还剩6页未读,继续阅读
文本内容:
七年级语文上册《春》教案设计七年级语文上册《春》教案设计《春》是朱自清的一篇散文,下面我为大家带来了七年级语文上册《春》的教案设计,欢迎大家阅读!七年级语文上册《春》教案设计教学目标
1.积累“朗润”、“酝酿”、“卖弄”、“宛转”、“烘托”等词语理解词语在文中的含义
2.能流畅地朗读全文,理清文章思路
3.揣摩文章抓住景物特点运用精确、生动的语言及比方、拟人、排比等修辞方法描写景物的写作方法教学重、难点及突破1重点能流畅地朗读全文,理清文章思路2难点揣摩文章抓住景物特点运用精确、生动的语言及比方、拟人、排比等修辞方法描写景物的写作方法课时支配2课时教学步骤第一课时
一、创设情景,导入新课
1.导入语同学们,下面我们先来观赏一首歌(播放歌曲)好了,同学们在观赏完这首旋律轻快的歌曲后,老师考考你们了这首歌唱歌了哪个季节这个季节有怎样的特点假如让你用文章来描写这个季节,你会怎样写?(同学各抒己见)好,同学们那接下来我们就来学习我国现代闻名朱自清先生所写的《春》,看看他又是怎样描写春天的
2.简介朱自清自898-1948)原名朱自华,字佩弦,江苏扬州人现代散文家、诗人、学者、民主战士1920年北京高校哲学系毕业作品有:散文《浆声灯影里的秦淮河》、《背影》、《荷塘月色》等名篇《春》大致写于1928年至1937年,朱自清在写此文时,已经没有初期创作诗文时的那种淡淡的哀怨的情调,而是鲜亮地表现出新奇的格调和欢快的心情在大自然中,他发觉了美和期望,于是欣喜万状,写下了闻名的散文精品《春》,反映了他对美的追求,对光明的憧憬,表达了他对将来的期望,流露了乐观进取的精神
3.检查预习,学习字、词1给下列加点字注音Yun nianglido chengsud lixl shudou souchao酝酿响亮撑伞蓑笠稀疏抖擞安巢
二、整体把握文章
1.朗读课文注音语气、语速、语调及重音的把握,要求同学带着问题听读课文问题1课文围绕“春”写了什么?2文章是按“盼春”一“绘春”一“赞春”来写的,请同学们划分出来.3文章是从哪些方面来“绘春”,呈现江南春天特有的景象的师生互动,共同争论以上问题2,理清文章结构1课文围绕“春”写了什么本课对春天作了全面、精细的观看,抓住了春天的特点,精确、生动地描绘出江南春天特有的景象文章是按“盼春”一绘春,,一,,赞春,,来写的,请同学们划分出来.本课可以分为三个部分第一部分
(1)总写一一盼春表达出人们对春天的希望和兴奋喜悦的心情其次部分(2-7)详细写一一绘春把景物和感受结合,全面细致地描绘出春景图第三部分(8T0)总写一一颂春赞美春天,点出了春天的特点新、美、健
(2)文章是从哪些方面来“绘春”,呈现江南春天特有的景象的文中详细描绘了六幅春景图春醒图一一自然醒一一其次自然段春草图一一草报春一一第三自然段春花图一一花争春一一第四自然段春风图一一风唱春一一第五自然段春雨图一一雨润春一一第六自然段迎春图一一人迎春一一第七自然段
三、探究质疑(第一部分)⑴以怎样的心情迎接春天的来到哪个词明确地告知我们春天还没有来到?(“希望着”;“近”)“希望着,希望着为什么要连用两个呢?(这样叠用,更能表达憧憬春天的急迫心情)(其次部分)春天来了,走到了的面前,看到了什么?请同学们朗读其次段
(1)看到了山,水,太阳(可以看出这是对春天的描绘)
(2)从这一段开头,已经开头在描绘春天了,既然它已经来到了的面前,为什么他不开头从最细小的一草一木写起呢?明确这一段是对春天的一个整体的描绘为什么会先有一个整体的印象呢?由于这是一种视觉的规律假如现在来了一个新同学,他就站在门口,我们先会看他的什么呢是高是矮,是肥是瘦,是黑是白,等等,然后我们才会去看他穿着什么样的衣服,什么样的鞋子,什么样的发型,等等,再接下来,我们将会看到他衣服的颜色,鞋子的颜色,甚至是品牌等等
