还剩10页未读,继续阅读
本资源只提供10页预览,全部文档请下载后查看!喜欢就下载吧,查找使用更方便
文本内容:
【】一年级上册教学计划三篇【推举】一年级上册教学方案三篇时间消逝得如此之快,又将迎来新的工作,新的挑战,此时此刻需要制定一个具体的方案了好的方案是什么样的呢?以下是我细心整理的一年级上册教学方案3篇,期望对大家有所帮忙一年级上册教学方案篇1
一、学情分析一年级整体看同学还是很活泼一年级的小朋友刚刚入学,在情感态度、行为习惯方面都很稚嫩,期望通过教学,努力把他们培育成品德良好,乐于探究、喜爱生活的儿童
二、教材分析本课程遵循儿童生活的规律,以儿童的现实生活为课程内容的主要源泉,以亲密联系儿童生活的主题活动或嬉戏为载体,以正确的价值观引导儿童在生活中进展,在进展中生活本课程面对儿童的整个生活世界,重视地方、学校、老师与儿童的制造性课程内容从教科书扩展到全部对儿童有意义、有爱好的题材,其课堂从教室扩展到家庭、社区及儿童的其他生活空间,其时间可以在与学校其他活动或学科的协作和联结中弹性地严展,其评价关注儿童丰富多彩的体验和共性化的创意与表现
2.课堂上制造机会,用优生学习思维、方法来影响差生
3.采纳激励机制,对差生的每一点进步都赐予确定,并鼓舞其连续进取,在优生中树立榜样,给机会表现,调动他们的学习乐观性
四、补差措施
1.采纳一优生带一差生的一帮一行动
2.请优生介绍学习阅历,差生加以学习
3.对差生实施多做多练措施优生适当增加题目难度,不断提高做题力量,扎实学问与技能
4.充分了解差生现行学习方法,赐予正确引导,朝正确方向进展,保证差生改善目前学习差的状况,提高学习成果
五、教材分析(重点、难点、学问结构)教材将以主题单元形式绽开,并重点突出以下特征
1、从儿童真实生活动身实现学科内容的整合教材不是从传统德育的规范体系或德目体系绽开学习内容,而是着眼于儿童现实生活的整体性,从同学生活原型动身,重新融入儿童生活之中,有机整合为学习主题
2、强化教材的生活指导职能教材试图“以适应儿童现实生活为起点,帮忙儿童实现高质量的幸福生活”作为一以贯之的编写线索和基调,围绕“如何进展儿童推断、选择、适应、超越的力量,以争取个人幸福、社会有用性和更广泛的人类福祉”的生活教育主题,突出教材的生活指导意识,进展儿童对幸福生活的感受力量和制造力量一方面通过现实情景的捕获和再制造,让儿童感受生活的美妙和欢乐,激发喜爱生活的情感;另一方面通过引入儿童生活中的典型问题,鼓舞儿童自己在探寻问题解决方案过程中,参加生活、制造生活,展现儿童多样化的共性和丰富的才智,培育乐观乐观的生活态度
3.以活动型教学为主要特征的过程导向设计为切实地引导活动型教学的开展,教材设计将转变传统教材编写中以老师的“教”组织教学过程的设计思路,消解以“预成的学习结果”为核心的教材组织模式下课文加练习的刻板结构,将活动型教学中同学的活动过程作为设计的主要依据因此,教材试图从同学的学习行为动身组织主题单元,促进自主活动,在学习活动的渐次绽开中,引导老师重点关注同学学习过程里呈未分化状态的整体学习状态和学习需要,使同学能在活动的不断演进过程中实现原来被课程目标割裂的“情感态度、行为习惯、学问技能、过程方法”目标的自然统整
六、教学中存在的问题以及改进教学的措施一年级的小朋友刚刚入学,在情感态度、行为习惯方面都很稚嫩,期望通过本册教学,努力把他们培育成品德良好,乐于探究、喜爱生活的儿童要仔细上好每一节课,讨论不同课型的教法如上复习课时,要把学问进行网络,把学问进行列表比较,把学问系统,便于同学把握;上习题评讲课时,做到既评乂讲,评有代表性的同学答题状况,讲学问的重点、易混点、热点及考点做到师生互动,生生互动,极大的调动同学学习乐观性提高优生率
