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文本内容:
七年级下册语文《赵普》教案《赵普》是一篇文笔凝练、叙事简洁的文言文,文章围绕“以天下事为己任”这一中心,精选了赵普一生中的两件事——刻苦读书、奏荐人才,来展现赵普好学上进,忠言直谏,刚正不阿的秉性今日我在这给大家整理了一些七年级下册语文《赵普》教案,我们一起来看看吧!七年级下册语文《赵普》教案教学目标
1、精确地翻译全文,背诵全文;
2、学习本文运用细节描写刻画人物和叙事简洁的方法;
3、学习赵普超人的毅力和坚决的意志教学过程
一、导入引述“半部《论语》治天下”的典故,激发学习的爱好
二、商议确定本课的学习方式读译讲,以读为主
三、熟读背诵课文如下
一、激趣导入(以敢于忠言直谏的历代名称导入)在中国历史上,几乎每一盛世王朝,都有敢于以死直谏的忠臣,他们是才智的象征,更是正义的化身请同学们举个例子(同学发言,如比干,魏征等)正是他们,在肯定程度上推动了社会了进步今日我们将要结识的是一位敢于冒死举荐人才的忠臣,他就是赵普
二、出示教学目标
1、正确流利的朗读课文(为背诵课文奠定基础)
2、尝试运用“移、换、调、补、册U”翻译课文第一段
3、学习赵普勤奋刻苦的精神
三、朗读感知,了解文意
1、老师范读,同学听读,把握字音和句读
2、同学以自己喜爱的方式朗读课文,要读的沸沸扬扬,拘束而放纵,同桌之间你读我听,相互订正读音和节奏,力求读准字音,读通句子,读的字正腔圆
四、合作探究、翻译课文老师先介绍文言文翻译的基本学问,原则--------------直译意译相结合,以直译为主;方法-----------移换调补增删同学借助解释、工具书,翻译课文,力求文字通顺发觉问题,同桌之间沟通解决老师巡察,准时答疑解惑
五、观赏品析文章是如何运用细节描写刻画赵普读书的(抓住关键词语来分析)
六、拓展延长展现自己所搜集的有关勤奋读书的名言或事例(通过此环节,使课内与课外,实践与文本有机的结合起来,再联系中让同学夯实基础,在发散中培育力量,全面提高同学的语文素养)本文设计体现了新课标的教学要求,依据新课标提出“阅读浅显文言文,能借助解释和工具书理解基本内容”的要求,在教学中组织同学自读文章,读准字音,读通句子,读懂文意,积累文言词语,丰富文言素养,提高文言文阅读力量教学思路不枝不蔓,脉络清楚依托文本,按“五步教学法”逐层推理,符合同学的认知规律,超越文本,引导同学搜集资料,展现沟通,资源共享,全面提高文学素养当然,有待改进的地方也有许多
1、课堂容量不足,本节课只翻译了第一段,容量较小,因而课堂结构略显松弛
2、朗读不够深化读有多个层次一一感知性朗读、理解性朗读,品尝性朗读,本节课只停留在感知性朗读层面上,没有真正实现以声传意,借声传情的美读
3、自主研读少,合作探究多本节课意在培育同学自主研读,合作探究的学习习惯,力求从文章中读出自我,但在实施过程中,往往顾此失彼,同学在争论中迷失了自我独立思索的实践较少《赵普》教学反思《赵普》是七年级下册第一单元的古文,展现了一位“以天下事己任”的封建官员一一赵普的人物形象由于上学期在教学《幼时记趣》、《三峡》等古诗文时,我留意要求同学读准文言文的停顿、重音,同时向同学讲解了古文翻译的一些基本方法因此,本学期在讲《赵普》一文时,同学基本能精确朗读课文的节奏,基本能回忆起文言文翻译的一些留意事项,并运用到重点字词句的翻译中在赏析人物形象时本课的教学,我主要让同学质疑,小组合作解决疑难问题,不能解决的集体沟通在集体解疑的过程中,把人物形象进行分析,达到了预期的效果如同学提出一个问题课文主要写的是赵普能以天下事为己任,为何还要说他“多忌克”?这不是很冲突吗这个问题的提出,立刻引起了全体同学的爱好,他们各抒己见,最终得出的答案是写人的文章既要写出人物光辉的一面,也要写出他的不足,这样才能体现真实性我觉得这个回答很有道理!这个环节的设置是本节课最令我满足的了作为老师课堂上肯定要给同学质疑思索的时间,同学很多思索的火花才能和老师进行碰撞,达到教学相长七年级下册语文《赵普》教案文档内容到此结束,欢迎大家下载、修改、丰富并分享给更多有需要的人
