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文本内容:
《黄州新建小竹楼记》教学设计教案教学设计教学目标
1.披文入情,把握诵读基调;
2.知人论世,理解志趣;
3.品尝仿照,学习语言表达教学过程
一、导入同学们,今日我们学习文言散文《黄州新建小竹楼记》是宋代诗人、散文家王禹佣(强调注音chQng)与许多文人一样,王禹傅也有过贬官的经受,其官职升升降降,达15次之多,面对频繁的迁谪,王禹便是一种什么样的心态呢?今日,让我们一起走进王禹储在黄州新建的小竹楼
二、文章研读
1.老师领读,初涉文本
2.定位寻读,感受形象
(1)作为黄州的地方长官,给自己修了一个什么样的竹楼(现在该称别墅了)呢?(第一段)是如何修、在哪修的呢♦大家都这么修,就不嫌俗气?♦陶瓦并非好瓦,竹瓦更是廉价,就不惧寒酸?♦
(2)竹楼修在哪?在竹楼中能看到什么?(其次段“夏”前)竹楼修在什么地方?这个选址如何?(荒僻)♦看到什么些景色,你会有什么样的感觉啊?(悠远,心胸豁达)♦
(3)在竹楼中能听到什么?(其次段后半部)为何只相宜听这些声音呢?下围棋与下象棋的声音有区分吗(清静♦幽闲)急雨、密雪前者热闹却不令人烦燥,后者安静却不失生气琴、诗美在虚畅,听来若有若无;美在清绝,诵时陶性冶情围棋、投壶没有象棋一般的厮杀,没有舞会一般的浮华这么多声音怎么还静呢?(以声写静)♦
(4)是如何在竹楼中活动的呢?(第三段)穿戴像一个官吗?(“休闲”的隐士,有仙风道骨之气)♦为什么不读《论语》呢?(真像现在的人“下班不谈工作”,《周易》♦是占卜算命的奇书,非专业书籍)在竹楼中观赏四周美景了吗?什么美景?(“见”能改为“望”、♦“饱览”吗?)在竹楼中的活动?(在夕阳素月之下,喝酒品茗,静穆的夜色里,♦再无劳形之案牍,心间再无烦忧)
3.指导朗诵,表现意境
(1)应用什么语速、口吻、心态来读呢?(舒缓的节奏、微醉的表情、豁达自适满意闲居之趣、潇洒疏淡意境)
(2)同学三人(组)接力读文
(3)老师对节奏处理的问题进行指导舒缓的语气得通过停顿来表现A.4字短语,大多可以“二二”的节奏来停顿也例外的如“夏宜急雨,有瀑布声;冬宜密雪,有碎玉声”虽然“二二”的停〜〜〜〜顿是很整齐均衡、富于节奏感的,但词组间的停顿还是应听从意义表达的需要,一般而言,主谓之间、谓宾之间是应当有停顿的B.对举的句组,用相像的句式表达相关的意思,形成一个和谐的、内蕴丰富的整体在朗读时,句组内停顿要短如雉堞圮毁,榛莽荒秽(师)范读其次节子城西北隅,雉堞圮毁,榛莽荒秽,因作小楼二间,与月波楼通远吞山光,平挹江漱,幽阑辽篁,不行具状夏宜急雨,有瀑布声;冬宜密雪,有碎玉声宜鼓琴,琴调虚畅;宜咏诗,诗韵清绝;宜围棋,子声丁丁然;宜投壶,矢声铮铮然皆竹楼之所助也
(4)同学划出前三节中的对举句后齐读
4.披文入情,体会情感
(1)第三段说“消遣世虑”,在来小楼之前,他有什么样的“世虑”呢?(功名、平国治天下)
(2)的“世虑”消掉了吗?他做到了宠辱偕忘了吗?(举手表决后辩论)反方论据推举虽是对比,还没彻底遗忘凡俗的名楼(”……则……矣”的句式体♦现出惋惜、不屑与蔑视)有意让时间不间断,规模化的铺排,有着强调其奔波不定的作用,♦示意出失意、无奈、淡淡的愤懑(乙未、丙申、丁酉、戊戌、己亥)
(3)老师点拨宋人贬谪之后,不如唐人要么仍执著追求入,要么真心归隐,他们大多开头抱着“不必仕不必不仕”、“将仕将隐”的随缘自适的态度,并常将真正的内心世界掩藏,它们有着比唐人更肤浅的人格抱负的追求,有着比唐人看似狡猾却是无奈之举的生存才智而王禹倩■尝自言“屈于身兮不屈其道,任百谪而何亏;吾当守正直兮佩仁义,期终身以行之”,面对贬谪,表现出百折不挠的顽强意志他究竟首先是位儒士,不论贬谪如何伤他的经世之心,他也无法彻底泯灭那份感人至深的淑世情怀其“世虑”真个能在这个竹楼中“消遣”得了吗?真可谓是“借楼消愁愁更愁”啊!
(4)总结读法留意情感的进展与变化可读出失意、无奈、淡淡的愤懑5同学自读全文
5.说古论今,评说志趣1文中的这种冲突与悲剧是必定的吗?官本位思想,读书的价值取向单一2当代还有这种悲剧生存的土壤吗?3你有当班***被贬的经受吗?或者以后面对贬,你的心态如何?[《黄州新建小竹楼记》教学设计教案教学设计]文档内容到此结束,欢迎大家下载、修改、丰富并分享给更多有需要的人。