还剩11页未读,继续阅读
本资源只提供10页预览,全部文档请下载后查看!喜欢就下载吧,查找使用更方便
文本内容:
《送别抒情诗鉴赏》教案教学设计(人教版高三选修)☆指导思想与理论依据“专题式教学”是老师引导同学依托现行必修、选修教材,从中开发、确立供同学选择的学习专题,让同学在现有教材的基础上,实现“专题选修讨论”,力图在实现“共同基础”的前提下,使同学的学习形成新的进展或同学的思想形成新的熟悉,便于最大限度地进展同学的语文力量,进而促进同学的“共性进展”本课程主要内容为古代诗歌中“送别抒情”诗专题教学讨论本专题的教学设计充分体现了“自主、合作、探究”,充分体现自主多样的学习方式,学习内容有更多的拓展,做到读写亲密结合,使其共同进展提高☆教材分析从整个高中语文教学和考试来说,诗词鉴赏的重要性是不言而喻的而送别抒情诗的鉴赏在高考中更是重中之重诗词教学从培育人文素养和提高文化品位来谈也有举足轻重的作用,大到人生态度,小到言谈举止,都有影响本课程意在激发同学对古代诗歌中“送别抒情”诗的宠爱之情,通过“送别抒情”诗歌的集中学习深化感受我国古代文人骚客的离情别意;感受人与人之间的浓浓深情及古人深厚的文化底蕴☆学情分析在本专题学习中,同学在古诗词积累不充分的状况下能够多读多背“送别抒情”诗中名篇佳作,丰富语文积累,有效提升语文素养,并能够了解“送别抒情”诗基本
2、阅读下面的宋诗,根据要求,完成赏析(5分)(2023年高考湖南卷)示长安君王安石少年离别意非轻,老去相逢亦怆情草草杯盘供笑语,昏昏灯火话平生自怜湖海三年隔,又作尘沙万里行欲问后期何日是?寄书应见雁南征注长安君为王安石(1021-1086)的大妹,工部侍郎张奎之妻,封长安县君此诗为王安石于宋仁宗嘉祐五年
(1060)出访辽国前所作此时他尚未拜相变法诗中表现了“怆情”之感,请就中间两联逐联赏析是如何表现这种情感的第一题同学快速扫瞄,实行抢答,比速度,其次题同学将分组作答三道小题,然后将答案写在胶片上,根据高考答题模式进行互评互判互修改激励同学们乐观主动领悟探究,强化同学对高考送别抒情诗的答题体验,落实按高考答题模式规范作答,并使同学在互评互判互修改时培育倾听他人意见的意识,同时找到解决问题的方法,享受进步胜利的喜悦
七、课堂小结作为古典诗歌大观园中的一朵明丽的花朵,送别抒情诗在其思想内容上,大大丰富了古典诗歌的题材,值得我们仔细地学习,深化地讨论,那么,同学们想一想、说一说,
1、本节课我最大的收获是什么?
2、本节课我最大的不足是什么?答题要看四眼第一眼留意题目是否有送别字眼,其次眼留意诗词中是否有常用的送别意象,第三眼留意诗词中的景物(环境)描写与所表达情感的联系点第四眼看清题目要求,答题思路清楚同学纷纷发言,谈收获,谈以后需要改进的缺点通过小结让同学自己谈收获,谈不足,使他们对自己在古诗鉴赏方面的学习有一个清晰的把握,同时进一步把送别抒情诗的学问点强化给同学,提请他们答题时的留意事项
八、课下作业阅读下面唐诗,按要求作答《送魏万之京》李顽朝闻游子唱骊歌,昨夜微霜初度河鸿雁不堪愁里听,云山况是客中过关城曙色催寒近,御苑砧声向晚多莫是长安行乐处,空令岁月易蹉足它注
①魏万又名颗上元初进士曾隐居王屋山,自号王屋山人
②游子指魏万
③关城指潼关御苑皇宫的庭苑这里借指京城砧声捣衣声
1、首联、颔联哪几个词表达了季节怎样的特征(离别的环境)?从中又表达出诗人送别的什么心情?明确“微霜”“鸿雁”点出了送别时深秋季节萧瑟的气氛,从中表达出诗人送别时的悲秋难抑,黯然神伤的心情
2、“微霜初渡”“树色催寒”两个意象历来为人称道,请分析其艺术手法和表达效果明确这两个意象中,“催”“渡”都使用了拟人手法,形象生动地营造了深秋已至、寒气逼人的气氛,为悲秋和离愁的心境做了极好的渲染和烘托,表达出诗人送别时的悲秋难抑,黯然神伤的心情
