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七年级下册语文《再别康桥》教案《再别康桥》是一首幽婉怡人的好诗它用得如此生动营造了奇妙的诗境,与整首诗的情调合谐统一,对抒发诗人的感情起到了举足轻重的作用今日我在这给大家整理了一些七年级下册语文《再别康桥》教案,我们一起来看看吧!七年级下册语文《再别康桥》教案教学目标
1.基础学问目标了解新文人诗内涵教学重点新诗的鉴赏教学难点诗的观赏方法教学方法诵读观赏教具使用相关录像课堂教学设计
一、及背景简介徐志摩1896-1931,浙江海宁人,生于富商之家他是中国现代”才华横溢的一路诗人,新月诗派的代表人物1931年11月,这个常常“想飞”的诗人坐飞机在山东济南四周触山焚化《再别康桥》出于他自编的最终诗集《猛虎集》这首诗当写于1928年H月6日诗人第三次旅游归国途中,中国海上“康桥”即“Cambuidge”今译“剑桥”,诗人关于它的作品较多,1922年,静的”与首阙回环对应潇洒地来,又潇洒地走挥一挥衣袖,抖落的是什么?已毋须赘言既然在康桥涅槃过一次,又何必带走一片云彩呢全诗一气呵成,荡气回肠,是对徐志摩“诗化人生”的最好的描述胡适尝言“他的人生观真是一种‘单纯信仰,这里面只有三个大字一个是爱,一个是自由,一个是美他幻想这三个抱负的条件能够会合在一个人生里,这是他的‘单纯信仰他的一生的历史,只是他追求这个单纯信仰的实现的历史”(《追悼徐志摩》)果真如此,那么诗人在康河边的徘徊,不正是这种追寻的一个缩影吗徐志摩是主见艺术的诗的他深崇闻一多音乐美、绘画美、建筑美的诗学主见,而尤重音乐美他甚至说“……明白了诗的生命是在它的内在的音节(internal rhythm)的道理,我们才能领悟到诗的真的趣味;不论思想怎样高尚,心情怎样热闹,你得拿来澈底的‘音乐化(那就是诗化),才能取得诗的熟悉,……”(《诗刊放假》)o反观这首《再别康桥》全诗共七节,每节四行,每行两顿或三顿,不拘一格而又法度严谨,韵式上严守
二、四押韵,抑扬顿挫,朗朗上□o这美丽的节奏象涟漪般荡漾开来,既是虔诚的学子寻梦的童音,又契合着诗人感情的潮起潮落,有一种独特的审美快感七节诗错落有致地排列,韵律在其中徐行缓步地铺展,颇有些“长袍白面,郊寒岛瘦”的诗人气度可以说,正体现了徐志摩的诗美主见《再别康桥》读后感老一辈的文学家中,早逝的徐志摩尤其受青年朋友的宠爱特殊是他的闻名诗作《再别康桥》,使得他简直就是浪漫的化身但在我看来,《再别康桥》除了“那漂亮悦耳的音节和诗人飘逸,潇洒的翩翩风度”之外,一个“再”字或许更能让我们有所了解在《再别康桥》之前,徐志摩曾写过多篇关于康桥的诗作及散文在1922年,他第一次离开康桥时曾写下了长诗《康桥再会吧》,后又曾写过《康桥西野暮色》,《康桥晚照即景》等诗,及散文《我所知道的康桥》康桥给志摩的印象及影响都是很深刻的他是要从罗素才到英国的,用他的话讲是“想跟这位二十世纪的福禄泰尔仔细念一点书去”他的“书”没念成,由于罗素叫康桥给除名了,但他却留在了伦敦,后又到了康桥徐志摩在康桥最初的日子应当说是有些孤独的,同居几间小屋的张幼