七、试验课题及试验方案课题道德与法治教材讨论试验方案
一、预备阶段a.完成方案的制订及课题申报工作b.健全学习讨论、沟通制度
二、实施阶段a.在实施讨论过程中进行阶段性有针对性的调查讨论,不断修正实施方案,促使课题讨论顺当开展b.常常收集、整理有关资料,为归纳和分析课题供应实践依据
三、总结阶段汇总本课题讨论成果,完成课题结题报告及相关资料的整理,做好结题工作,为成果鉴定供应服务班达标率优秀率差生转化率在县或者乡镇所占名次【【推举】一年级上册教学方案三篇】文档内容到此结束,欢迎大家下载、修改、丰富并分享给更多有需要的人本课程的呈现形态主要是儿童直接参加的主题活动、嬉戏和其他实践活动课程目标主要通过老师指导下的各种教学活动来实现活动是教和学共同的中介老师的主要作用是指导儿童的活动,而非单纯地只讲教科书,儿童更多的是通过实际参加活动,动手动脑,构建学问和力量,形成内化的道德品质,而非仅仅依靠听讲来学习
三、教学目的及要求
1、初步知道家庭的基本构成以及家庭成员间的关系
2、能用自己特有的方式表达对家人的感谢
3、亲近自然,喜爱在大自然中活动,感受冬天的美
4、通过各种活动了解生活中常见的自然现象
5、初步了解一些健康常识,学会自我保健的方法,养成良好的个人卫生习惯
6、通过观看感受寒冷的冬天,体会他给人们的生活、工作带来的利与弊
7、学文明理,培育同学正确做人的意识及力量
8、培育同学关怀、爱惜同学的品质,形成正确的行为习惯
四、教学措施
1、充分利用电教手段,以直观的形象激发同学情感
2、根据激情一-明理一-导行--反馈的思路教学
3、适当补充教材,丰富教学内容,强化观点形成
4、实行跟踪调查,联系家长等措施,促进同学良好意识、习惯的形成
五、教学进度第一单元我是学校生啦1我上学了第一周2熟悉新朋友其次周3走,看校内去第三周4参与升旗仪式第四周其次单元学校的一天5早早起,上学去第六周6课堂上第七周7课间非常钟第八周8放学啦第九周第三单元我爱我家9说说我的家第十周10爱心伴我长大第十一周11把我的爱传给大家第十二周第四单元银色的冬天12北风吹,冬天到第十三周13冰雪世界乐趣多第十五周整理与考查(机动)第十七十八周14庆元旦,迎春节第十六周一年级上册教学方案篇2
一、同学状况分析一年级的小朋友刚刚入学,在情感态度、行为习惯方面都很稚嫩,期望通过本册教学,努力把他们培育成品德良好,乐于探究、喜爱生活的儿童
二、教材分析《道德与法治》课程的性质是以儿童的生活为基础,以培育品德良好、乐于探究、喜爱生活的儿童为目标的生活型综合课程具有以下基本特征
(1)生活性;
(2)开放性;
(3)活动性教材力求体现思想性原则、科学性原则、现实性原则、综合性原则和活动性原则教材将以主题单元形式绽开,并重点突出以下特征
1、从儿童真实生活动身实现学科内容的整合教材不是从传统德育的规范体系或德目体系绽开学习内容,而是着眼于儿童现实生活的整体性,从同学生活原型动身,重新融入儿童生活之中,有机整合为学习主题
2、强化教材的生活指导职能教材试图“以适应儿童现实生活为起点,帮忙儿童实现高质量的幸福生活”作为一以贯之的编写线索和基调,围绕“如何进展儿童推断、选择、适应、超越的力量,以争取个人幸福、社会有用性和更广泛的人类福祉”的生活教育主题,突出教材的生活指导意识,进展儿童对幸福生活的感受力量和制造力量一方面通过现实情景的捕获和再制造,让儿童感受生活的美妙和欢乐,激发喜爱生活的情感;另一方面通过引入儿童生活中的典型问题,鼓舞儿童自己在探寻问题解决方案过程中,参1与生活、制造生活,展现儿童多样化的共性和丰富的才智,培育乐观乐观的生活态度
