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文本内容:
《触摸春天》优秀教案《触摸春天》优秀教案【教学内容】这篇课文是人教版四年级第五单元,以生命为主题的第一篇课文,这组课文通过一幅幅真实而动人的画面,展现着生命的美妙,感悟着生命的真蒂,教育同学要喜爱生命、珍惜生命《触摸春天》给我们叙述了一个春天的早晨,八岁的盲童宁静奇迹般地捉住了一只蝴蝶,并且在细细地感受到春光后,宁静又把这只蝴蝶给放飞了这给故事所赐予孩子们的真实的感受是盲童对生命的喜爱,感受对生命的关爱,从而懂得珍惜生命和喜爱生活全文分两课时完成,第一课时初读课文,熟悉并理解一些生字词;在小组合作的基础上读课后供应的阅读链接一一海伦凯乐的话,在搜集材料的基础上,了解盲童的真实生活和他的内心渴望;供应一些关于盲人生活的文章阅读沟通,如《番茄太阳》《指尖的世界》《三个人一双眼》等这是课文的其次课时,通过理解含义深刻的句子,去触摸盲童宁静的内心世界,走进去感受盲童对生活的喜爱,感受对生命的关爱,从而懂得去珍惜生命、喜爱生活在此基础上,有感情地朗读课文,背诵课文的后三段【教学目标】
1、连续巩固新同学字词,正确体会“流连、穿梭、流畅、悄然、奇妙的灵性、张望、飞行、多姿多彩”等词语在文中的含义
2、正确、流利、有感情地朗读课文,背诵后三个段落摘录、积累好词佳句
3、理解含义深刻的句子,揣摩其中蕴含的深意
4、体会盲童对生活的喜爱,感受对生命的关爱,懂得珍惜生命,喜爱生活【教学重难点】理解课文中含义深刻的句子,体会宁静的内心世界,感受盲童对生活的喜爱,感受对生命的关爱,懂得珍惜生命,喜爱生活是课文理解的重点,也是课文的难点【教学预备】
1、课前,布置预习,从生活中、网络中去查找盲人的生活,体会盲童的内心世界
2、阅读《假如给我三天光明》了解海伦凯乐的生活
3、观看中心电视台播放的《指尖的世界》【教学策略】自读自悟、读中感悟涵泳在语言文字中教出语文味;专心读书、用情感动走进盲童的内心用情教出人文味;关注同学、关注生活注意课堂生成体验深度语文;整合资源、勇于创新让自己成为可读的文本【教学过程】出示幻灯片触摸春天
1、师生对话沟通情感(通过对话,让同学明白语言文字是一扇窗口,我们读书,就是要擅长从语言文字的窗口中去发觉语言文字背后所藏着的情、景、人、事和哲理,读书肯定要学会想象,学会琢磨)
二、梳理课文整体感知
1、通过上节课的学习,我们对这篇课文有了一个初步的了解,谁说说这篇课文说了一个什么故事?
2、同学说后,见机板书故事的主角是谁?(宁静),宁静是个什么人?(盲童)板书盲童宁静一一触摸春天
三、体验盲童初感奇迹
1、我们闭上眼睛,体验一下,你的眼前一片漆黑,盲人的眼睛看不见颜色,盲人的眼睛看不见世界
2、“春天来了,小区的绿地上花繁叶茂,桃花开了,月季花开了”可是宁静却却看不见春天
3、没有一双光明的眼睛,但宁静却着着实实地触摸到了春天,她的内心中的春天,和我们一样的丰富她做到了一个明眼人所做到的一切假如用一个词来概括的话,那宁静所制造的就是什么?一一奇迹!(出示幻灯2这真是一个奇迹!——齐读)
四、品读奇迹感悟宁静
1、在这个春天的早晨,看看宁静是怎样触摸春天的?在她触摸春天的过程中,我们都看到了哪些奇迹的发生?从中你感悟到宁静是怎样的一个女孩?在让你的心灵怦然心动处,画上“!”(给同学充分读书的时间自读自悟,老师巡察)
2、同学沟通汇报
(一)品奇迹、读课文、悟宁静问题在这样一个春天的早晨,发生了哪些在我们看来是不行思议的事情呢?
(1)宁静在花中穿梭她走得很流畅,没有一点儿磕磕绊绊(幻灯片3宁静在花中穿梭)A、说说看,你为什么认为这是一个奇迹呢?B、想象一下,假如你闭着眼睛,什么也看不见,走路的时候会是什么样的感觉?(摸摸索索、磕磕绊绊、踉踉跄跄、)C、读这句话依据同学的朗读提问这可不是一般的流畅一一很;不是没有磕磕绊绊,而是一一没有一点儿;多么不行思议啊,制造奇迹的是个盲童D、宁静为什么能走得如此流畅呢?