(2)这段话运用什么修辞手法,有什么好处?(运用拟人,勾画出春天的生气勃勃)春草图(第三自然段)朗读(齐读)问题1这段抓住了春草的什么特点来写?老师明确嫩、绿、多2把“小草偷偷地从土里钻出来”换为“小草一下子从土里生出来”,体会其表达效果有何不同哪个好“钻”和“偷偷”用得好,说说好在哪里?“钻”既表现春草冲破土层的挤劲,又用“偷偷地”修饰,形容它不知不觉地消失,生动地表明春草的活力3那么为什么在描绘春草图中要穿插这些小孩的画面呢?提示小草和小孩子具有哪一个共同点呢?小,说明他们都处在生命中最富有生气,最活泼的时期,这个时期的生命力最为旺盛在春草图中,将小草的画面和小孩子的画面组合在一起,也就是将两个最富有生命力的景象组合起来,交相辉映,使得整个春草图显示出了一派生气勃勃的景象【教学总结】翻到这课书,我似乎见到了久违的老朋友,既熟识又亲切我又一次带领同学感受清爽美丽的语言,观赏大地春回的动人景象,体会春天所带来的蓬勃生气与无限期望在教学设想中,我首先理清了的内涵是一篇由妙词、佳句、锦段构成的美文从词的角度讲,文中语言使用精确而妥贴,很值得同学去体会和积累从句方面讲,文中大量使用了修辞,如比方、拟人、排比等从段落布局讲,各段落之间支配整齐有序如最终三段用三个比方句来歌功春,表现出春的新、美、力单独成段构思奇妙对于这类文学性文章的学习,本人认为应上文学观赏课让同学学会观赏至关重要用品、背写来体会、感悟其美及美有何处、为何美调悦耳、说、读、写各种力量来学习,同时在学习中熬炼、提高力量,得到一种观赏文学的方法在教学过程中,我认为有以下一点胜利之处第
一、导入新课奇妙“同学们正处在秋高气爽的季节里,但想到立刻到来的寒冬,总是期望春天早点来到,由于春能给人暖和、给人力气、给人期望、给人自然勃发所以,每当春回大地时人们往往情不自禁地吟诗作文,如唐朝杜甫的“好雨知季节,当春乃发生”;韩愈的“天街小雨润如酥,草色遥看近却无”;杜牧的“千里莺啼绿映红,水村山郭涌旗风”这些都是古人对春的描写和赞美,今日我们来学习一下今人对春的赞美的散文”这样的开场白吸引了同学的留意力引起同学的爱好其次、理清课文结构可分为三部分盼春、绘春、赞春在绘春中又描绘了五幅春景图春草图、春花图、春风图、春雨图和迎春图部分同学搞不清这几部分的挨次,针对这一点,我把以上蓝色的字打印出来,贴好不干胶,颠倒挨次摆放在黑板槽上为了给同学一个完整的印象,我只支配了一个同学读课文,并提出问题,“听同学读课文后,看谁能根据文中的挨次给这些词语找出恰当的位置?”我找了班内的两个同学进行操作,反馈的结果特别让人满足同时又为解决教学难点铺平了道路在教学过程中,存在一下一些问题
一、对时间安排不够合理,担忧教学内容完不成,有些前紧后松,很多还可以深化理解的内容不够透彻
二、课上对课文的朗读还不够充分,朗读课文的形式比较单一,在品读活动中,把整文交给同学去品词、品句、品段的处理过于粗略还要实行单人读、小组读、男生读、女声读及自由朗读的形式,在读中达到声如耳闻,形如目睹,景如亲临,情同身受的迷人的意境这次,我的教学设计尽可能围围着新课程所提倡的来实施,那就是阅读是同学的个体行为,不应当以老师的分析来代替同学的阅读实践,珍视同学独特的感受、体验和理解老师奇妙地设计,制造性地拓展延长,引导同学积累学问,充分发挥同学的主体性,给同学创设心灵的自由,同学就可以绽开联想,想象的翅膀在学问的海洋里游览这些方面的反思学问自己的浅薄的熟悉,不当之处还请领导和老师们批判指正朱自清先生的一篇写景抒情的经典散文翻到这课书,我似乎见到了久违的老朋友,既熟识又亲切我又一次带领同学感受清爽美丽的语言,观赏大地春回的动人景象,体会春天所带来的蓬勃生气与无限期望在教学设想中,我首先理清了的内涵是一篇由妙词、佳句、锦段构成的美文从词的角度讲,文中语言使用精确而妥贴,很值得同学去体会和积累从句方面讲,文中大量使用了修辞,如比方、拟人、排比等从段落布局讲,各段落之间支配整齐有序如最终三段用三个比方句来歌功春,表现出春的新、美、力单独成段构思奇妙对于这类文学性文章的学习,本人认为应上文学观赏课让同学学会观赏至关重要用品、背写来体会、感悟其美及美有何处、为何美调悦耳、说、读、写各种力量来学习,同时在学习中熬炼、提高力量,得到一种观赏文学的方法【七年级语文上册《春》教案设计】文档内容到此结束,欢迎大家下载、修改、丰富并分享给更多有需要的人。