仪业已成为他的前妻,而且他“他在康桥还只是个生疏人,谁都不熟悉”在《我所知道的康桥》中,徐志摩曾这样写到“单独是一个耐寻味的现象,我有时想它是任何发觉的第一条件”他发觉了什么他发觉了康桥他又曾这样表述“说实话,我连我的本乡都没有什么了解,康桥,我要算是相当有交情的”康桥对徐的印象如此之深,更何况又是一位在“单独”时一起相处的朋友这便难怪他不止一次的写到康桥,再一点,康桥对于他人生的成长的帮忙也是巨大的他一再说“我的眼是康桥教我睁的,我的求知欲是康桥给我拨动的,我得自我意识是康桥给我胚胎的”可见,康桥对他的影响是很大的,这便是他前几次写康桥的感情由来对康桥的留恋,对往昔的怀念是主要的感情然而,《再别康桥》却不是完全相同的背景或单纯的感情《再别康桥》是徐在1925年故地重游的归国途中,于n月6日在轮船上写成的,在徐志摩的书信卷上看到致陆小曼的信(1928年10月4日在船上写)曾提到过要去印度的“为还几年来的一个心愿,在老头升天之前再见他(指泰戈尔)一次”,然后回沪如若当时徐真的先去了印度,后回的国,则《再别康桥》应当是在从印度回上海的途中在轮船上所作在这封信中,徐还曾写到“乘眉,我想你极了,一离马赛,就觉得归心似箭,恨不能一脚就往回赶”由于思念,他是特别惦念陆,并急迫地想回国的,那么他又怎么会写出《再别康桥》这样深情难抑,潇洒而又缠绵的佳作呢其实也不是难以理解的,正是对康桥留恋,怀念和对眉的思念这些冲突的心里,使得徐对康桥的“告辞”深情乂不至缠绵,留恋乂不失潇洒像是一滴若即若离琼浆,想告辞却粘着你的心于是,才会有“轻轻地我走了,正如我轻轻的来”他的这一次重游不似往昔那般地沉醉,留连,于是便有几分轻松与潇洒可是,究竟如前面所讲,康桥给徐的记忆是最深刻的于是想要告辞,往事就会如陈酒香气回肠,激荡心扉徐便是如此,往日康桥的一幕幕情景再现眼前金柳,青荐,潭水,三个意象表现了对康桥的眷恋对这份眷恋的加重升华,应当说是从第五节“寻梦一”开头,而正是那潭水中“沉淀着彩虹似的梦”勾起了他对当年的旧梦,那些缠绵的“宿愿”和“抱负”的记忆景色照旧,人事全非,诗人想再寻旧欢,注定是不行能的事于是“不能放歌”“只好缄默”此时此刻“缄默”的不是“今晚的康桥”,是自己诗人已完全陷入对往昔生活的甜美回忆之中当醒来,再次明白他是在告辞,使得诗的结尾便带上几分苦涩,怅惘和难言的情怀于是,这最终的“挥袖”便带了几分无奈进去,诗人不愿带走一片云彩,那云彩想来便是那些梦,诗人可能只是想把它永久地珍藏在心中(或许包括那些和泰戈尔一起的日子)这首诗的美,当然不只在诗人那份细腻的感情上,在艺术形式上,音乐的美和建筑的美皆融其中,这大约是好多人喜爱的缘由吧七年级下册语文《再别康桥》教案文档内容到此结束,欢迎大家下载、修改、丰富并分享给更多有需要的人从剑桥进修归国后,有诗《康桥,再会罢》,1926年,二次旅游该国后,又有散文《我所知道的康桥》,可看出诗人对康桥的感情是非常深切的究其缘由,一方面康桥布满了这位浪漫诗人所需的古老、安静,充盈梦幻颜色的氛围,另一方面是康桥是诗人一生“真开心”时间的所在