3、尾联用什么艺术手法表达出怎样的思想内容?明确尾联直抒胸臆,以长者的口吻表达了对魏万的劝勉莫把长安当作行乐之地而虚度大好时间课下按质按量的完成巩固本节课的授课内容,通过同学作业发觉问题,为下节课奠定基础☆板书设计送别抒情诗含义特点背景习俗主题意象技巧模式☆同学学习活动评价设计同学对已学过的送别抒情诗的背诵很娴熟,对送别抒情诗各个学问点的概括也相对精确,相互合作探究,互评互判互修改的协作意识比较强☆教学反思送别抒情诗是古典诗词里的一个类型通过本节课的学习,不仅让同学对送别抒情诗里面的思想感情有了系统的熟悉,而且明白了这些情感表达的方式从而做到触类旁通,去理解其他不同类型的诗歌的思想感情和表现手法,同时也教会了同学擅长总结的学习方法但是,针对同学的特点,我发觉,适当引导和教导后,整节课的难点便不在理解诗歌,而在于诵读诗歌假如能在今后的学习中留意培育同学诵读力量,对诗歌的理解会大有帮忙;止匕外,努力做到将学问性与文学性有机结合起来而不顾此失彼,将是本课今后讨论的重点王晓永[《送别抒情诗鉴赏》教案教学设计(人教版高三选修)]文档内容到此结束,欢迎大家下载、修改、丰富并分享给更多有需要的人特点,在思索领悟的基础上深化鉴赏,将单篇的、局部的、零散的学问进行勾连,进行“类”的总结提升,学会鉴赏这类诗的一般方法,构建关于“送别抒情”诗的学问力量模块,形成相对完整的学问力量体系能品尝这类诗词中的意境和诗人情操及美的愉悦,培育同学初步鉴赏古典诗词的力量唤醒同学对飘逸着灵性和激情的古典翰墨的一份喜爱,一份尊敬,一份审美留意,使同学真正成为一个学问厚度、情感有浓度,思想有深度,有辨识有情味的一个真正的读书者☆教学目标学问目标
1、通过对已学过送别抒情诗的回顾,总结送别抒情诗的相关学问
2、通过真题明确高考考查方向,探究标准作答的模式力量目标
3、利用总结的送别抒情诗的相关学问,对其他送别抒情诗进行鉴赏情感态度与价值观
4、感受我国古代文人骚客的离情别意;感受人与人之间的浓浓深情及古人深厚的文化底蕴☆教学重点和难点
1、把握送别抒情诗的思想内容和艺术特色
2、探究鉴赏此类诗歌主旨的一般方法☆教学过程教学环节老师活动预设同学行为设计意图
一、检测旧知找同学背诵白居易《赋得古原草送别》李白《黄鹤楼送孟浩然之广陵》王勃《送杜少府之任蜀州》王维《送元二使安西》高适《别董大》娴熟背诵通过检测了解同学对已学过的送别抒情诗的把握程度,检查名句背诵,强化他们对送别抒情诗的情感体验,借以导入新课
二、导入新课几位同学背诵的都很好,他们让我们感受到了文人骚客们的离情别意重团聚、怨别离,是中华民族的传统心理千百年来,故国乡土之思、骨肉亲人之念、挚友离别之感牵动了许多人的心弦,〃别离〃自然成为我国古典诗歌中歌咏的重要内容而送别抒情诗又是高考考查的重点因此,今日我们就重点鉴赏送别抒情诗沉醉在离别的伤感之中,渴望探究送别抒情诗鉴赏的方法通过导语进一步拓开同学的思维,加深同学离别感伤的心情,激发同学探究送别抒情诗鉴赏方法的爱好
三、介绍教学目标、重难点学问目标
1、通过对已学过送别抒情诗的回顾,总结送别抒情诗的相关学问
2、通过真题明确高考考查方向,探究标准作答的模式力量目标
3、利用总结的送别抒情诗的相关学问,对其他送别抒情诗进行鉴赏情感态度与价值观
4、感受我国古代文人骚客的离情别意;感受人与人之间的浓浓深情及古人深厚的文化底蕴教学重难点
1、把握送别抒情诗的思想内容和艺术特色
2、探究鉴赏此类诗歌主旨的一般方法找同学朗读让同学对本节课的学习内容有一个整体感知,能够明确“送别抒情”诗歌的训练目标,训练重点、训练方法,
四、传授新知
(一)、点击概念送别抒情诗,是抒发诗人离别之情的诗歌它一般是按时间、地点来描写景物,表达离愁别绪,从而体现的思想感情送别抒情诗抒写离情别绪,是分别时迸发的情感火花
二、学问链接
1、回顾旧知,夯实基础⑴诵读以下诗歌,你能否总结出送别诗的特点?2诵读以下诗歌,你能否总结出导致古人离别的缘由?3诵读以下诗歌,你能否总结出古人送别的习俗?4诵读以下诗歌,你能否总结出送别抒情诗的思想主题?5那么古人是如何抒发表达如此简单多样的情感的呢,我们说要抒发情感必需有所依托,必需运用肯定的技巧,这就涉及到古诗中的意象和表现手法啦,诵读以下诗歌,你能否概括出送别抒情诗常用的意象和表现手法?二真题引航,明确考点、答题模式
12、阅读下面一首宋词,然后回答问题8分2023年高考鹏鹃天送人辛弃疾唱彻《阳关》泪未干,功名馀事且加餐浮天水送无穷树,带雨云埋一半山今古恨,几千般,只应离合是悲欢?江头未是风波恶,别有人间行路难!
