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文本内容:
《黄鹏》课件脚本设计(教师中心稿)教案教学设计第一部分教学设计流程图其次部分脚本设计思路说明一.课件封面
1.用flash制作成全景动画桂林山水;
2.悦耳的牧童短笛音乐;
3.动态的文本二.导入新课牖
1.投影出示关于“黄鹏”的四首古诗词同学默读以后齐声朗读一遍牖暗礁龌起棵翠柳,一行白鹭上青天(唐杜甫《绝句四首》之一)独怜幽草涧边生,上有黄鹏深树鸣(唐韦应物《滁洲西涧》)池上碧苔三四点,叶底黄鹏一两声,日长飞絮轻(宋晏殊《破阵子》)千里莺啼映红,水村山郭酒旗风(唐杜牧《江南春》)腼拳芟匀唬形态清丽、叫声动听的黄鹏很受古代诗词大家的青睐,它几乎商定俗成为美妙事物的象征那么,黄鹏在当代闻名小说家、散文家孙犁先生的笔下,又是怎样的呢提示学习重点,进入主画面三.主面面内容设计
1.学习方法及步骤柄摘读课文——解剖结构;品读课文——鉴赏语言;膈J研读课文——探讨主旨
2.听读课文,思索问题
①播放课文录音;
②出示思索题;
③同学填表把握内容柄
3.品读课文,鉴赏语言
①关键语段之修辞品尝;
②对精彩语言的仿写制造;
③对课文哲理的仿写与制造
4.研读课文,探讨主旨
①以上我们整体把握了文章的主体描写部分我们作一个假设,假如本文就只有前面23段文字,那么,依据我们刚才分析的状况和对比的结构,我们可以归结出本文怎样的主旨呢?同学争论沟通回答召唤为黄鹏创设美丽和谐的生活环境
②很明显,花如此多的笔墨,渲泻了如此充足的激情,绝不行能是仅仅为了一个鸟类,应当有其更多更深的寓意齐读第24段和第25段的第1句想想,这一部分联系前面的描写对本篇写作主旨的熟悉是不是会有新的发觉呢?柄惕生争论沟通回答召唤为黄鹏乃至各种美妙事物创设美丽和谐的生活环境
③接着再看文章最末的两句话从这两句话是否可以推断出另外的寓意呢?牖帽生争论沟通老师归结原来,借助黄鹏的故事,或许也还想演绎一条艺术创作的规律一在艺术创作中,应为典型人物创设和谐相应的典型环境膈胸.阶段小结,以上我们根据阅读的一般规律和过程,通过把握文章整体,揣摩关键句段等方法已经获得了本文寄寓的几方面的主旨除了第一点,由于未曾联系到结尾语段,把握上有所局限外,其余两点概括,应当是正确的有同学要问,一篇文章,怎么会有几个主题呢实际上,优秀的文学作品,有许多都是多主题、多寓意的,这就是我们常说的文学主题多元化(板书)柄轴且,不知同学们留意到没有,我们刚才的分析自始至终是扣住作品本身的,几乎没有考虑联系作品之外的因素比如就没有提及孙犁先生写作本文时的背景材料我们把这种只重文学作品本身,基本不考虑作品之外因素的阅读,称为主观性阅读(板书),而把那种既考虑作品又特殊注意作品写作背景因素的阅读叫做实证性阅读(板刊)膈胸.我们已经胜利地进行了一次主观性阅读,大家肯定有爱好乘胜前进,再作一次实证性阅读的旅行请看孙犁先生写作本文的有关背景材料出示投影片五柄腮痘起俊沸醋鞅尘埃牖抗疚男从I960年前后,其时孙犁先生49岁自从1956年写完小说《铁木前传》之后,他再也不写小说了这当然与一场大病有关,但可能还有更深的时代社会政治缘由柄㈱在后来的《说赵树理》一文中描述那个年月赵树理的境况与心境”政治斗争的形势,也有变化上层建筑领域,进入了多事之秋,不少人跌落下来作家是脆弱的,也是敏感的他兢兢业业,生怕有什么过失,引来大的灾难”这说的更多的恰恰也是孙犁自己膈相在《文虑》一文中说“目前为文,总是思前想后,顾虑重重,环境越来越‘宽松’,人对人越来越宽容,创作越来越自由,四周的呼声越高,我却对写东西越来越感到困难,没有意思,甚至有些厌倦了大家联系文章的整体描写和谈论再来看看,文章还应当有着怎样的寄寓呢?牖犍涣骰卮不啬汉艇轿作家等一切人才人的成长、进展创设平安、平和、自由的环境,以使他们充分尽情地展现其全部的聪慧才智膈胸.主题概括比较与小结膈1召唤为黄鹏创设美丽和谐的生活环境腼2召唤为各种美妙事物创设美丽和谐的生活环境腼3在艺术创作中,应为典型人物创设与之和谐相应的典型环境腼⑷召唤为人人才的成长、进展创设安定、平和、自由的环境四.课件结尾再来一遍或退出页面[《黄鹏》课件脚本设计(老师中心稿)教案教学设计]文档内容到此结束,欢迎大家下载、修改、丰富并分享给更多有需要的人。