1、自读,将自认犯难读难写的字词写到黑板上例如:寡阖箧薨龌龊循默奏牍补缀
2、指名读,订正误读处
3、领读
4、训练快速读师示范读,计时生练习,自荐快速读竞赛
5、练习背诵师生竞赛背诵,看谁错误少
四、合作翻译课文
1、两人一小组,对比书下解释,试译课文
2、质疑师将同学提出的疑问中的重要点板书,精讲1太祖常劝以读书省略句、倒装句2读之竟日倒装句3普明日复奏其人,亦不用省略句4碎裂奏牍掷地使动用法注有些学问只要求同学了解,不要求把握
3、同学翻译全文
五、简析、精讲课文
1、概括课文内容
2、从文中找出能表现赵普读书勤奋的词语
3、比较
三、四两次上奏与
一、二两次上奏在写法上的不同精讲细节描写的作用
4、归纳赵普的性格特征,归纳文章中心
六、小结、布置作业整理笔记《赵普》学问点荟萃译文赵普年轻时熟识官吏(应处理)的事务,他学问不多,等到做了宰相,宋太祖常常劝告他要多读书他晚年读书勤奋,每次(退朝后)回到自己的住宅,关上门,打开书箱,拿出书,成天读书等到其次天处理政务时,他处理决断很快他死后,家里人打开书箱一看,原来是一部《论语》\\赵普性情镇静,严厉刚正,虽然对人忌妒薄情,但是他能够把天下大事作为自己的责任宋朝初年,在宰相职位上的人大多过分谨慎拘于小节,按常规办事,不多言语,赵普却刚毅坚决,没有谁能和他相提并论他曾经上奏推举某人担当某个官职,宋太祖不任用这个人赵普其次天又上奏推举这个人,宋太祖还是不任用第三天,赵普又把这个人上奏推举,宋太祖特别生气,把赵普呈上的奏章撕碎了扔在地上,赵普脸色没有转变,跪在地上把撕碎的奏章捡起来带回了家过些日子,他把撕碎的旧奏章修补连接起来,又像当时一样上奏宋太祖这才明白过来,最终任用了赵普推举的那个人练习
1.文章主要写了赵普的两件事刻苦读书,为国荐才表现了一个中心能以天下事为己任
2.本文刻画人物,擅长运用细节描写方法的例句分析
(1)“阖户启箧取书”动作描写、细节描写,“阖”字,说明赵普闭门谢客、排解外界干扰,表明他读书决心之
(2)“晚年手不释卷”“读之竟日”细节描写,表现他刻苦勤奋的精神
(3)”及次日临政,处决如流”细节描写,比方、夸张,表现他学以致用、学习效果突出的特点
(4)“则《论语》二十篇也”细节描写,表明他学习内容不在于一味地求多,而在于精读善读,注意质量的特点
(5)“碎裂奏牍掷地”动作描写、细节描写,生动形象地写出了宋太祖怒不行遏、特别生气的样子,反衬赵普镇静冷静、锲而不舍的精神
(6)“普颜色不变,跪而拾之”细节描写,反映了赵普不顾个人安危为国荐才,表现了他能以天下事为己任和刚毅坚决的品德风格,表现他不畏权势、镇静冷静、镇静自若的特点
(7)”他日,补缀旧纸,复奏如初”细节描写,再次表现赵普意志坚决、毅力超人、锲而不舍、以天下事为己任的爱国主义精神
3.赵普四奏,面对“太祖怒”而能“颜色不变”,其根本缘由是什么?答能以天下事为己任
4.赵普“能以天下事为己任”,从文中看主要表现在哪两件事上答
(1)为治国而勤奋读书(或刻苦读书);
(2)以天下为己任而奏荐人才(为国荐才)
5.太祖乃悟,他悟到了什么?答
(1)悟出赵普的良苦专心和赤胆忠心;⑵悟出其所荐之人必定是个可用之才
6.说说宋太祖是一个怎样的人答案太祖是个间或固执,但最终仍会明辨是非的开明君主
7.对赵普的举荐,太祖的态度是“不用”、“亦不用”、“卒用”,你从太祖的这种变化中读出了什么?答
(1)读出宋太祖悟出了赵普的良苦专心和赤胆忠心,由此也悟出了其所荐之人必定是个可用之才
(2)读出了太祖是个间或固执,但最终仍会明辨是非的开明君主
8.赵普的性格特点有哪些答第一节(刻苦读书)从善如流、刻苦勤奋、学以致用其次节(为国荐才)刚毅坚决、镇静冷静、不畏强权、意志坚决、毅力超人、锲而不舍、爱国
9.相关“勤奋刻苦”的成语、典故或格言答成语孜孜不倦、持之以恒、一丝不苟、手不释卷、废寝忘食、天道酬勤;典故囊萤映雪、悬梁刺股、凿壁偷光、韦编三绝、闻鸡起舞格言
(1)黑发不知勤学早,白首方悔读书迟
(2)书山有路勤为径,学海无涯苦作舟;
(3)少壮不努力,老大徒伤悲
