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《那树》教案教学设计(人教版九年级下册)教学目标积累并学会运用在关词语品尝语言,体会思想感情熟悉人类文明与自然环境的冲突教学重点品尝语言,体会思想感情教学难点熟悉人类文明与自然环境的冲突教学课时一课时教学过程
一、导语人类经常把我们居住的地球称为绿色星球,那是由于大地上站立的最大的生命群体是森林,枝繁叶茂的森林用绿色装饰我们的家园但是今日它们在奔驰的人类文明的车轮碾压下,成片成片地消逝了,台湾作家王鼎钧就曾对一棵树的命运慨叹不已,现在,让我们一起来学习他的一篇散文《那树》板书课题那树
五、看题目,读一读品尝赏析
1、请用“”划出表现人类文明飞速进展的语句,你认为句中哪些词用得好?(6段)
2、请用“”划出工人砍伐那树的语句,你从中体会到怎样的思想感情?
9、11段
3、想像一下蚂蚁和那树告辞时,它们会相互倾诉些什么?分组学习争论、沟通
①这几句话中用了哪些事物代表人类文明,你认为哪些词语1用得好?谁进一步说说为什么用得好?
②这些词在诵读时怎样处理?重读请齐读,留意突出重音
①文明进展的速度如此快速,那树是难逃浩劫了,找找工人砍伐那树情景的句子
②从刚才找的这些语句中体会到的思想感情?结合具求内容谈谈
③在的笔下类是特别残忍的,刚才……除此之外,竟然2把伐木工人称为什么?
④面对那树又布满了无限的怜悯,你是怎么看出来的?大家看,在写那树时,只是把它当作一颗植物来写吗?谁来读一读,品尝一下
⑤请大家在描写砍伐那树的语句中,任选几处读一读,读出感情来小结把他的爱憎流露于笔尖,流淌出一行一行的文字,我们写作时,也要像一样,聚情于笔,妙笔生花3那树在笔下,也是感情丰富的,它提前通知了寄在体内的蚂蚁,分角色表演小结这样一棵有灵性的大树,莫非不能与人类和平相处吗?死亡消逝莫非是它的惟一结局吗?请思索,假如你是交通专家,你将如何处理那树?总结刚才大家发表了自己的看法,谁是谁非难有定论,明确人类文明的进展和自然环境的冲突,已经作为一个课题摆在我们面前,我们人类在享受文明带来的成果时,越来越意识到文明是一把双刃剑……处在人类文明和自然环境之间,何去何从作业:请以“人类文明与自然环境的冲突”为话题,写一篇文章朱志远[《那树》教案教学设计人教版九年级下册]文档内容到此结束,欢迎大家下载、修改、丰富并分享给更多有需要的人。