三、整体思路全诗共七节第一节最引逗我们情思的是那三个“轻轻”,使我们体会到,康桥是漂亮,而这美的最集中的表现在一个“静”字三个“轻轻”是诗人对康桥之美的观照,即使“作别”一刻还要把这种安静之美藏于内心,不忍打破这种安静之美的惜爱之情得以呈现,并为全诗确定了情感基调其次节至第六节则是情感,思绪进展变化的一个全过程的典型概括夕阳中幻成的金柳,是这种安静之美的详细体现,而这金柳在诗人的心中就像是能使他心情荡漾,感动担心的宁静、娇美的新浪那新浪美得让诗人不敢正视,他移开自己的目光低头却见到柔波之下“招摇”拘束的“青存”那水草轻柔的随波而摇,像在同诗人炫耀自己的拘束此景之下,有谁不想做一条这样的水草呢一泓闪亮现入诗人的眼角,使他不由自主的转头观望一一那是拜伦谭,可在夕阳的映照下,是揉碎的彩虹在淀滨自己的梦!原来就布满梦幻颜色的虹,却也在寻着自己的梦,这自然使诗人想起以往在河上披星流舟放歌寻梦的情形此时诗人像乂在寻梦,但现实使诗人已不能放歌离别在即,不能;静美于心,不忍唯有“静静”才是诗人所愿而此时的康桥,也缄默,好像也不愿离别最终一节,与第一节呼应,又有深化,“轻轻”变成了“静静”,物我两眷溢于诗表诗人以美丽的意象,安静平和的心态,写了对康桥深深的眷恋之情
四、观赏点提示
①全诗节奏舒缓,但诗人的情感是起伏的,这起伏的深情你能体会吗?
②诗的构思很有特点,你能说出一二吗?
③从诗的构思和流淌的情感中,你能体会出诗人的共性特点吗
五、练词以造缘像而披诗——释《再别康桥》之“招摇”徐志摩的《再别康桥》是一首幽婉怡人的好诗其中,我又独独喜爱第三节,缘由在于一个“招摇”勿庸置疑,这个词是诗人细心锤炼的结果,它用得如此生动营造了奇妙的诗境,与整首诗的情调合谐统一,对抒发诗人的感情起到了举足轻重的作用一说“招摇”,现今常含贬义则必常与“过市”相连其实,它还有“逍遥”一义,而要用“逍遥”来写水草,则无拘无束,自由拘束的情态就得以显现了,即使有夸耀的成份又有何妨,它夸耀的是一种安闲,是一种拘束,“拘束逍遥”本是写人之词,用来写水草,岂不是生动形象?再看“招摇”之前的“油油”二字何谓“油油”?光润的样子,水流的样子,和悦的样子用它来修饰“招摇”不但增加了水草的拘束感,而且还使我们想见了水草得以“招摇”的河之水微风轻拂水波轻涌,水质清亮,那像涂了凝脂的水草在水中随微波来回轻摆,拘束安闲这是怎样一幅美景啊!而这美景全赖诗人的“招摇”《文心雕龙情采》说“情者,文之经”徐志摩选择这样的词语,制造这样的境象,全是为情驱使,康河的流水、水草在眼中所呈现的那份安闲、拘束、正是诗人心憧憬之的境界,由此而生出“在康河的柔波里,我甘心做一条水草!”的心情就是很自然的事情了其实,《再别康桥》全诗都覆盖覆盖着诗人安静、安闲、拘束之情、之态,由于旅居康桥的七八年间康桥,它最吸引诗人,带给诗人的最大收益也就在于此“赖你和悦安静的环境和圣洁欢快的光明,我心我智,方始经爬梳洗涤灵苗随春草怒生,沐日月光辉”初到康桥,它安静,闲适的环境景物特征逗起的诗人久寻而不得的逍遥拘束的心情,在其《康桥,再会罢》中已初露端睨,而在其次次到剑桥后,诗人的散文《我所知道的康桥》中,这种感情表达的更为清楚、鲜亮“我那时有的是闲暇,有的是自由,有的是肯定单纯的机会说也惊奇,竟象是第一次,我辩认了星月的光明,草的青,花的香,流水的殷勤”给诗人留下如此印象,使诗人产生如此心情的康桥,那桥下柔波中的水草怎会不“招摇”?