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与朱元思书(人教版八年级)教案教学设计师大家可能都有这样的体验,到风景秀丽的地方游玩的时候,人往往会产生一种如在图画中的感觉,有一位官员叫吴均,他到富春江上游玩了一次,结果产生辞官归隐的念头,这节课我们就跟随吴均一同去感受一下富春江的非凡魅力师那么吴均是谁呢?看解释
①,自己读一读(生自读)师板书题目与朱元思书和(吴均)师吴均来了吗?生(笑)没有师(笑)为什么没来?(指一名同学读解释,吴均生平)师题目是《与朱元思书》谁知道什么意思?生给朋友朱元思一封信师好,本文是用文言文写成的游记,依据大家学习文言文的学习阅历,你认为学习文言文写成的游记该把握哪些学问?知道你就站起来说,不用举手生1:首先是弄懂它的意思,其次是写作思路生2的思想感情师还要看到景物是什么特征,对吧?(屏幕
1、学习目标会读写重要的词,并说出在句中的意思
2、熟读并背诵课文
3、体会笔下富春江的特点)师出声的朗读课文预备提问题(生自读)生1相互轩邈什么意思师有知道的吗?生2相互比高远师轩的意思是高,前面有一个相互,不能相互高,应当是相互比高,比高就由形容词变成了一个动词生3写“莺飞戾天者,望峰息心;经纶世务者,窥谷忘反”这句话的目的是什么?师在写景的时候突然冒出了一句话,从自然风光写到了人,你说目的是干什么?生4看到了漂亮的风景后,不想再做官生5自然风景能陶冶人的情操,能涤荡人的心灵,遗忘人间的纷扰师是什么让人不愿做官,我在说的时候你可以随时打断我的话,这里的风景让人不愿走了,就想留下来,说明这里的风光及其生齐美丽师这种写法是什么?生6借景抒情!师还不对,是侧面描写对不对生7这篇文章写了哪些景物,各有什么特点?师这个问题呆会儿我们还要一起讨论,你记着这个问题,假如下课的时候这个问题还没有解决,你记着问我师下面我们先把词句先解决一下屏幕缥碧急湍轩邈泠泠千转不穷莺飞戾天窥谷忘反横柯生齐读两遍,并写写记记师我们要把握下列词语屏幕风烟俱净O天下独绝急湍O甚箭相互轩邈莺飞戾天横柯上蔽师生共同解决师字词方面的问题还有吗?没有了,我们来搞一个嬉戏,搞一个翻译课文接力赛,四人一组,竞赛规章是这样的,一个人先起来翻译,其它的同学听,听出错误来了,就给他订正,谁给他订正的,谁接着翻译同学活动师提出翻译方面的疑问生1“争高直指,千百成峰”怎么翻译师谁会?生2争着往高处长,笔直的指向天空,就形成了千百个峰峦师下面我们带着感情读一遍课文,什么样的感情呢?我们想一想,吴均坐着小船在漂亮富春江上漂游,心情如何?生1愉悦,心里有无限美感生2还有读要使人身临其境师对,要把景呈现出来,带着这种心情读,大声读(生自读,推举同学读)师下面我们做一个尝试,能不能在读的时候,把景儿呈现出来,把句子用手势表达出来我举个例子(按课文挨次朗读全文,指导全体同学一同做手势)风烟俱净,天山共色从流漂浮,任意东西——右臂伸展,做徜徉于宽阔山水状自富阳至桐庐,一百许里,奇山异水,天下独绝——竖起大拇指,做赞美状水皆缥碧,千丈见底游鱼细石,直视无碍一手指指向下方,做细观欣喜状急湍甚箭,猛浪若奔一手快速前后划动,示意水流之急夹岸高山,皆生寒树负势竞上,相互轩邈;争高直指,千百成峰——双臂高举,示山势高峻泉水激石,泠泠作响好鸟相鸣,嘤嘤成韵蝉则千转不穷,猿则百叫无绝一右手括于耳廓,身体微侧,做洗耳倾听状莺飞戾天者,望峰息心;经纶世务者,窥谷忘反横柯上蔽,在昼犹昏;疏条交映,有时见日一伸手做试摸头顶上方的树枝状师