(1)“浮天水送无穷树,带雨云埋一半山”蕴含了什么样的思想感情运用了哪种表现手法?(4分)明确翘首远望,依依不舍的惜别之情;路途困难,祝愿平安的关切之情;山高水长,前程迷茫的郁闷之情(3分)借景抒情或寓情于景(1分)
(2)这首词以“送人”为题,下片写出了哪两层新意?(4分)明确不应把离别(相聚)视为人间唯一哀思(欢快)的事(2分)人世间的风波远比路途风波险恶得多(2分)
9.阅读下面这首诗,然后回答问题(2023年高考)送魏二王昌龄醉别江楼橘柚香,江风引雨入舟凉忆君遥在潇湘月,愁听清猿梦里长
(1)找出诗中点明送别季节的词语由送别季节可以联想到柳永《雨霖铃》中直抒离别之情的哪两个句子?(2分)明确橘柚香多情自古伤离别,更那堪冷落清秋节
(2)
一、二两句诗中“醉别”、“江风引雨”表达了惜别深情,请作简要说明(4分)明确惜别知音,借酒浇愁;凄凄风雨烘托悲凉的心情由此我们不难看出,送别类诗歌高考考查角度形象(景物意象)、表达技巧、内容和思想情感那么如何才能答好这些题目,争取高分呢,学习贵在把握方法,这样就可以事半功倍关于送别诗作法,《诗法家数》曾作过归纳“第一联叙题意趣;其次联合说人事,或叙别,或谈论;第三联合说景,或带思慕之情,或说事;第四联合说何时再会,或嘱托,或期望于中二联或倒乱并说亦可,但不行重复,须有次第末句要有理警,意味渊永为佳示例“浮天水送无穷树,带雨云埋一半山”蕴含了什么样的思想感情?(2023江苏卷)
三、四两句诗,明人陆时雍《诗镜总论》云“代为之思,其情更远”请作详细分析(2023江苏卷)07答案翘首远望,依依不舍的惜别之情;路途困难,祝愿平安的关切之情;山高水长,前程迷茫的郁闷之情(3分)借景抒情或寓情于景(1分)2023答案由眼前情景转为设想对方抵达后的孤寂与愁苦,通过想象拓展意境,使主客双方惜别深情表达得更为深远答思想感情题,一般状况下,其答题模式为基于何种缘由(或情境)产生的+情感送别诗鉴赏步骤
1、从主题入手,把握诗歌情感的本质,弄清送别的主体客体即谁送谁
2、尽量了解送别的背景,抓住诗中所描绘的意象,领悟到所抒何情
3、领悟诗词中所蕴含的典故含义,懂得诗人怎样化用前人诗文
4、抓住赠别诗中的细节描写,以小见大,透视全篇
5、从语言突破,从构思着手,探寻其奇妙的寄情方式与匠心所在在对这类诗歌进行鉴赏时,可遵循这样的答题模式什么景一什么特点一渲染什么气氛一烘托什么情感同学依据老师供应的资料自主探究送别抒情诗的各个学问点,并总结归纳在学案上培育同学自主探究的力量,并使同学对送别抒情诗的各个基础学问点有一个系统的归纳总结,能够把握多种途径指导同学“自主、合作、探究”,实现品诗、品人,立人,为后面的实战演练夯实基础
五、实战演练
1.阅读下面一首唐诗,然后回答问题送韩十四江东觐省
①杜甫兵戈不见老莱衣
②,叹息人间万事非我已无家寻弟妹,君今何处访庭闱?黄牛峡静滩声转,白马江寒树影稀此别应须各努力,家乡犹恐未同归【注】
①这首诗是诗人在成都白马江畔送韩十四去江东探亲黄牛峡位于宜昌之西时写的
②老莱衣相传春秋时隐士老莱子,七十岁还经常穿上彩衣,仿照儿童,使双亲欢娱1“万事非”在诗中详细指哪些内容?2请简要分析颈联在写景上的主要特色3请结合诗句,概括诗人抒发了哪些感情同学自主探究,根据模式精确作答巩固前面的基础学问点,并通过实际运用使同学明白根据标准模式精确作答在高考答题中的重要性
六、高考回放
1、10年天津卷阅读下面两首唐诗,按要求作答6分送蜀客雍陶剑南风景腊前春,山鸟江风得雨新莫怪送君行较远,自缘身是忆归人峡口送友人司空曙峡口飞花欲尽春,天际去住泪沾巾来时万里同为客,今日翻成送友人1试赏析《送蜀客》这首诗所运用的艺术表现手法?2《峡口送友人》这首诗抒发了什么情感?3《峡口送友人》一诗描写了什么季节的景色?他是通过那个意象表达出来的?4两首诗在抒发送别之情的同时,还表达了什么共同的情感?
5、有人认为《峡口送友人》诗采纳了正面烘托的手法《送蜀客》一是采纳了反面衬托的手法你是否同意?请说明理由。