诗人怎会不“甘心做一条水草(逍遥的)?诗人乂怎忍心打破这安闲拘束,打破这康桥留给自己最深刻的东西?所以开头的“轻轻”和最终的“静静”才是最恰当的抒情之语好一个“招摇”,且是“油油的”“招摇”,使《再到康桥》境显情出
六、作业
1.朗诵、背诵该诗;
2.谈谈你对该诗的独特体验《再别康桥》赏析王川《再别康桥》轻轻的我走了,正如我轻轻的来;我轻轻的招手,作别西天的云彩那河畔的金柳是夕阳中的新娘波光里的艳影,在我的心头荡漾软泥上的青存,油油的在水底招摇;在康河的柔波里,我甘心做一条水草那树荫下的一潭,不是清泉,是天上虹揉碎在浮藻间,沉淀着彩虹似的梦寻梦撑一支长篙,向青草更青处漫溯,满载一船星辉,在星辉斑斓里放歌但我不能放歌,静静是别离的笙箫;夏虫也为我缄默,缄默是今晚的康桥!静静的我走了,正如我静静的来;我挥一挥衣袖,不带走一片云彩十一月六日
①写于1928年n月6日,初载1928年12月10日《新月》月刊第1卷第10号,署名徐志摩康桥,即英国闻名的剑桥高校所在地1920年10月一1922年8月,诗人曾游学于此康桥时期是徐志摩一生的转折点诗人在《猛虎集•序文》中曾经自陈道在24岁以前,他对于诗的兴味远不如对于相对论或民约论的兴味正是康河的水,开启了诗人的性灵,唤醒了久萤在他心中的诗人的天命因此他后来曾满怀深情地说“我的眼是康桥教我睁的,我的求知欲是康桥给我拨动的,我的自我意识是康桥给我胚胎的”(《吸烟与文化》)1928年,诗人故地重游11月6日,在归途的南中国海上,他吟成了这首传世之作这首诗最初刊登在1928年12月10日《新月》月刊第1卷第10号上,后收入《猛虎集》可以说,“康桥情结”贯穿在徐志摩一生的诗文中;而《再别康桥》无疑是其中最出名的一篇第1节写久违的学子作别母校时的万千离愁连用三个“轻轻的”,使我们仿佛感受到诗人踮着足尖,象一股清风一样来了,又悄无声息地荡去;而那至深的情丝,竟在招手之间,幻成了“西天的云彩”第2节至第6节,描写诗人在康河里泛舟寻梦披着夕照的金柳,软泥上的青存,树荫下的水潭,一一映入眼底两个暗喻用得颇为精到第一个将“河畔的金柳”大胆地想象为“夕阳中的新娘”,使无生命的景语,化作有生命的活物,温润可人;其次个是将清亮的潭水疑作“天上虹”,被浮藻揉碎之后,竟变了“彩虹似的梦”正是在意乱情迷之间,诗人如庄周梦蝶,物我两志,直觉得“波光里的艳影/在我的心头荡漾”,并甘心在康河的柔波里,做一条招摇的水草这种主客观合一的佳构既是妙手偶得,也是千锤百炼之功;第