10.历史上大胆进谏的忠臣唐朝一一魏征;明朝一一海瑞11学了本文后,对你的学习或生活有什么启发答
(1)对待别人的正确建议,要学会从善如流、虚心接受
(2)在学习方面,要擅长排解外界的干扰,要用心致志,勤奋刻苦才能有所收获
(3)在学习效果方面,要学以致用,注意实效
(4)在学习内容方面,学习的内容不在于一味地求多,而在于精读善读,注意质量
(5)在学习态度上,懂得学习是一个人、一个民族、一个国家走向成果的必由之路的道理,要活到老学到老,要下决心努力,先天不足,后天补,不断提高自己的水平
(6)遇到挫折时,要镇静冷静,刚毅坚决,锲而不舍
(7)要有爱国精神,树立以天下事为己任的担当意识⑻面对强权,要镇静自若,镇静冷静
12.文章的其次节采纳了什么写作方法答文章其次节采纳了概括介绍与详细的细节描写相结合的写作方法
13.赏析“普性肤浅有岸谷,虽多忌克,而能以天下事为己任”答:这句话是对赵普为人的客观评价既体现出其观点,也概括了“以天下为己任”的品质,为下文做铺垫,引出下文奏荐人才的故事
14.从哪些地方可以看出赵普具有“以天下为己任”的崇高思想答
(1)年少时就任要职,为国效力;
(2)年老时刻苦读书,从收中寻求治国安民的方法;⑶为给国家举贤,不惜冒着惹怒圣上的危急一次次举荐
15.通过文中所写的两件事,你认赵普是个怎样的人答赵普尽管他有忌妒薄情的缺点,但能以天下事为己任,读书勤奋刻苦,用心致志,知人善任,做事刚毅坚决,是一个做事持之以恒具有超人的毅力、顽强的意志的人他一奏不行,再复奏,复奏未果,又三奏,三奏未通又四奏,有不畏皇威,敢于冒死为国荐才的精神
16.叙述赵普这则故事,主要运用了哪些表现手法突出了他什么样的特点?答主要运用了反复、对比、白描、细节描写等表现手法,突出了赵普为人肤浅,能以天下为己任的特点
17.请举例说明本文“叙事简洁,不用冗笔”的写作特点答
(1)写太祖的“不用”、“亦不用”主“卒用”,总共才七个字,省去了若干对话和过程,真可谓惜墨如金
(2)通篇没有说明赵普所荐者何人,为何荐此人,而把笔墨医治在一奏、二奏、三奏、四奏上,通过“复奏如初”反映了他无畏的精神和坚决的意志
18.试举例说明文中如何采纳对比的手法刻画人物的答
(1)把年轻时的赵普“寡学术”与年老时的赵普“手不释卷”进行对比,突出赵普为国勤奋读书的精神;
(2)把其他在相位者与赵普进行对比,突出赵普的刚毅坚决
19.古往今来,“刻苦读书”和“以天下事为已任”的人和故事层出不穷,举例谈谈他们对你成长的影响答:㈠古人刻苦读书的成语或典故:
①韦编三绝是孔子勤读《易》书的一则典故,孔子读《易》的次数之多,竟把编联简策的编绳翻断了多次.后就用来形容读书勤奋,刻苦治学
②凿壁偷光汉朝元帝时的匡衡,从小喜好读书可是家里很穷,连饭都吃不饱,哪有钱上学读书呢他只好白天干活,晚上自己学习家里没有钱买灯油,怎么办呢?匡衡没有向困难屈服,想出了一个方法在墙壁上凿了个小洞,借邻居家照耀过来的微弱灯光看书学习他勤奋刻苦,学到了很多学问,后来做了宰相比方在艰苦的条件下设法坚持学习的精神
③囊萤映雪囊萤是指晋代车胤少时家贫,夏天以练囊装萤火虫照明读书;映雪是指晋代孙康冬天常利用雪的反光读书形容家境贫困,勤学苦读
④悬梁刺股:汉朝的孙敬刻苦好学,每天一早就起来就读书,直至深夜由于疲惫瞌睡,常会不知不觉打起盹来他就把绳子的一头悬在屋梁上,一头系着头发这样,一打盹,头皮就会被扯痛后来,他最终成为儒学大师战国时的苏秦由于游说秦国失败,家里人不理他,就发愤自学每当瞌睡时,就拿锥子刺自己的股(大腿),直至鲜血淋漓后来他成为出名的学问家战国时的苏秦由于游说秦国失败,家里人不理他,就发愤自学每当瞌睡时,就拿锥子刺自己的股(大腿),直至鲜血淋漓后来他成为出名的学问家后人将两人的事迹合在一起用“悬梁刺股”形容刻苦自学㈡以天下事为己任的事例
①范仲淹,北宋名臣,政治家,文学家,少年时家贫但好学,当秀才时就常以天下为己任,有敢言之名曾多次上书批判当时的宰相,因而三次被贬他提倡的先忧后乐思想和仁人志士节操,是中华文明史上闪灼异彩的精神财宝朱熹称他为“有史以来天地间第一流人物”!
