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文本内容:
《马说》学案人教版七年级教案设计
一、学案目标
1、娴熟诵读文章,整体感知文意
2、把握情感,理解“托物寓意”写法
3、培育同学敢质疑,会质疑精神
二、学案导入以同学评点和老师讲故事的形式进入新课的学习
1、你能评点一下自己班级内一两名同学的共性吗?
2、老师讲故事……
三、学习程序
1、积累学问,丰富语文素养
1、我们学过“说”这种古文体的课文吗?
2、“说”在古文章中是一种什么样的文体
2、你会给下列加点的字注音吗?温馨小提示要再多读几遍文章的前提下和同学合作完成
1、祗辱于奴隶人之手
2、骈死于槽杨之间
3、一食或尽粟一石
4、食马者
5、不外见
06、其真无马邪?
3、你能比较有感情的朗读课文吗?朗读小建议一篇文章要读出感情,需要留意语句停顿适当,语速疾缓的适中,语调凹凸的讲究本文是些千里马凄惨遭受的,所以语速要缓慢,语调要低沉朗读比拼方式小组内竞赛朗读后,选取朗读比较具有感情的同学,被选取的同学选择自己比较喜爱的段落与其他小组同学比拼看看那一个小组选出的同学读的准,读的感情丰富
4、互动合作,解释本文重点词义,并区分一词多义现象动手力量大比拼哪一个小组能在比较短的时间内,把下列词义精确的解释出来,就是本环节优胜小组
1、虽虽有千里只能故虽出名马
2、食一食或尽粟一石食马者不知其能千里而食也
3、策策之不以其道执策而临之
4、以不以千里称也策之不以其道
5、其安求其能千里也其真无马邪其真不知马也
6、之、虽有千里之能执策而临之
7、或一食或尽粟一石
8、是是马也虽有千里之能
9、等且欲与常马等不行得
10、安安求其能千里也
11、见才没不外见
12、材食之不能尽其材
13、牙B其真无马邪
5、赏析段落,与产生共鸣试试小建议以“这一段写了内容,我读到,___________________________________________________,语句,与产生_________________________的共怜悯感”的格式来完成
6、我探究,我收获温馨小提示本文论述了千里马凄惨的命运,刻画并讽刺了食马之人的无知与傲慢可见用意并不在马的身上,而是寄予内心深刻的思想感情
1、千里马,食马之人,伯乐分别代指那些人?
2、这种把深刻思想感情寄予于详细形象事务身上的写法称之为托物寓意本文是如何借助详细事物来表达思想感情的?—可结合赏析段落内容回答
7、我争辩,我欢乐对于在文章中一味强调人才被埋没,是由于世上缺少像伯乐这样擅长识别人才的人,你有不同看法吗?请说一说创新学问点
1、本文导入结合同学实际评点同学共性,能激发同学学习文章的乐观性和擅长发觉同学优点,有利于培育同学健康的审美习惯,这是语文课标的内在要求
2、我争辩,我欢乐环节,旨在培育同学敢于质疑,学会质疑的良好习惯不尽信书,不迷信权威属于语文创新力量的详细体现而这种创新力量正是在同学们的沟通与争辩中,在同学们的情感碰撞与质疑中得以形成[《马说》学案(人教版七年级教案设计)]文档内容到此结束,欢迎大家下载、修改、丰富并分享给更多有需要的人。