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文本内容:
不求甚解(教案)(网友来稿)教案教学设计侯清芬教学目标学问与力量目标
1、理解“要诀、不求甚解、咬文嚼字、开卷有益”等词的意思
2、熟读课文,知道是怎样水到渠成的确立自己的主见,达到反对对方的目的
3、了解驳论文的特点,会写一般的小驳论文情感价值态度学会依据不同的文章选择不同的读书方法过程与方法在同学熟读课文的基础上,引导同学了解本文怎样反对对方的教学重点引导理解本文的反对方法教学难点驳论文的反对法教学时间一课时教学过程
一、导入新课上节课,我们学习了英国哲学家培根的《谈读书》,谁能说说文中哪种读书方法你最喜爱?其实,我们读书没有固定的方法,不能一概来论哪种方法好哪种不好,有时得依据文章内容、个人习惯来论就像我们平常说话,有时得留余地,否则,别人有会找出漏洞反对我们今日,我们一起来学习我国当代作家马南村的《不求甚解》,看看是怎样反对对方的不当说法
二、初读课文,整体感知
1、朗读课文,本文是反对哪种错误观点
2、文中拿什么来反对对方?引导明确敌论点“对任何问题不求甚解都是不好的”拿“读书”一事来反对过渡是怎样反对对方的?现在,我们连续看课文
三、再读课文,明白怎样反对
1、读课文,四人小组争论1课文说“不求甚解”是什么意思?在文中划线2“不求甚解”的读书方法好吗?课文是怎么样论说的?3文章说的哪些读书方法类似于“不求甚解”?
2、小组代表自由回答,老师教导明白涛渊明读书“不求甚解”,一是表虚心,二是告知人们读书不要固执,不要咬文嚼字,只顾局部,不看整体应当前后贯穿,了解大后、O课文为了反对对方,列举了正反两个例子“普列汉诺夫由于读书不能做到不求甚解,所以曲解了马克思著作”“诸葛亮能够不求甚解,所以学问更广泛,了解问题更全面”另外,还引用宋代理学家陆象山的话来佐证文中的“观其大略”“未晓处且放过”跟“不求甚解”很相像
3、熟读第
5、
6、
7、8段,熟识文章怎样举例论证和道理论证结合进而反对对方
4、反对对方的观点后,提出了什么主见?读课文最终一段,划出正面观点的句子
5、回头修改课文一开头对方的话,让它显得合理通过学习,我们应当怎么修改对方的论点才显得合适?(对有的问题可以不求甚解比如读书)小结课文先不赶忙反对对方,而是从解释“不求甚解”的意思开头,然后通过正反两方面的例子,用事实说明“读书可以不求甚解”,反对对方“任何问题不求甚解都是不好的”说法的错误达到反对的目的
四、拓展延长读课后第三题,明白本文的看法和叶圣陶先生的看法不同由于他们各代表着儒道两家的读书方法
五、总结由此可见读书方法没有肯定之规,主要看自己的习惯和文章内容本文主要是为了反对对方而说的一种读书法,不是说凡是书都要用“不求甚解”法来读
六、拓展训练学习本文的写法,对你身边的说法进行反对比如虚心使人进步邮箱hqfddd@
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