②文天祥,南宋闻名的民族英雄,官至右臣相元军大举进攻宋朝,文天祥带兵奋起抗战,终不敌被俘元朝多次派人劝降,文天祥至死不降,最终留下了“人生自古谁无死,留取丹心照汗青”的千古绝句㈢以天下事为己任的名句有
①苟利国家生死已,岂因祸福避趋之一林则徐;
②先天下之忧而忧,后天下之乐而乐一范仲淹;
③孤村不自哀,尚思为国戍轮台一陆游;
④安得广厦千万间,大蔽天下寒士俱欢颜一杜甫
20.赵普为国荐才不惜触怒龙颜,但是又写他“虽多忌克”,这不是有损于他的形象吗你是怎样理解的?答作为一个人,都有优点和不足,正所谓“金无足赤,人无完人”,赵普也是一个有缺点的人但正是这一缺点才使人物形象更真实,更可信,也符合史家“秉笔直书”的写作原则,看人应看主流、特长,应看到赵普以天下事为己任,唯才是举的优点这样才能全面地评价一个历史人物而且,本文也是采纳了“欲扬先抑”的写作方法,既写出了真实的赵普,又突出了他的爱国之情,反而使他的形象更高大
21.学习完《赵普》后,班里进行了“选举心中最宏大的具有以天下为己任思想的圣贤人物”活动有人列出了以下选项,你选择的是哪位理由是什么?请在班会上陈述OA.赵普一一半部《论语》治天下B.范仲淹一一先天下之忧而忧,后天下之乐而乐C.屈原一汩罗江自沉,以身报国D.张载一为天地立心,为生民立命,为往圣继绝学,为万世开太平【示例一选A理由赵普忧国忧民,在政事上始终勤勤恳恳,到了晚年仍不忘学习来提高自己,为国家鞠躬尽瘁,是活生生的“以天下为己任”的例子示例二选B理由一句“先天下之忧而忧,后天下之乐而乐”的警句警示着后人,他也用卓越的政绩表明白自己“以天下为己任”的报负】
22.赵普“半部《论语》治天下”,这是否意味着我们也不必学习那么多学问,而只讨论透彻《论语》就能在社会上立足?(不少于30字)示例一当然不能《论语》里虽然包含了学习、做人、处事、治国等各方面的学问,是孔子一生思想理论的精华,但是这些理论只能充实我们的思想,教给我们为人处世的方法,我们不能仅凭它们就想在如今高速进展的信息时代立足我们必需用大量的文化学问来丰富自己,武装自己,将来才能为社会的进展做出贡献示例二赵普的身份打算了他的工作性质他工作的目的和方向都可以从《论语》中找到答案,用到实际中来,这就是赵普只用半部《论语》就能治天下的缘由而我们不是古代的官吏,即使以后从政也不仅仅是一部《论语》就能解决全部的问题,我们的社会需要的是全能复合型人才,所以,只讨论透彻《论语》就能在社会上立足,只是生搬硬套古人的可笑想法《赵普》教学反思《赵普》是一篇文笔凝练、叙事简洁的文言文,文章围绕“以天下事为己任”这一中心,精选了赵普一生中的两件事——刻苦读书、奏荐人才,来展现赵普好学上进,忠言直谏,刚正不阿的秉性教学过程中,要“言”、“文”并重,既要注意文言学问储备,培育同学阅读前线文言文的力量;乂要引领同学学会审美,着力培育同学初步鉴赏古诗文的力量;还要关注历史人物赵普,领会人物风采,提升自我修养,鉴于古今语言之别,加之文本可圈可点的东西较多,我支配了两课时,本节汇报课为第一课时,详细教学过程。