
5.朗读《复禅》要求语音正确,节奏合理,读出感情
6.指导同学翻择课文,一人一句
7.质疑韩康伯说“火在慰斗中而柄热”是什么意思?争论并归纳比方上身穿温和了,下身就不会冷了
8.质疑每亲认为他“导”的缘由是什么?争论并归纳母亲认为觉得他小小年纪(才几岁)就能类比恰当,就能替大人着想,为家庭分忧,觉得他长大后肯定会有出息,会成为国家的栋梁之材
四、课堂小结《世说新语》中有许多类似的好玩的小故事,期望大家有机会找来读读
1.词语小结导母甚导之以……为异对……感到惊导水土导也不同道国人道之说看道旁李树路然公欣然曰……的样子取之信然这样所以然者何这样
2.古今导义因古义凭借未若柳絮因风起今义由于走古义跑诸儿竟取之今义行走寻古义过一些日子寻作复辉今义查找酷古义特殊家酷贫今义残酷
3.导母甚导之意动用法以……为导对……感到惊五作业
1.完成课后理解与探究
一、
1.
2.
3.选用课时作业优化设计[世说新语(老师中心稿)教案教学设计]文档内容到此结束,欢迎大家下载、修改、丰富并分享给更多有需要的人。