(屏幕结合你对文章的理解,加入丰富的想象,用自己的语言解释文中你喜爱的句子例如第一段中“风沙俱净,天山共色,从流漂浮,任意东西”可以这样解释:读到这句话,我仿佛跟来到了富春江上,看没有一丝风,烟雾也完全消逝,天蓝蓝,水蓝蓝,远山也在绿中泛着蓝色,和天水溶在一起了,我仿佛走进了画一样的梦中,顺流而下,任凭小船东游西荡)预备三四分钟,可以写一写,也可以简洁的记一记词语(同学预备)师谁来说一说你对美丽的句子的理解,不用举手,摸起话筒就说,有时侯士气比力量更重要生1:我比较喜爱其次节的第一句“水皆缥碧,千丈见底游鱼细石,直视无碍”这一句,水皆缥碧说了它的水是比较清亮的,好象洗去了心中的杂念,而且一览无余的看到水底的景象,直视无碍,可以看到水底的游来游去,不得不艳羡这些鱼是多么的自由拘束,也多么期望自己能像这些鱼一样在水底畅游师想象力丰富,也有文采,说的真好说完了就坐,自由发言生2我比较喜爱“泉水激石,泠泠作响;好鸟相鸣,嘤嘤成韵蝉则千转不穷,猿则百叫无绝”泉水冲击着石块,发出泠泠的响声,美丽的鸟彼相鸣,织成漂亮的旋律,蝉儿们这时也来了情趣,在树上无休止的叫个不停猿猴这时被漂亮的景象所沉醉了,千百遍的叫着也丝毫没有累意师蝉和猿在你笔下也带上感情了,说的真好生2感谢老师生3我喜爱“夹岸高山,皆生寒树负势竞上,相互轩邈;争高直指,千百成峰”通过这一句可以想象出湛蓝的水黛绿色的山,它们争着向高处生长,像那些永不言弃的人们师实际上你谈的是你自己的理解,实际上的感受,不是豪迈的,是那种望峰息心的,平静了内心的那种往上爬的念头和的不一样,但谈的很好生4我喜爱的也是“夹岸高山,皆生寒树负势竞上,相互轩邈;争高直指,千百成峰”两岸的高山上生长着耐寒的长绿树,茫茫的暮色也给人带来几分寒意,一座座山像一个个不服输的孩子,正着向高处远处伸展,千百个山峰仿佛将要拥抱整个天空慢慢汇成一片我多么想抛弃生活中的种种琐事成为它们中的一员,隐居在这幽静的山谷中师这个同学翻译的水平够发表的水平了!师你看到这富春江的景色,你悟出了它有什么特点了吗?描写了富春江的哪些景色?生1:写了山、水、树、鸟、蝉、猿师(板书山、水)写树的目的是为了写山,是山的画屏生1:还写了动物时师写动物时侧重写了什么呢?生1:侧重写声音师游客算不算景物?我们爬泰山时看有那么多人,说明泰山是人们宠爱的山,人们仰慕的山,游客也是一道风景线,这么多景物,你看出它各有什么特点了吗?生2我说水,水清、急、是青绿色的师(板书清)描写水清的句子是(生接背),水急的句子是(生接背),快速记忆,齐背生3还能看出了(衬托了)吴均以后的幸福生活师是“预示”了生3还能预示吴均以后的幸福生活由于身临其境有美景相伴,又有动物们为伴,这就组成了生活的全部,后半生可以在这种环境中度过无忧无虑的幸福生活师你是吴均的真朋友!生3感谢生4景物都很灵动,水很清很急,变换多姿的平常我们看到的山都是岗然不动的,写的山形象有感情,写它们争着向上生长师分析的很正确同学们看这里的山也好水也好,游客山林也好,实际上就写八个字就足以表达这个意思了(生齐背奇山异水,天下独绝)师(板书奇山异水,天下独绝)这节课还有一些的景物的特点我们来不及归纳,把它作为一个问题放给同学们课下解决课上不能解决全部的问题,但问题只要开了头,就能解决的那一天师最终我们一起背诵课文,作为这节课的结束来举起右手来,(生笑着举手臂,师生共背)你快来吧,老朋友好下课![与朱元思书(人教版八年级)教案教学设计]文档内容到此结束,欢迎大家下载、修改、丰富并分享给更多有需要的人。