3.以活动型教学为主要特征的过程导向设计为切实地引导活动型教学的开展,教材设计将转变传统教材编写中以老师的“教”组织教学过程的设计思路,消解以“预成的学习结果”为核心的教材组织模式下课文加练习的刻板结构,将活动型教学中同学的活动过程作为设计的主要依据因此,教材试图从同学的学习行为动身组织主题单元,促进自主活动,在学习活动的渐次绽开中,引导老师重点关注同学学习过程里呈未分化状态的整体学习状态和学习需要,使同学能在活动的不断演进过程中实现原来被课程目标割裂的“情感态度、行为习惯、学问技能、过程方法”目标的自然统整
三、教学总要求《道德与法治》课程是以儿童的生活为基础,因此本册教材是培育儿童能够健康、平安地生活,开心乐观地生活,负责任,有爱心地生活,动脑筋,有创意地生活
四、各单元要求第一单元我是学校生
1、让同学意识到自己是学校生了,要开快乐心上学
2、帮忙同学熟识学校环境,让同学学会交际,懂得交新朋友其次单元校内生活真欢乐
1、帮忙同学熟识和适应学校生活
2、让同学意识到在校内里要讲礼貌、守秩序,遵守学校生活常规
3、让同学体验学校生活带来的乐趣,喜爱上学第三单元家中的平安与健康
1、让同学初步熟悉到自己作为家庭一员的责任,要学会自理,还应当担当力所能及的家务活;让同学熟悉到在学校在家一个样,诚恳、有礼貌,能为家庭带来欢快
2、培育同学的自理力量,养成坚持做力所能及的家务活的行为习惯通过学习做不会做的事情,培育同学做事专心、不怕困难、持之以恒的品质
3、让同学体会到父母长辈对自己的关爱,体会家庭生活的幸福;能用自己的方式孝亲敬长,向长辈表达自己的爱、自己的心愿,从而学会感谢他人、关爱他人第四单元天气虽冷有暖和
1、体验冬季生活的欢乐,增加体质,熬炼意志
2、主动观看、发觉冬季的特征,养成探究的习惯,获得有关学问
3、意识到自己是集体的一员,主动参加新年的集体活动
4、了解冬季保健的学问养成良好、健康的生活
五、教学措施
1、通过深化浅出的、道德的、科学的、生活的启蒙教育,引导儿童喜爱生活,学习做人
2、努力创设相宜的活动环境与条件,敏捷多样地运用教学活动和组织形式,结合实际地培育儿童的品德儿童的奇怪心,引导儿童探究的欲望
3、制造性地使用教材,联系本地区和儿童的实际,准时地把社会中新的信息,科学技术新的成果,儿童生活中新的问题和现象等收到课程中去,不断提高品德教育的针对性,突破性
六、教学时间支配第
一、二周开快乐心上学去第三周拉拉手交朋友第四周我熟悉您了第五周我们的校内第七周校内里的号令第八周课间非常钟第九周上课了第十周玩得真快乐第十一周吃饭有讲究第十二周别伤着自己第十三周早睡早起第十四周漂亮的冬天第十五周健康过冬天第十六周欢乐过新年第十七周新年的礼物第十八周期末测试一年级上册教学方案篇3
一、教学目标《道德与法治》课程是以儿童的生活为基础,因此本册教材是培育儿童能够健康、平安地生活,开心乐观地生活,负责任,有爱心地生活,动脑筋,有创意地生活
二、学情分析班平均分达标率乡镇名次校名次部级前40名部级后2名备
1、上学期统考状况分析
2、基础学问、基本技能把握分析《道德与法治》课程的性质是以儿童的生活为基础,以培育品德良好、乐于探究、喜爱生活的儿童为目标的生活型综合课程具有以下基本特征
(1)生活性;
(2)开放性;
(3)活动性教材力求体现思想性原则、科学性原则、现实性原则、综合性原则和活动性原则
3、同学思想状况分析一年级的小朋友刚刚入学,在情感态度、行为习惯方面都很稚嫩,期望通过本册教学,努力把他们培育成品德良好,乐于探究、喜爱生活的儿童
三、培优措施
1.课内外辅导。