(2)这个小女孩,成天在花香中流连(出示幻灯片3宁静在花中穿梭)A、流连什么意思B、让宁静留恋不止的是什么?(花香)C、成天让你明白了什么?(宁静熟识这儿的一切,有花香引导,自然走得流畅)
(3)从“流连”这个词中,你还读懂了什么?(宁静是个有感情的女孩,她爱花,爱春天,爱生活,别忘了她可是个盲童,多么乐观、多么活泼、多么灵气的女孩啊!你根本看不出她是个盲童)
3、同学沟通汇报
(二)品奇迹、读课文、悟宁静问题在这样一个春天的早晨,奇迹还在连续……
(1)她渐渐地伸出双手,在花香的引导下,极其精确地伸向一朵沾着露珠的月季花我几乎要喊出声来了,由于那朵月季花上,正停着一只花蝴蝶(出示幻灯片4伸出双手)宁静的手指悄然合拢,竟然拢住了那只蝴蝶,真是一个奇迹!睁着眼睛的蝴蝶被这个盲女孩奇妙的灵性抓住了(出示幻灯片4伸出双手)A、你从哪儿感受到这真是个奇迹?(睁着眼睛的蝴蝶一一盲姑娘)B、结合上下文,结合你的想象,想想看,宁静一个盲童,她为什么能够拢住蝴蝶呢?——悄然(无声无息,蝴蝶发觉不了;渐渐地,甚至是屏住呼吸)双手合拢,所以蝴蝶跑不了——可是她看不见啊?(在花香的引导下)C、我们可有过捉蝴蝶或者蜻蜓的经受?同样也是屏住呼吸,悄然而行,可就在你要捉住它的一刹那,它飞走了……我们同样做着宁静所做的动作,而且我们还有一双光明的眼睛,可我们却捉不到,为什么?D、能够抓住蝴蝶,是宁静奇妙的灵性,你认为什么是奇妙的灵性呢?——聪慧,有才智——专心与捕获,专心去体验,自然就有了奇迹的发生E、小结宁静拢住了蝴蝶,她拢住的仅仅是一只蝴蝶吗?她拢住的是一个春天,是一个世界这是怎样的一个内心的世界呢?(用书上的一个词来回答一一多姿多彩)
(2)蝴蝶在她的.手指间朴腾,宁静的脸上布满了惊异这是一次全新的经受,宁静的心灵来到一个她完全没有体验过的地方(出示幻灯5拢住蝴蝶)A这是怎样一个多姿多彩的春天呢?(同学自由地说,依据课堂上的状况,可随机提示同学温习学习过的古诗或者文章的精彩片段)B宁静的脸上布满了惊异,宁静惊异什么?(蝴蝶带着她来到一个她完全没有体验过的地方,从惊异当中你读出了什么?)
(3)指导读这段(自由读、个别读)
4、同学沟通汇报
(三)品奇迹、读课文、悟宁静
(1)在春天的深处,宁静细细地感受着春光此时此刻,此情此景,你能用一个什么词来形容一下宁静的内心的感受呢?(沉醉、沉醉、幸福、甜美……)
(2)多么幸福啊!多么奇异啊!多么令人感动啊!蝴蝶给宁静带来了一整个春天!可是,宁静竟然把蝴蝶给放了
(3)在春天的深处,宁静细细地感受着春光许久,她张开手指,蝴蝶扑闪着翅膀飞走了,宁静仰起头来张望(出示幻灯片6专心灵张望)A、宁静为什么把蝴蝶给放了?那可是给她一个多姿多彩的世界的生灵啊!(放飞蝴蝶、放飞心情、放飞春天、放飞期望)B、宁静仰起头来张望,她能看得见吗?她是用什么张望?她张望的就是她的抱负,一一飞行的蝴蝶、飞行的心情、飞行的春天、飞行的期望望)C、她的心灵看到了这一切吗?(出示句子6放飞期望)读句子
(4)让我们轻轻地闭上眼睛,像宁静一样地,专心灵去张望,你观察什么?(老师范读课文,出示幻灯片飞行句子)
(5)睁开眼睛,在音乐的伴奏下,读诗句(3遍)
5、同学沟通句子,感悟宁静1一瞬间,我深深地感动着假如说宁静在花香中穿梭是个奇迹,而当她极其精确地伸手拢住蝴蝶是个奇迹,那么,当她放飞蝴蝶的时候,这样的奇迹就令人感动了谁也不会想到,但是想想却又是那么必定,宁静这个八岁的盲童,是在用一个具有灵性的心灵,与春天对话,与世界对话啊!宁静告知我一个道理谁都有生活的权利,谁都可以制造一个属于自己的缤纷的世界2结合课文说说你是怎样理解这句话的自由说
五、生活延长深度探究
1、其实生活中,有很多像宁静这样从小就眼盲孩子,他们看不见世界,但是他们却有着一颗对生活喜爱,对生命喜爱的慧心,他们用自己独特的方式,触摸着这个世界;也或者他们耳聋、腿残……但是他们却专心灵扣开了生活之门,感知着这个缤纷的世界出示幻灯片
11、12照片
2、你想到了谁?结合实例,再次体会“谁都有生活的权利,谁都可以制造一个属于自己的缤纷的世界”
3、学完这篇课文后,你想对自己说点什么呢?一句话谁都有生活的权利,谁教可以制造一个属于自己的缤纷的世界
六、再读再悟背诵课文让我们再品读课文,集体读课文
七、作业:读完了这个故事,我们同一样感动,感动宁静制造的奇迹,我想,我们肯定有许多的话想说,或者你想对宁静说点什么,或者你想对说点什么,或者你想对自己说点什么,或者你想对家人、朋友、同学说点什么,那么,就拿起笔,把你想说的写下来【《触摸春天》优秀教案】文档内容到此结束,欢迎大家下载、修改、丰富并分享给更多有需要的人。