5、6节,诗人翻出了一层新的意境借用“梦/寻梦”,“满载一船星辉,/在星辉斑斓里放歌”,“放歌,/但我不能放歌”,“夏虫也为我缄默/缄默是今晚的康桥”四个叠句,将全诗推向高潮,正如康河之水,一波三折!而他在青草更青处,星辉斑斓里跣足放歌的狂态终未成就,此时的缄默而无言,又赛过多少情语啊!最终一节以三个“静静的”与首阙回环对应潇洒地来,又潇洒地走挥一挥衣袖,抖落的是什么?已毋须赘言既然在康桥涅盘过一次,又何必带走一片云彩呢全诗一气呵成,荡气回肠,是对徐志摩“诗化人生”的最好的描述胡适尝言“他的人生观真是一种‘单纯信仰,这里面只有三个大字一个是爱,一个是自由,一个是美他幻想这三个抱负的条件能够会合在一个人生里,这是他的‘单纯信仰他的一生的历史,只是他追求这个单纯信仰的实现的历史”(《追悼徐志摩》)果真如此,那么诗人在康河边的徘徊,不正是这种追寻的一个缩影吗徐志摩是主见艺术的诗的他深崇闻一多音乐美、绘画美、建筑美的诗学主见,而尤重音乐美他甚至说“……明白了诗的生命是在它的内在的音节(Internal rhythm)的道理,我们才能领悟到诗的真的趣味;不论思想怎样高尚,心情怎样热闹,你得拿来澈底的‘音乐化(那就是诗化),才能取得诗的熟悉,……”(《诗刊放假》)o反观这首《再别康桥》全诗共七节,每节四行,每行两顿或三顿,不拘一格而又法度严谨,韵式上严守
二、四押韵,抑扬顿挫,朗朗上口这美丽的节奏象涟漪般荡漾开来,既是虔诚的学子寻梦的第音,乂契合着诗人感情的潮起潮落,有一种独特的审美快感七节诗错落有致地排列,韵律在其中徐行缓步地铺展,颇有些“长袍白面,郊寒岛瘦”的诗人气度可以说,正体现了徐志摩的诗美主见其次篇康桥,即英国闻名的剑桥高校所在地1920年10月—1922年8月,诗人曾游学于此康桥时期是徐志摩一生的转折点诗人在《猛虎集•序文》中曾经自陈道在24岁以前,他对于诗的兴味远不如对于相对论或民约论的兴味正是康河的水,开启了诗人的性灵,唤醒了久萤在他心中的诗人的天命因此他后来曾满怀深情地说“我的眼是康桥教我睁的,我的求知欲是康桥给我拨动的,我的自我意识是康桥给我胚胎的”(《吸烟与文化》)1928年,诗人故地重游11月6日,在归途的南中国海上,他吟成了这首传世之作这首诗最初刊登在1928年12月10日《新月》月刊第1卷第10号上,后收入《猛虎集》可以说,“康桥情结”贯穿在徐志摩一生的诗文中;而《再别康桥》无疑是其中最出名的一篇第1节写久违的学子作别母校时的万千离愁连用三个“轻轻的”,使我们仿佛感受到诗人踮着足尖,象一股清风一样来了,又悄无声息地荡去;而那至深的情丝,竟在招手之间,幻成了“西天的云彩”第2节至第6节,描写诗人在康河里泛舟寻梦披着夕照的金柳,软泥上的青花,树荫下的水潭,一一映入眼底两个暗喻用得颇为精到第一个将“河畔的金柳”大胆地想象为“夕阳中的新娘”,使无生命的景语,化作有生命的活物,温润可人;其次个是将清亮的潭水疑作“天上虹”,被浮藻揉碎之后,竟变了“彩虹似的梦”正是在意乱情迷之间,诗人如庄周梦蝶,物我两志,直觉得“波光里的艳影/在我的心头荡漾”,并甘心在康河的柔波里,做一条招摇的水草这种主客观合一的佳构既是妙手偶得,也是千锤百炼之功;第
5、6节,诗人翻出了一层新的意境借用“梦/寻梦”,“满载一船星辉,/在星辉斑斓里放歌”,“放歌,/但我不能放歌”,“夏虫也为我缄默/缄默是今晚的康桥”四个叠句,将全诗推向高潮,正如康河之水,一波三折!而他在青草更青处,星辉斑斓里跣足放歌的狂态终未成就,此时的缄默而无言,又赛过多少情语啊!最终一节以三个“静。